1、与诸子登岘山教学目标： 1、初步熟悉孟浩然的生平事迹及其诗歌的主要特征。 2、重点理解诗人是如何表达怀古伤今之情的。 教学方法：朗读赏读背诵 课时安排：1 节课 教学内容： 一、作者简介孟浩然（689740） ，湖北襄阳人。是唐代一位不甘隐居，却以隐居终老的诗人。壮年时曾往吴越漫游，后又赴长安谋求官职，但以当路无人 ，只好还归故园。开元二十八年（740）诗人王昌龄游襄阳，和他相聚甚欢，但此时孟浩然背上正生毒疮，据说就是因为食鲜疾动 ，终于病故，年五十二岁。孟浩然的一生，徘徊于求官与归隐的矛盾之中，直到碰了钉子才了结了求官的愿望。他虽然隐居林下，但仍与当时达官显宦如张九龄等有往还，和诗人王维、李
2、白、王昌龄也有酬唱。盛唐大诗人可以说没有谁过得像他那么平淡。身为布衣的他登临此处古迹，难免会生发出伤感之情。二、学生朗读三、学生齐读四、诗词赏析这是一首吊古伤今的诗。所谓吊古，是凭吊岘首山的羊公碑。据晋书羊祜传 ，羊祜镇荆襄时，常到此山置酒言咏。有一次，他对同游者喟然叹曰：“自有宇宙，便有此山，由来贤达胜士，登此远望如我与卿者多矣，皆湮灭无闻，使人悲伤！”羊祜生前有政绩，死后，襄阳百姓于岘山建碑立庙， “岁时飨祭焉。望其碑者，莫不流涕。 ”作者登上岘首山，见到羊公碑，自然会想到羊祜。由吊古而伤今，不由感叹起自己的身世来。第一联“人事有代谢，往来成古今” ，是一个平凡的真理。大至朝代更替，小至一
3、家兴衰，以及人们的生老病死、悲欢离合，人事总是在不停止地变化着，有谁没有感觉到呢？寒来暑往，春去秋来，时光也在不停止地流逝着，这又有谁没有感觉到呢？首联凭空落笔，似不着题，却引出了作者的浩瀚心事。第二联紧承第一联。 “江山留胜迹”是承“古”字， “我辈复登临”是承“今”字。作者的伤感情绪，便是来自今日的登临。第三联写登山所见。 “浅”指水，由于“水落” ，鱼梁洲更多地呈露出水面，故称“浅” ；“深”指梦泽，辽阔的云梦泽，一望无际，令人感到深远。登山远望，水落石出，草木凋零，一片萧条景象。作者抓住了当时当地所特有的景物，提炼出来，既能表现出时序为严冬，又烘托了作者心情的伤感。“羊公碑尚在” ，一
4、个“尚”字，十分有力，它包含了复杂的内容。羊祜镇守襄阳，是在晋初，而孟浩然写这首诗却在盛唐，中隔四百余年，朝代的更替，人事的变迁，是多么巨大！然而羊公碑却还屹立在岘首山上，令人敬仰。与此同时，又包含了作者伤感的情绪。四百多年前的羊祜，为国（指晋）效力，也为人民做了一些好事，是以名垂千古，与山俱传；想到自己至今仍为“布衣” ，无所作为，死后难免湮没无闻，这和“尚在”的羊公碑，两相对比，令人伤感，因之，就不免“读罢泪沾襟”了。五、思想感情：这是一首吊古伤今诗。孟浩然在这首诗中，因有感于自己的沉沦不遇，通过对前贤的缅怀，发出了深沉的历史叹息，令人低回不已。 六、艺术特色：1）结构独特。这首诗开篇即发议论，而且连发四句，具有一定的哲理性，后两联既描绘了景物，富有形象，又饱含了作者的激情，这就使得它成为诗人之诗而不是哲人之诗。2）语言通俗易懂，感情真挚动人，以平淡深远见长。清沈德潜评孟浩然诗， “从静悟中得之，故语淡而味终不薄。 ”这首诗的确有如此情趣。七、背诵本诗
