1、如梦令 教案教学目标：1、通过听读、朗读诗歌，说出诗歌大意。2、通过换词和诗句延伸，说出方法将画面描述出来。3、通过“知人论世” ，说出“沉醉”的含义。教学重难点以“沉醉”为切入点，感悟词人的快乐心情及对大自然、美好生活的热爱。教学方法诵读法、知人论世、对比阅读法教学评价：1、 通过“初读全词，理解词意”完成目标 1。2、 通过“细读品味，理解词境”达成学习目标 2。3、 通过“拓展延伸，对比阅读”和“迁移训练”完成目标 3。教学过程：教学环节教师活动 学生活动 设计意图 教学时间创设情境激情导 入在中华数千年词苑中，曾涌现众多名家，其中有一位以其清新明丽、委婉柔美的风格独树一帜，为后人所称颂
2、。我国当代著名诗人臧克家用这样一副对联赞道：大河百代，众浪齐奔，淘尽万古英雄汉；词苑千载，群芳竞秀，盛开一枝女儿花。这枝女儿花就是李清照，今天这节课就让我们与李清照一起徜徉于词的世界，一起研读如梦令。（出示课题）通过渲染李清照词风特点，为后文体会词的意境铺垫。3 分钟初读全1、 了解词的一般知识。 （出示课件词的简介）2、听读课文，交流感受（课件出示如梦令朗读视频。）适时纠正“兴”的读音。1、学生尝试交流听后感受，并尝试朗读全词。2、学生说出词的含义。将“朗读”落在实处，注意技法的引领和朗读技巧指导，让学生在朗读的基础上理解词意。10词理解词 意3、用“读胖”的方法。概述词的意思？（板书：读胖
3、）细读品 味领会意 境古诗词有时候一个词语就是一幅画面，咱们先来读一读一二句，把它读美了。齐读。你从哪里读出“醉”字了？（板书：醉）1、赏析“常记溪亭日暮，沉醉不知归路” （板书： 溪亭日暮图） （出示图片和相关诗句）2、赏析“兴尽晚回舟，误入藕花深处” （板书：藕花深处图） （出示荷花图片和诗句） ，诗人为什么会“误入”？4、 于是，她们怎么做？（争渡，争渡） 。 （板书：一滩鸥鹭图）争 渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。怎 渡，怎渡，惊起一滩鸥鹭。（课件出示）1 学生画出写“醉”的句子，并带着“沉醉”的表情读。2、轻声读，谈谈自己对重点语句的理解。3、换词朗读，分析词语的妙处。通过点拨，让学生把握感
4、悟的具体方法：“抓关键词语”，如“词眼” ，进行细细品味，这样学生的学习就有了抓手， “展开想象”让学生在头脑的银屏上再造想象，展现场面，从而更好地实现个性化阅读。15拓展延伸对比赏 析1、赏析声声慢（出示声声慢全词）2、知人论世出示李清照写这两首词的不同背景。1、 学生读全词，谈感受。2、 揣测、交流李清照的写作背景通过比较阅读，提升学生独立赏析诗歌能力，并通过“知人论世”让学生把握诗歌一把“金钥匙” 。8迁移训 1、 用你自己优美的语言描述全在教的基础上让学生展开想象，实现7练提升能 力词的美景。 文学作品的独立创造，这就是让学生学习写景的能力。结束语如梦如梦，残月落花烟重，李清照就是这样用她的词，让我们走进了她清幽的心灵，走进了她红尘里如梦的一生。读李清照的词，她的才情、酒香流光异彩。在这里老师推荐改编后的如梦令 （蔡琴）2板书设 计如梦令知人论世溪亭日暮醉（瘦） 藕花深处 胖一滩鸥鹭
