1、浅谈新课程下的初中生物教学生物教学的重 生物学科是一门以实验为基础的自然科学，生物实验是要组成部分。观察和实验是学习生物科学的基本方法。教学中要帮助学生形成生物学概念，获得生物知识和实验技能，培养观察和实践能力，培养实事求是、严肃认真的科学态度和科学方法。在教学中，教师通过实验教学多方面激发学生的学习兴趣，充分调动学生的非智力因素，同时要规范实验步骤，注重观察实验现象，强化课内外实验，在提高学生学习成绩的基础上更要培养他们的实践能力与创新能力。 人教版初中生物教材中共有实验 61 个，其中演示实验 23 个，学生分组实验及实习 38 个。教材加大实验教学的力度，但在实际教学过程中实验“开出率”
2、很低，绝大多数农村中学几乎没有进行实验教学。究其原因主要存在以下问题：1.生物被看做“辅课”。长期以来，生物就不被重视，学生，家长甚至教师认为生物学的好与坏无关紧要，学好主课才是重要的。学校对生物学科的考察力度不大。 学习生物学的兴趣不浓。2.实验课时没有保障由于生物课时少，实验多，有时还被其活动占用，而生物课多为兼课教师上他们的工作量大，有的每周多达 16-18 节，连上理论课都忙不过来，无暇顾及费时费力的生物实验课，况且有的兼课教师是上主课的，他们的精力和时间都放在主课上，上生物课只不过是凑够教学工作量而已，生物课形同虚设。3.基本实验材料缺乏 实验经费确有困难，尤其是动物实验活体材料不足
3、，使脊椎动物解剖和部分生理实验难以完成。4.实验安排不够合理实验安排不够合理与时间、季节不协调致使实验材料难以采集或实验效果不佳。如早春气温偏低，草履虫、水螅难以采集或培养。上花的结构时，北方的花很少不能形成直观教学。5.生物专业教师少一方面生物专业教师少，另一方面一些学校领导视生物课为可有可无人人都可以教的副课，教师对生物知识一知半解，甚至连初中生物课本上的内容都没有搞清楚，缺乏独立操作实验和指导学生做实验的能力。很难以胜任生物教学工作。为了提高实验教学质量，加强生物课教学必须从以下方面做起。1.转变观念，重视生物实验教学。把生物教学和其他学科教学放在同等重要的地位，才能提高教学质量，才能重
4、视生物实验教学。激发学生学习生物的兴趣。2.增多课时只有足够的课时，才能合理安排和组织实验，培养学生理论联系实际的能力根据学生求动、求知、求趣、求异、求新等心理特点，精心组织和设计课堂讲授内容和实验内容，把课本知识和生活实际联系起来，学生在理解的基础上掌握，避免了死记硬背。例如： 观察根毛和根尖的结构时，学生先分别观察四个部分的外形及细胞特点，教师将课文讲授穿插于其中。3 合理安排实验，利用直观手段，调整教学内容顺序。利用直观教具可使学生对知识领悟得更透切，同时也可激发兴趣。如讲分子的空间结构，用模型教学论文学生很容易领悟双螺旋结构.讲花的结构时拿一朵花让同学们看清花柄，花托，花萼，花瓣，雄蕊
5、，雌蕊，一目了然无需多解释。4 加强生物教师队伍的建设 搞好生物实验教学，提高实验教师和实验人员的实验教学技能是关键由于 农村初中生物实验教学工作多数是由非生物专业的教学人员担任，实验队伍的整体水平偏低，有待提高。要采取各种培训措施，提高他们的实验教学技能。对实验教师的基本要求是：能熟练地做好演示实验。因演示实验具有示范性，语言表达要准确，实验操作要规范，速度要适中，实验现象要明显，得出的结论要正确。组织和指导学生分组实验。要使学生明确实验目的激发学习动机，指导学生掌握实验方法和步骤规范操作如实验材料的采集、培养及处理，实验仪器的正确使用，药品的配制和合理使用。指导学生正确观察和分析实验现象，教师能妥善处理好实验中出现的各种问题并能做出解释，指导学生独立完成实验报告，得出正确的实验结论；组织和指导学生开展课外生物科技活动。总之，在生物教学中，教师如果能采用各种生动有趣的实验，把“外在”的信息，即生物课题以新奇的方式揭示在学生面前，能使课堂气氛活跃，从而培养学生的学习兴趣，并在乐趣中获得知识，巩固知识。这样的教学方法，无疑会产生良好的效果。 教学实践证明，生物实验教学是其他辅助教学手段所不能替代的，生物实验课对提高生物学科的教学质量能起到很大的促进作用。我决心将实验课的改革和探索继续深入进行下去，全面提高学生素质，提高生物教学质量。
