1、2015-2016 学年苏教版必修五论厄运教案教学目的： 1.品味凝炼的语言，体会深沉的哲理。2.提高比较辨析的阅读能力。3.培养正确面对逆境的态度。教学重点：以本文为基础，让学生对材料独立探讨以提高研讨能力，并加深对苦难的认识。学习中先以学生筛选体现作者观点的格言警句为突破口，以期理解文章的内涵；然后学生进行比较；透彻理解本文深沉的哲思后，学生拓展开去，联想具象化的直面苦难的故事，从中领悟面对不同悲剧时许许多多的英雄或凡人所展示的人性美；最后以练笔的形式将对苦难的认识形成文字，变成座右铭的格式珍藏在自己的内心，化为一种人格力量。教学难点：理解文章蕴含的哲理。学习方法指导：独立探讨，整合信息。
2、教学课时：1 课时教学过程：一、导入：人生苦短，风云难测，我们难以想象海伦凯勒的世界，那是怎样漫长的黑夜；我们难以窥探贝多芬被剥夺聆听权力时最初的心境！病魔束缚了霍金的躯体，宇宙中弥漫着这位科学巨匠睿智的思绪；智障阻碍了舟舟的发育，而音乐王国里却飘洒着灵动的音符。苦难有非凡的意义，生命有崛起的尊严。今天让我们走进培根的哲理散文论厄运 ，深入体会苦难中的尊严。师：板书课题 “苦难中的尊严”论厄运 。二、解题题目中的“厄运” “苦难” ，指人生并不是一帆风顺的，而是会时时会遇到什么？“逆境” 。三、展示学习目标：1. 品味凝炼的语言，体会深沉的哲理。2. 提高比较辨析的阅读能力。3. 培养正确面对
3、逆境的态度。四、阅读论厄运1.速读 2 分钟，划出论厄运中最能体现作者观点的名言警句。学生回答，讨论后明确。“好的运气令人羡慕，而战胜厄运则更令人惊叹。 ”“幸运所需要的美德是节制，而厄运所需要的美德是坚忍，后者比前者更难能可贵。 ”“超越自然的奇迹，总是在对厄运的征服中出现。 ”“真正的伟人，是像神那样无所畏惧的凡人。 ”“最美好的品质也正是在厄运中显示的。 ”（注意：“最美的刺绣，是以明丽的花朵映衬于暗淡的背景，而绝不是以暗淡的花朵映衬于明丽的背景” ， “人的美德犹如名贵的香料，在烈火焚烧中散发出最浓郁的芳香” ，两句未点出“厄运” 、 “美德”等字眼，能体现作者观点，但不是最能体现，它
4、们是用比喻、对比给文章增添了诗意。 ）2.小结，同学通过刚才找到的句子，思考培根要大家以怎样的态度面对苦难呢？“无所畏惧” 、 “勇敢战胜” 、 “坚忍” 。五、为了更透彻地理解本文的哲理，请同学们用 5 分钟朗读刚才涉及的名句，并背诵其中的 3 句。六、小组讨论。七、拓展学生谈关于“苦难中的尊严”的经典故事，尤其是直面自然悲剧（生老病死、天灾人祸）的故事。回顾篇目我与地坛 （史铁生） ，推荐小说平凡的世界 （路遥） 。对于学生来说，顺境和逆境不是什么新鲜话题。抓住文本中内容，以此为支撑，启迪学生的思维，让他们在原有基础上认识得到深化。 读本上选了王蒙的人生三境 ，指导学生阅读。资料辑录培根的
5、培根论人生一书.该书选择了培根的 26 篇文章:论真理,论善,论美,论求知,论革新,论健康,论天性,论习惯,论幸运,论厄运,论时机,论勇气,论敏捷,论称赞,论爱情,论家庭,论友谊,论青年与老年,论旅行,论自私,论怒气,论假聪明,论猜疑,论嫉妒,论狡猾,论报复.这些文章都选自培根的论说随笔文集.整合人生既有灿烂的阳光，也会有凄冷的风雨。直面人生，就是正视人生中的苦、乐、顺、逆，勇敢面对生活中的选择和考验，拥有积极向上的生活态度和通达乐观的健康人格。在人生长河中，我们需要面对的内容将会有很多很多。本专题重点探讨的是人生的大思考：“生存与毁灭” 、 “顺境与逆境” 。有过这类的思考后，我们的意志才会
6、坚强，脊梁才会挺直，生命才有力量。本专题以问题探讨为主，在经典文本的学习过程中，培养学生的探究意识。围绕“直面人生”分成三个板块：“生存选择” 、 “真的猛士” 、 “苦难中的尊严” 。这三个板块之间互相补充，层层深入，形成一个整体。第一板块探讨的核心问题是怎样理解司马迁和屈原不同的人生选择，利用材料内容的对立统一，构成问题情境，使学生产生强烈的问题探讨愿望；第二板块让学生在经典文本记念刘和珍君所创设的具体情境中进一步探讨“生存选择的问题；第三板块围绕“顺境与逆境”整合材料，两篇文章都具有浓郁的思辨色彩和哲理味，充满人生智慧，学生对学习材料进行独立的探讨，比较文章对逆境表达的观点的异同、说理方式的不同。
