1、春 学案学习重点、难点：1、感受春的形象，从中体会感情。2、学习用准确、生动的语言描绘景物。课前预习：1、根据拼音写汉字：xnxn（ ）然 朗 rn（ ） 软 minmin（ ） ynning（ ）应 h（ ） 黄 yn（ ） chng（ ）伞 dusu（ ）gbo（ ） lio（ ）亮 hng（ ）托2、填写文中词语：繁花（ ）叶 呼（ ）引伴 （ ）风流水 披（ ）戴（ ）舒活（ ）骨 花（ ）招展 稀（ ）疏疏 一年之计在于（ ）3、简介作者朱自清：4、反复朗读这篇课文，理清文章思路，列出本文的结构提纲，并说说你读了这篇文章之后的感受。5、从你学过的古诗中，搜集描写春的诗句。课堂学习：一
2、、导入二、检查交流预习情况。三、感知课文：朗读课文，思考：文章重点描绘了春天的哪几幅图画？四、研读课文研读“盼春”：1、作者在文首就体现了对春天的盼望之情，这种盼春的心情还非常急切，除了对春有一种急切的盼望之情，还因为春的即将来临而流露了怎样的感情？研读“绘春”：（一）万物复苏1、哪一句话总写了春回大地，万物复苏的情态，画出了春的轮廓？2、从哪几个方面把大地苏醒的景象写的形象动人？（二）春草1、在描绘春草时，有的字词用得特别好，生动形象的写出了草的特点，你认为是哪些字词？这些字词写出了春草的什么特点？2、写草和写孩子们的嬉戏有什么关系？（三）春花1、描写春花时，作者按什么顺序来写？2、在对树上
3、花进行描写时，作者用了哪些修辞手法？写出了花的哪些特点？3、作者描写地上花时，为什么说它们像眼睛，像星星，还眨呀眨的？4、既是写花，为什么还要写蜜蜂、蝴蝶？写蜜蜂时有一个字用的特别好，你认为是哪个字，好在哪？（四）春风作者从哪些角度对春风进行了描写？写出了春风的什么特点？（五）春雨作者是如何来描写春雨的特点的？（六）春人对人们的迎春，争春现象，作者用一句话表达了自己的看法，并从中给予人们启迪，同时也从中抒发了自己的感情，你认为是哪句话？怎样理解这句话？研读“赞春”：作者在对春天进行赞美时，主要运用了哪种修辞手法？它们分别表现了春天的什么特点？五、总结归纳文章中心思想： 六、拓展延伸1、阅读下文
4、，回答问题。小草偷偷地从土地里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻俏俏的，草软绵绵的。 桃树，杏树，梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿，杏儿，梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛像星星，还眨呀眨。 “吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你，风里带着些心翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中
5、，高兴起来，呼朋引伴的卖弄清脆的歌喉，唱出婉转的曲子，跟清风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮的响着。 想象一下，“小草偷偷地从土里钻出来”描绘了怎样的画面？下面的诗句中哪一句描写的画面与它最接近？A.春风又绿江南岸（王安石泊船瓜洲B.浅草才能没马蹄（白居易钱塘湖春行）C.草色遥看近却无（韩愈早春呈水部十八员外）D.风吹草低见牛羊（北朝民歌敕勒歌）作者写春花，既有实写，又有虚写，虚写的句子是哪句？作者由花朵想到了果实，“闭上眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿”。那么，你由“成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去”想到了什么？用几句话把它描写出来。答： “野花遍地是：杂样儿，
6、有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛像星星，还眨呀眨的”这句话描绘了野花在阳光下闪闪烁烁、逗人喜爱的样子。虽没有写阳光和风，但已经寓于描写中了。因为有阳光，野花才会像眼睛，像星星一样亮，因为“风轻悄悄的”，野花摇摇摆摆，才会像眼睛，像星星一样“眨呀眨的”。文中这样含蓄的地方还有一些，试在选段中举出一例分析一下。答： 选文第三段分别从各种不同的感觉着笔，将无形、无味、无色的春风写的有声有味，有情有感。请摘出相应的句子。触觉： 嗅觉： 听觉： 07 年个人主备的讲学稿（B）东庐中学七年级（上）语文讲学稿课题：春 课型：讲读 执笔：李云审核：邹士琴、甘玉香、薛琳 时间：2007/10/14学习目标：
7、1、 有感情地朗读课文，感知江南春天的美。2、 学习细致观察自然景物、抓住景物特征描写景物的方法。3、 揣摩、品味本文优美的语言，加强好词好句的积累。学法指导：1、将作者用文字描绘出来的景物形象化，在头脑中转变成一幅幅图画。2、反复朗读，在读中悟，读中感，读中生情。学习过程一、预习导学1、借助工具书，给加点的字注音或根据拼音写汉字。酝酿（ ） （ ） 蓑衣（ ） 黄晕（ ） 抖擞（ ） （ ）眨眼（ ） lng（ ）润 lio（ ）亮 hng（ ）托 2、下面的词语我们会常常用到,请查阅词典弄清意思,并用其中一个或几个说一段话。酝酿：舒活：抖擞：黄晕：赶趟儿：3、查阅资料或调动自己的词句积累，
8、搜集几句有关“春”的诗句，成语或歌曲。二、课堂研讨1、 导入2、 指导朗读3、整体感知 （1）试着在“春天”的前面加上修饰词。的春天春天（2）文章围绕“春”可分为三部分 春天 春天抒发了作者对春天的 和 之情。（3）再读课文，试着讨论：在文章的第二部分，作者分别描绘春草图、图、 图、 图、 图。根据自己的理解画出示意图。4、精读第三段，思考：（1） 你觉得作者笔下的春草有哪些特点？运用了哪些修辞方法？（2）作者是通过哪些动词来表现春草给人们带来欢乐的？这一段都是通过直接写春草的吗？ （3） 结合以上两题完成下表名称特点 写法 修辞春草图5、读 4、5、6、7 段，分小组模仿第一幅图的分析方法，
9、完成对以下几幅图的分析。名称 特征 写法 修辞6、语言赏析在文中画出自己比较喜欢的语句，读一读，并说一说喜欢的理由。三、巩固延伸春天到了，屋后的小溪突然活跃起来，整夜听着他轻快的脚步声一路跳跃。初搬到山上时，正值严冬，又是风又是雨的。我只好蛰伏在我的小屋里，透过大大的玻璃窗，看云天夕阳的变幻，山间晓雾的弥漫；除此之外，就是这条小溪终日为寂静深山加添一些生动的音符。我一直没见过小溪的模样，但我和她却是那样的熟识。深沉的夜里，当我读累了，写疲了时，我就放下书，搁下笔，静静聆听小溪以她独特的“溪语”诉说着大地的心声。屋外寒风凛冽，冷雨敲窗，小溪的脚步也是迟缓沉重的，是她也耐这冬日的冷寂？她可曾看到我
10、窗口透出的一荧灯火，体会些许关怀的心意？多少时候，我俩是深相契连的。天气渐渐暖和，小溪的步子也开始变得轻快流畅。想来，她一路穿过青山，行过原野，蓦然发现溪边的小花结了苞，小草冒了芽，初生的小蜗牛怯怯地探出了触角；大地一片青葱，万物欣欣向荣，便不由的一阵惊讶，一阵欢喜，忙不迭的要将这好消息带给大家，听听，这小溪正以多么愉悦的声音告诉你一个亘古弥心的故事：春回大地！什么时候，挑个风和日丽的好日子，我也下到小溪，探访我这位神交已久的老朋友，小溪不知将以怎样的欢乐迎接我哩！1、给加点的字注音，结实下面的词语。蛰伏（ ）： 凛冽（ ）： 亘古弥新（ ） （ ）： 3、 把“屋后的小溪突然活泼起来”中的“
11、活泼”换成“活跃”好不好？为什么？答： 3、 “这条小溪终日为寂静深山加添一些生动的音符” ，句中的“生动的音符”指的是什么？答： 4、小溪的脚步“迟缓沉重”和“轻快流畅”分别指小溪的什么状态？迟缓沉重： 轻快流畅： 5、 “忙不迭地将这好消息带给大家”中“这好消息”指什么？答： 6、文中划线句该怎样理解？答： 7、作者在本文里主要用了什么写作手法把小溪写得活灵活现？请举出相应的两三个句子。答： 8、本文第三段描绘了“春回大地”的景象，选取了哪些代表性的景物？和春相比，在描写方法上有什么不同？答： 9、运用比喻、拟人等修辞手法，以“春天的小蜗牛”为题写一段文字，来反映你对春天的赞美之请。答：
12、07 年集体研讨后的讲学稿（C）东庐中学七年级（上）语文讲学稿课题：春 课型：讲读 执笔：李云审核：东庐中学七年级语文组 时间：2007/10/16学习目标1、有感情地朗读课文，感受江南春天的美。2、学习运用圈点批注法揣摩、品味本文优美的语言，积累好词、好句。3、学习细致观察自然景物、抓住景物特征描写景物的方法。学习重点1、反复诵读课文，在诵读中体会江南春天的魅力。2、品味、理解、赏析作品语言的美。学习难点学习课文细致观察自然景物、抓住景物特征、传神地描写景物的方法。学法指导把诵读放在重要地位，读应贯穿在整个学习的过程中，在诵读中体会、感受课文的诗情画意。学生可先借助工具书和文下注释读课文，读
13、准字音，疏通字词；再读课文，整体感知课文内容，通过跳读把握关键语句来理清课文思路；在此基础上进行涵泳性诵读，深入作品的意境，细细地涵泳品味、赏析；最后声情并茂地朗读，力求传达出作品的神韵、风格与美感。学习过程预习导学一、认知性朗读，读准字音，疏通字词。1、借助工具书，给加点的字注音或根据拼音写汉字。酝酿（ ） （ ） 蓑衣（ ） 黄晕（ ） 抖擞（ ） （ ）眨眼（ ） lng（ ）润 lio（ ）亮 hng（ ）托 2、下面的词语我们会常常用到,请查阅词典并结合课文语句及文下注释弄清其意思,并选用其中两个或三个写一段话。酝酿 朗润 抖擞 欣欣然 赶趟儿 花枝招展二、感知性朗读：跳读课文把握关
14、键词句理清思路。3、熟读课文，尝试背诵你喜欢的某一段。在此基础上完成下列填空：课文脉络分明，可分为 春、 春、 春（横线上各填一个动词）三部分，而主体部分分别描绘了春草图、 图、图、 图、迎春图。课堂研讨一、导入二、检查自学情况三、整体感知 试着在“春天”的前面加上修饰词： 的春天四、涵泳性阅读：仿照示例，运用圈点批注法品读鉴赏课文，领略课文语言的美。课文节选 批注、品味示例盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。1、连用两个“盼望着”，突出盼春心情之急切，两个“了”传达出冬去春来的喜悦。 “脚步”为拟人手法，亲近可爱。一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山 2、拟人手法， “朗润” 、“
15、涨” 、 “红”朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。 写山、水、太阳的变化，宏观勾勒出春回大地的景象。小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。 3、春草图，写小草的情态、质地、园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。 色泽和长势， “偷偷地”、 “钻”用坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑， 拟人手法突出了小草的挤劲和钻捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。 劲， “轻悄悄，绵软软”写人的感受，回味无穷。 “坐” 、“躺” 、 “打” “踢” 、“赛” 、 “捉”写出了草给人带来的欢乐，侧面烘托春草的长势喜人。春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的， 4、赞美春天蓬勃的生命力，强调它生
16、长着。 了它的“新” 、 “美” 、“力” 。把春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。 春天比作“刚落地的娃娃” ，因春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚， 为它是新的，突出它的勃勃生机。领着我们上前去 把春天比作“小姑娘” ，因为它娇美，突出它艳丽的容颜美。把春天比作“健壮的青年” ，因为它有无穷的活力，突出它健壮的身姿美。这三个比喻拟人句，正是对前几幅图画含义的概括，点明主旨。五、美读欣赏：声情并茂地朗读，力求传达出作品的意境、风格与美感。拓展延伸一、古今中外写春的作品很多，有诗歌，有散文，请收集一些并熟读，班级举办一次春之声诗文朗诵会；围绕“春花” 、 “春草” 、 “春风” 、 “春
17、雨”等绘春的几个方面，分类搜集诗句，编制一期以“春意常在”为主题的壁报，班级美术小组为这篇课文集体创作一幅“春”的插图。二、阅读下文，回答文后问题。（1）春天到了,屋后的小溪突然活泼起来,整夜听着她轻快的脚步声一路跳跃。（2）初搬到山上时,正值严冬,又是风又是雨的。我只好蛰伏在我的小屋里，透过大大的玻璃窗，看云天夕阳的变换，山涧晚雾的弥漫；除此之外，就是这条小溪终日为寂寂深山加添一些生动的音符。我一直没有见过小溪的模样，但我和她却是那样熟识。深沉的夜里，当我读累了，写疲了时，我就放下书，搁下笔，静静聆听小溪以它独特的“溪语”诉说着大地的心声。屋外寒风凛冽，冷雨敲毫，小溪的脚步总是迟缓沉重的。是
18、她也耐这冬日的冷寂？她可曾看到我窗口透出的一荧灯火，体会些许我关怀的心意？多我俩是身相契连的。（3）天气渐渐暖和，小溪的步子也开始变得轻快流畅。想来，她一路穿过青山，行过原野，蓦然发现溪边的小花结了苞，小草冒了芽，初生的小蜗牛怯怯地探出了触角；大地一片青葱，万物欣欣向荣，便不由得一阵惊讶，一阵欢喜，忙不迭地要将这好消息带给大家。听听，这小溪正以愉悦的声音告诉你一个亘古弥新的故事：春回大地！（4）什么时候，挑个风和日丽的好日子，我也下到消息，探访我这位神交已久的老朋友，小溪不知将以怎样的欢乐迎接我哩！1、 “屋后的小溪突然活泼起来”中的“活泼”换成“活跃”好不好，为什么？2、 “这条小溪终日为寂寂深山加添一些生动的音符” ，句中“生动音符”指的是什么？“忙不迭地要将这好消息带给大家”中的“好消息”指的是什么？3、小溪的脚步“迟缓沉重”是指小溪的什么状态？“轻快流畅”又是指小溪的什么状态？4、赏析文中的画线句。5、本文第三段描绘了“春回大地”的景象，选取了哪些代表性的景物？和春相比，在描写方法上有什么不同？三、江南的春妩媚动人，我们会为那美丽的春光所陶醉，会为那洋溢的诗情所感染，会为那盎然的生机所激励。你眼中江南的秋天又是怎样的呢？请运用本课所学的写景的方法写一个不少于 200 字的片段，题目为江南秋韵 。
