1、酸和碱之间会发生什么反应课题 酸和碱之间会发生什么反应 课时 1 课时（总第 课时） 科 任教 师教学目标知识与能力：知道酸和碱之间发生的中和反应，了解中和反应在实际中的应用。过程与方法 1.初步学会用探究的方法认识酸和碱之间发生的反应，体会根据需要加指示剂的必要性。情感态度与价值观：初步学会用所学的知识了解、解决一些实际问题。重难点 重点：中和反应化学方程式的书写难点：从微观的角度理解中和反应的实质教学过程一、导入新课、揭示目标（1-2 分钟）夏季，蚊虫叮咬时会向人的皮肤里注入酸性毒液，过后皮肤就会起包而且发痒，通常用肥皂水（呈碱性）洗一下就可以消除肿痛了。你知道这是为什么吗？二、学生自学，
2、质疑问难（10 分钟左右）自学提纲：1、酸和碱之间能发生反应吗？怎样设计试验来验证？2、什么是中和反应？3、什么是盐，你能举几个盐的例子吗？KHSO4、NaHCO3 属于那类化合物？4、中和反应在工农业生产中有什么应用？三、合作探究，解决疑难（15 分钟左右）1、提出问题：酸和碱之间会发生什么反应？2、猜想与假设：3、设计实验方案4、进行实验探究 5、分析结果，得出结论一、中和反应 HCl + NaOH = NaCl + H2O H2SO4 +2NaOH = Na2SO4 + 2H2O HCl + KOH = KCl + H2O分析生成物化合物的组成特点，得出盐的概念、中和反应的概念。盐：在水
3、溶液中能解离出金属离子和酸根离子的化合物。中和反应：酸和碱作用生成盐和水的反应。酸 + 碱 = 盐 + 水讨论： NaHSO4 在水溶液中能解离成 H+、Na+、SO42-,那么它在分类上属于酸还是盐？练习：写出下列反应的化学方程式1、氢氧化钾和硫酸反应 2、氢氧化钙和盐酸反应3、氢氧化钙和硫酸反应归纳：中和反应实质： H+ + OH- = H2O 请你归纳酸具有哪些相似的化学性质？举例说明。酸的通性：1、与酸碱指示剂作用 2、与活泼金属反应3、与金属氧化物反应 4、与碱发生中和反应 讨论补充记录讨论补充记录教学过程5、与某些盐反应 如 CaCO3 与 HCl二、中和反应在实际中的应用1、改变
4、土壤的酸碱性 降低土壤酸性使用熟石灰2、处理工厂的废水硫酸等杂质，用熟石灰进行处理H2SO4 +Ca(OH)2 =CaSO4 + 2H2O3、用于医药 中和胃酸 3HCl + Al(OH)3= AlCl3 + 3H2O2HCl + Mg (OH)2=MgCl2 + 2H2O制成含碱性物质的 药水，防蚊虫叮咬四、巩固新知，当堂训练（15 分钟）1、教师出示课堂作业。1、 学校化学兴趣小组的同学，取一定质量的氢氧化钠溶液与稀盐酸反应，不知二者是否恰好完全中和。提出问题：溶液中的溶质可能是什么？你的猜想是_2、某 1 g 含有杂质的氢氧化钠样品溶于水能与 5 g 质量分数为 14.6%的盐酸恰好完全
5、反应，计算该样品中氢氧化钠的质量分数。(杂质不与盐酸反应)完成达标训练题，当堂订正。必做题：教材 65 页 4、6、8 课外作业：综合练习册相关内容课外小实验：雨落叶出红花开现有白纸、10%的 NaOH 溶液(A)、5%的硫酸溶液(B)、5%的紫色石蕊试液(C)。设计出雨落叶出红花开的趣味实验。先在白纸上用玻璃棒蘸(填序号、下同)_画上花，再蘸_画上叶，将白纸挂上墙，用_向纸上喷洒即可。实验的化学原理是 。板书设计课题 2、酸和碱之间会发生什么反应一、中和反应中和反应：酸和碱作用生成盐和水的反应。酸 + 碱 = 盐 + 水中和反应实质：H+ + OH- = H2O五、课外作业，拓展延伸（3 分
6、钟） 二、中和反应在实际中的应用1、改变土壤的酸碱性 2、处理工厂的废水 3、用于医药 教学反思注：写教学反思的切入面根据新课标理念，课堂教学规律、课堂教学评价体系，教学反思可以从以下六个方面着手：1、教学内容方面：教材处理的合理性；导入、结课的激励性；深层意义的规律有否揭示与发掘。2、教学过程方面：教学程序安排的合理性；教学设计的科学性；媒体运用的适切性；反馈评价的准确性。3、从课堂管理方面进行反思：班级成员涉及面的广泛性；全班同学学习的积极性；学法指导的经常性；处理偶发事件的应变性。4、时间安排方面：时间分布的合理性；课内时间的可压缩性。5、学生活动方面：学生活动的能动性；交往状态的合理性
7、；学生心智活动的发展性。6、目标达成方面：学生知识、技能的落实性；学生学会学习的水平性；教师课内教学监控的有效性。 撰写教后录的切入点1、成功点：主要是指课堂教学中的闪光点。如课堂上一个恰当的比喻，教学难点的顺利突破，引人入胜的教学方法。又如一些难忘的教学艺术镜头：新颖精彩的导语，成功的临场发挥，扭转僵局的策略措施2、失败点：主要是指课堂教学中的砸锅点。如教学目标定位不准，造成的“吃不了”或“吃不饱”之现象；教学引导的度把握不适，造成的“一问三不知”的僵局；教学方法选择不当，造成的低效等。3、遗漏点：主要是指课堂教学设计中遗漏的一些环节或知识点。如教学衔接必需的知识点，帮助学生理解课文的背景材料，拓展延伸的内容等。4、改进点：主要是指课堂教学中经过微调可以追求更高效益的那些点。如更合理的分配讲与练的时间，更恰当的选择例题，更完美的板书设计，更科学的媒体选用等。
