1、山中与裴秀才迪书教案篇一：高一语文山中与裴秀才迪书教案 6福建省福州市第三中学 叶 平【 教材分析】本文是第二单元的第三篇课文，篇幅短小，字词句疑难相对较少，故可不把字词掌握当作教学重点。根据本文内容和写法上的特点，着重从其写景特点以及文中所包含的人生旨趣入手进行分析鉴赏，可培养对自然山水的审美鉴赏力和借鉴如何描摹自然美景的方法。【教学目标】、品味本文“ 文中有诗，诗中有画”的创作风格。、感悟文中描绘的景物所含有的深趣与禅意。【教学过程】一、导入新课问刘十九 （白居易）：绿蚁新醅酒，红泥小火炉。晚来天欲雪，能饮一杯无？寒冷的冬夜要下雪了，我备了酒，生起了火炉，你能来喝一杯吗？“绿蚁”是酒上泛起
2、的泡沫，酒是自家新酿的，还没有经过清滤， “红泥小火炉”是用来温酒。没有金樽清酒，也无玉盘珍馐， “绿蚁新醅酒，红泥小火炉” ，不是宴大宾的陈设，但却最适合二三知己围炉夜饮，酒不酣而情浓，不醉于酒却醉于情。“晚来天欲雪，能饮一杯无 ”？这是对朋友的邀请，也是对温暖与友谊的需求，能来喝一杯吗？雪夜围炉，清谈小饮，非知音者，何能为？质朴简单的言语，如新酿和红泥火炉一般没有半点矫饰雕琢。今天看来，用这样美妙绝伦的诗歌写封邀请函实在太奢侈了，而在古人却是再自然不过的事情。 “接受这张便条的人或许眼睛一亮，却也并不惊骇万状。于是，一种包括书写者、接受者和周围无数相类似的文人们在内的整体文化人格气韵，就在
3、这短短的书信中泄露无遗。 ”在这里，艺术的生活化和生活的艺术化相溶相依，诗歌不在是高高在上的阳春白雪，不是为赋新词强说的愁，而是坦坦然然地点化了整体生活的美的精灵。不仅诗歌如此，同样拥有这般自然而诚恳的美丽的还有散文山中与裴秀才迪书 。二、整体感知王维官至右丞，天宝三载，朝政由奸丞李林把持，有才能的人和敢谏诤的人，纷纷受到压制、打击。在这种情况下，王维早年经国济民的心志开始冷淡下来，于是他便在蓝田购买了辋川别业，每到休假之时，就来到这里，过着半官半隐的生活。裴迪曾是王维辋川别业的常客，也是他寄情山水的同道。他们经常一起“浮舟往来，弹琴赋诗” ，品尝山林隐逸生活的乐趣。天宝三年的腊月末，裴迪在家
4、中温习经书，准备去应科举考试。王维居住在辋川别业颇有孤独之感，便写了一封信给裴迪，约请他明年春天来这里与他同游。这封信就是山中与裴秀才迪书：、让学生借助工具书，注释及印发的参考资料，阅读全文。、学生朗读，教师正音并纠正错误的断句与节奏。三、品读课文，理解“文中有诗，诗中有画”的风格王维是我国盛唐时期山水田园诗派杰出的代表人物，工诗善画，在诗、画、禅之间找到了自己的位置，为古典文学涂上了浓抹重彩的一笔。他不但有卓越的文学才能，而且是出色的画家，并精通音律，他常常以画家的笔法来写诗，以音乐的旋律来表现诗，从而使他的诗歌充溢着诗情画意之美，正如苏东坡在书摩诘蓝田烟雨图中说：“味摩诘之诗，诗中有画；观
5、摩诘之画，画中有诗。 ”有人认为此文也饶有诗情画意，不妨说是“文中有诗，诗中有画” ，你是否同意这一说法？为什么？、请学生朗读课文并思考这一问题小组探究全班交流（教师结合学生的阐述，可结合绘画的构图色彩等结合文章做适当引导点评，如：构图美：作品中的“构图 ”大体上可以通俗地理解为景物的取舍和布局。 讲究绘画的结构美。作者选择了辋川风景中两幅典型的图画，一幅是辋川寒山图，一幅是辋川春山图。两幅图画的构建体现了王维对自然具有敏锐的感悟力，以及取景布局的匠心构思。现以辋川冬山图为例，分析他的这种艺术构思匠心之处。作者首先从全局着眼，从大处落墨，以“清月映郭”为这幅巨画摹下广阔的背景，把辋川的总体布局
6、展现在我们的面前。接着按照由远及近、由山而水的层次，把所见之景一层层地铺开去，同时也把辋川的自然美景一层层地揭示在欣赏者的面前。粗线条勾勒完毕，作者就开始细致的描画工作， “水” ，在月光中沦涟；“月” ，在水中涤荡。远山忽明忽暗。再在自然图景中点染几声犬吠、夜舂、寺钟之声，使整幅静态的画面动态化了，且着上作者的情感的色彩。王维的这种构图的手法把“故山殊可过”这一主题集具体化、形象化了。 讲究虚实相生之美。清人笪重光画荃说：“实景清而空景现” ， “真境逼而神境生” ，可见虚实相生是艺术追求最高的境界。 “艺术通过逼真的形象表现出内在的精神，即用可以描写的东西表达出不可以描写的东西，只有这样，
7、才能“化景物为情思”在山中与裴秀才迪书一文里，作者所描绘的辋川寒山图、辋川春山图，就是采用了虚实相生的笔法。其中辋川冬景图为眼前所见之景，为“实景” ，辋川春景图为想象之景，为“虚景” 。一实一虚，形成对比，亦相互映衬，构成一幅完整的辋川风景图。同一幅图里，则体现了“实中有虚” 、 “虚中有实”的艺术原则。在第一幅画里，透过“实”的画面，我们看到了辋川月下寒夜的幽寂、清寥的意境美；在第二幅画里，我们则看到了“虚”景之中充溢着跃动生机。两幅画图在描绘自然美景的同时，闲居生活中那种闲逸萧散的情趣无不涤荡于其中，真正做到了景与情的水乳交融。色彩美：色彩是绘画艺术的重要元素，绘画作品通过色彩来传达作者
8、的情愫或者对生活的理解；写景抒情散文也是通过作者对外界景物穷形尽相的描写来表达自己理念。可见，绘画与摹景散文的要旨殊途同归，都是抒情达意，因而摹景散文的最高顶峰是水墨山水。作为画家的王维自然对色彩具有敏锐的感悟力，善于运用自己精心调配的色彩来表现自然之美，充分体现了“以我观物，故万物皆着我之色彩”这一文学观。在“辋川冬景图”中，作者以冷色调浅黑色为主色调，以月亮的浅红色为配色，通过光线明暗的变化，使整个画面极富层次感：山上满眼凄凄，清月织成一个朦胧的网，网住了灞水，网住了城郭。水也青青，郭也缥缈，游人亦虚空。月，映照着水，把水照亮了；水映衬着月，把月洗淡了。辋水波光鳞鳞，月亮晶莹剔透，水与月一
9、起荡漾着，奏出一曲和谐的旋律，撩拨着游人的心弦。衬托水的是月，衬托山的则是树，蓊郁的参天古木在山的怀抱里沉沉的睡去，陪它入梦的还有忽明忽暗的点点灯火?在“辋川春山图”中，作者则敏锐地捕捉到了想象中的春山是新雨洗刷过的，舍其多而杂的颜色，只以绿色为主色调，选取了“春山可望” ，足见山色的一片新绿；以白色为配色， “轻鲦出水” 、 ”白鸥矫翼” ，足见水中的一派生机。只用“绿” 、 “白”两种色彩简单一点染，整个春山就象一幅明快的版画呈现于欣赏者的面前，给人耳目一新之感：树也葱葱，点缀了草；草亦萋萋，装饰了山。山把它的艳姿倒映在水里，水也分享了绿的氛围，便碧透开去?轻鲦遨游于水中，传递给游人一份快
10、乐；白鸥矫健于天空，传递给游人一份激情；野鸡信步于麦陇，传递给游人一份闲适。山水树草编织了绿色的情调；轻鲦、白鸥、野鸡，谱写了绿色的生命。满眼皆绿，满心欢乐！作者笔下两幅图突出的光线与色调的明暗对比，通过对比表现了辋川山水之美。 （以上摘自从山中与裴秀才迪书看王维之入静 ）、学生自行朗读，在朗读中请学生品味“文中有诗，诗中有画”的风格与韵味。四、深入阅读，感悟以“深趣”融贮禅趣、学生较难理解，以老师讲授为主，作此拓展意在让学生更为深入地理解王维作为“诗佛”的独特风格： 由于受到母亲的影响，王维从小与佛教、尤其是与禅宗的深厚缘分，心灵浸染了佛教清静无为的色彩，其诗作或直接阐释禅理，或渗透禅趣。
11、山中与裴秀才迪书中的禅趣主要表现为王维所极力营造的一种得意忘言的“深趣” ，意象空灵，境界清幽，呈现出一种闲澹冷寂的氛围：唐天宝三载，王维在蓝田购买了辋川别业。从此，他过着半官半隐的生活，在奸相李林甫把持的朝政里寻求心神的宁静，在寄情山水间觅求心灵的慰藉。王维热爱着辋川山水，用他自己的话来说就是“然是中有深趣矣” ， “深趣”是作者对辋川山水综合的心理体验，禅趣理念以空寂的世界为依托。在这篇文章中， “北涉玄灞，清月映郭” ，境界是何等的空寂；“夜登华子冈，辋水沦涟，与月上下” ，境界是何等的沉寂；“寒山远火，明灭林外” ，境界是何等的幽静。这几句造出沉寂清远的超凡境界，完全没有一点世俗尘埃，
12、描出了一幅“本来无一物”的禅境。更有“深巷寒犬，吠声如豹。村墟夜舂，复与疏钟相间” ，寒犬的吠声，笼罩着幽深的古巷，使深巷如此空旷幽远；舂米的声音回荡在村庄的上空，让村庄如此杳渺深邃；钟声敲响在寺庙里，使得寺庙如此寂寥淡泊！犬吠声，舂米声，古钟声，交错着，断而续，续而断，笼罩了整个辋川地区，如梦一般缥缈着?王维在极力宣扬这是一个及其幽静的世界，客观世界是夜静山空，主观世界是空寂清闲，这是作者内心深处喷薄而出的心灵境象。 “此时独坐，童仆静默” ，就使人联想起佛僧静夜坐禅，而王维的“闲居净坐”一般都带有禅定的目的，处此之中，身世两忘，万念皆寂。辋川冬景艺术境界处处非常美，而这种美的创造极大成分上
13、借助了佛教的理趣。王维营造的“寒山”境界，是一种禅意葱茏的世界，是禅宗的“放舍身心，令其自在”对王维的隐逸人格有影响的结果。因此，王维的“寒山境界”超越了陶渊明的纯粹“结庐在人境”式的隐逸情怀， ，上升到禅宗的“无心” 、 “虚空”的境界。 山中与裴秀才迪书体现了文人雅士对于内心禅意境界的向往，有着幽深高远的文化气息。、请学生欣赏朗读视频，感悟文章以“深趣”融贮的禅趣。、学生朗读，教师小结：王维把画意融入诗歌文章，尽情地怡性于山水之间，以艺术的高度感悟力实现了“诗画”的揉合，为中国古代的山水田园诗歌提供了很好的范本；画意与禅趣相融合，使其诗文既构成了“禅”的状态，又在山水景物中形成了极为冲淡空
14、灵优美深邃的意境，由此可见，画意和禅趣，是王维诗文最突出的两大特色。无论从哲学和美学的角度，都达到了一个极灿烂澄明的高度。五、布置作业、完成课后练习。、阅读王维诗歌：渭川田家 辋川闲居赠裴秀才迪过香积寺 山居秋暝 使至塞上 积雨辋川庄作 相思杂诗 。篇二：高一语文山中与裴秀才迪书教案 1安徽省六安市霍邱县第一中学 韩大胜【 教材分析】本文是本单元第三篇文章，且篇幅短小，字词句疑难相对较少，故可不把字词掌握当作教学重点。根据本文内容和写法上的特点，着重从其写景特点以及文中所包含的人生旨趣入手进行分析鉴赏，可培养对自然山水的审美鉴赏力和借鉴如何描摹自然美景的方法。【 学生分析】初中人教版和苏教版都
15、已选了吴均的与朱元思书一文，并且而两文在内容和写法上有着惊人的相似，而初中教材已安排学生对作者在信中大幅写景与写作目的的关系作了了解。【三维目标】、理解文意，把握“深趣” 。正确评价课文中反映出的作者的思想情趣，培养热爱大自然的感情。、体会本文文笔洗练、自然清新的风格，培养学生对祖国山水之美的感受力。、品味本文“ 文中有诗，诗中有画”的创作风格。、培养诵读和品味文言文精巧语言的能力，培养鉴赏优秀古代散文的习惯与技能。【重点、难点】品读、鉴赏课文描写寒山月夜景色和想象与友人一同欣赏春景的情景的文段，是学习的重点；体会作者的写作目的和情感，是学习的难点。【教学设想】拟将课文与吴均的文章进行比较阅读
16、，可以借助对吴文的复习顺利导入新课，并且在复习旧课的基础上对新课进行学习，既能温故又极有利于突出重点，突破难点。真正做到温故知新。【课时安排】一课时。【 预习要求】、熟读课文，对照注释，查找工具书和参考资料，弄懂文意。、复习与朱元思书 一文，比较与本文的相通之处。、记下预习中的问题，留待课堂共同解决。【教学步骤】一、导入多媒体展示与朱元思书 ：“风烟俱净，天山共色，从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐，一百许里，奇山异水，天下独绝。水皆缥碧，千丈见底；游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。夹岸高山，皆生寒树。负势竞上，互相轩邈。争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响。好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转
17、不穷，猿则百叫不绝。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。 ”有人认为“鸢飞戾天者，望峰息心，经纶世务者，窥谷忘反”是自明本志，也是对朋友朱元思婉言相劝，希望他能早日离开官场，过逍遥自在的隐居生活。而唐朝大诗人王维也曾经写过一封类似的信，今天我们就来学习这篇山中与裴秀才迪书 。（板书课题）二、检查预习、学生读课文，多媒体展示作者的情况。、正字音（多媒体展示）：北涉玄灞（b） 步仄径（za） 黄檗（b） 猥（wi）多思曩昔（nng ） 辋水（wng） 舂（chng） 皋（o）轻鲦出水（ti o） 沦涟（lin）三、学生提出预习中的难题，问题可能涉及到
18、以下方面、这是一封书信，目的是什么？为什么大段篇幅写景？、王维之诗、画被称“诗中有画，画中有诗” ，这篇散文在写景上有什么特点呢？与他的诗在写法上有什么相同的地方？、有人说，王维不希望裴迪应试做官，是否是这样的呢？四、老师梳理问题，并以此为线索展开教学，组织同学讨论，老师点拨，或由老师讲解、再读全文，找出各段中透露出作者目的的词句：猥不敢相烦（想邀未敢）多思曩昔（未邀而思）倘能从我游乎（想邀而问）小结：这封信的目的从文字上看实际上是为了邀请友人一同去游览故山。板书：想 忆 邀 （同游）、同学们最喜欢的是哪些地方？读读这些写景的地方。这篇散文在写景上有什么特点呢？与他的诗在写法上有什么相同的地方
19、？ 找出写景的句子，读一读，想一想，用自己的话描摹出这些美景。（朗读指导，说说文中两段处理的区别，并结合学生的描摹，解释一些重要词语的意义和用法） 谈谈写景的特点：（从学生的描述中可以总结并过渡到王维诗歌“诗中有画，画中有诗”的特点，再引导学生从画面上去看诗文是如何达到绘画的效果的。 ）学生分析第一处景物的五句话写景的角度：第一句总写，二、三两句写所见，四、五两句写所闻。景物的特点是清（寒） 、静。（请同学们体会此处写景动静结合的写法，为突出环境的“静” ，用声音响动来衬托冬夜的清与静。 “吠声如豹”用了比喻的手法，写出了静夜的特点。 ）第二处写景”当待春中，草木蔓发，春山可望，轻鲦出水，白鸥
20、矫翼，露湿清皋” ，是写所见；“麦陇朝雊”一句是写所闻。（找出其中的颜色词，体会其色彩鲜艳而美丽的画面特色。这里的动词运用也很有表现力。凝练地描绘出了春天生机勃勃的特点。 ）、请同学们读一读这些写景的地方，感受其中的意境，体会其写法之妙。、巩固拓展：多媒体展示（ 与朱元思书写景的部分，讨论两文的相通之处）：水皆缥碧，千丈见底；游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。夹岸高山，皆生寒树。负势竞上，互相轩邈。争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响。好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫不绝。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。小结： 王维工诗善画
21、，苏轼曾说：“味摩诘之画，画中有诗；味摩诘之诗，诗中有画” ，有人认为此文也饶有诗情画意，不妨说是“文中有诗，诗中有画” 。 从两文写景的地方可以得出共同的写景手法：视觉、听觉结合。以动衬静，虚（比喻和夸张）实（白描）结合。 （很多诗文都用了这些手法） 都运用了整句，且大都是四字句。整齐，有节奏感，能表达作者对大自然的钟爱之情，所以他说这里有“深趣” 。板书：冬夜之静 春日之美、景物写得如此之美，那作者为什么大段篇幅写景？学生回答之后，多媒体展示山中与裴秀才迪书 ，请学生从文中找出能反映美景力量的词句。 找出文中出现的人物，思考作者为什么要提山僧、僮仆？（板书三人名）和山僧同饭而不同游，与僮仆
22、同行却没有交流，没有同乐 ，多思曩昔？同乐？为什么与裴能同乐？教师讲授裴迪和王维的关系：裴迪是同王维来往最多的盛唐山水田园诗人。他开元末在张九龄荆州幕府（孟浩然有从张丞相游纪南城猎戏赠裴迪张参军诗，可证） ，后到长安，曾隐于终南， 唐诗纪事卷一六云：“迪初与王维、兴宗俱居终南。 ”维得辋川别业后，常“与裴迪游其中，赋诗相酬为乐。 ”（新唐书王维传 ）在王维与裴迪唱和的诗中，多称迪为“秀才” ，又辋川闲居赠裴秀才迪云：“复值接舆醉，狂歌五柳前。 ”以佯狂遁世的接舆喻裴迪，可见天宝年间，迪有较长时间未居官，过着隐逸的生活。裴迪青雀歌：“动息自适性，不曾妄与燕雀群。幸忝鹓鸾早相识，何时提携致青云。
23、”他何尝不想致身青云，但又洁身自好，不妄与燕雀同群，这或许是他仕途失志、只得归隐的一个主要原因吧。在隐居中，他逐渐接受佛教思想，从中获得精神安慰， 游感化寺昙兴上人山院说：“浮名竟何益，从此愿栖禅。 ”裴迪今存诗二十八首，都是同维的赠答、同咏之作；而维集中同迪的赠答、同咏之作，则达三十余篇，其数量超过维与其他任何一个作者的这类作品，由此即可见两人之间交往的密切。又从王维的宽慰裴迪（见酌酒与裴迪诗）和裴迪的冒险到菩提寺探望王维（时维被叛军拘于寺中） ，也可看出他们之间互相关心、患难与共的关系。这种关系，是以两人的思想、志趣相合作为基础的，用王维自己的话来说，就是“携手本同心” （赠裴迪 ） 。小
24、结：为什么能与裴同乐呢？ 同道，志趣相同，热爱大自然。并且关系深厚。 文章还写了一个重要的原因：天机清妙。也就是说有欣赏大自然美景的能力。所以作者既不与山僧同游，而同游的僮仆对大自然的感受是无法与王维形成共鸣的。 引申：既然是说裴迪是天机清妙者，为什么作者用“不急之务”去打扰他呢？“闲事”却有“深趣” ，对什么人是“闲事”呢？何处无月？何处无竹柏？（何况是故山）但“少闲人如吾两人者耳！” （苏东坡记承天寺夜游 ） ，现在大家是否能理解其中的“闲人”之意了？“闲人”是天机清妙者，对大自然的美有非凡的感悟能力，热爱自然，厌恶世俗之人，而王维以“山中人”自称，意即在此。那“闲事”实指享受大自然赐予的
25、美景，进而达到“息心”脱俗的境界，所以说王维写信给友人，醉翁之意不在游山玩水，因为他可以独游，也可以和山僧或者是僮仆去游，不一定非要和好友一道去，更何况又是”故山”呢？人们不是说熟悉的地方没有风景吗？篇三：高一语文山中与裴秀才迪书教案 4福建省南平市延平中学 郑赐来【 教学目标】、理解课文，评析王维诗文“诗（文）中有画，画中有诗”的特点。、写景的艺术与构思的方法，感受景中有情，情景交融的特点。、初步鉴赏、比较“王孟”诗歌的特点。【教学方法】、初读全文，扫清文字障碍，了解描写的主要内容。、通过对第二、第三段的学习和分析，自己构思文中的画面，然后明确两段所写的内容，与同是王维的作品山居秋暝作比较，
26、通过比较，了解两者在表现上“诗（文）中有画，画中有诗”的特点。以及两者在写景中抒情，情景交融的特点。、选取孟浩然的过故人庄进行对比，两者在选材、取景、抒情等方法上有何不同。 。【重、难点及解决办法 】、重点、难点：品读、鉴赏诗文是高一学生相对陌生的知识体系，应放低要求，只求有所感受，不求完全正确和面面俱到，这是学习的重点；对比鉴赏不同诗人、诗作，更是学习的难点。、解决办法：通过诵读、揣摩语句和课堂讨论来解决、消化重点、难点。【师生互动活动设计 】本课字词虽难但文意甚白，不必纠缠于词句的串讲，而是要学会意会，或整体的把握即可。而且要求进行对比鉴赏的两首诗词系初中已经学习过的作品，更无须在字词句上
27、进行纠缠，而是领会、揣摩。【教学过程】一、导入课文相信大家都听过这样一句赞誉：“味摩诘之画，画中有诗；味摩诘之诗，诗中有画” 。这是宋朝大文学家苏轼对盛唐田园诗人王维诗作的高度评价，学过本文之后，大家还会发现，这个特点不仅在王维的诗歌里有，散文里也有！、黑板上画的两幅图，是我们的同学通过学习本文后，依文顺意画的，当然，这带有个性化，下面大家可以针对它发表自己的见解，或者上台来用粉笔加添你自己的创意。点评：虽然人们认可“一百万人看红楼梦 ，会产生一百万部的红楼梦 ”这句话，但是这两段文字所表达的内容，还是有共性的，我们还是就文论画，看看那些画中的景物是吻合文意的。、朗读课文，将文中描绘自然风光的
28、两处文字找出来，对照图画，说说图文是否对称，以及这两段文字给你的感受有什么不同？请用准确的词语为这两幅图命名。（学生体会，锻炼学生的分析、鉴赏能力。 ）参考：第一段描写是蓝田的冬夜图，有动有静，有声有色，如一幅水墨国画，着墨淡雅，用笔清疏，写意传神，基调寂静而清幽，是实景的真实描绘。第二段描写用欢快流畅之笔写了一幅春色图，把春日山中万物勃发，生机盎然的景象描写得清新朗秀，令人不胜向往。是作者悬想的美景，是虚写。（教师明确）板书：第二段：寒 明月映廓，山的轮廓，水的波影寂静清幽 ）山 灯火明灭 （有静有动，有声有色）月 犬声（“诗中有画，画中有诗” ）夜 夜舂声图 疏钟声 寂静清幽深趣（白描）第
29、三段：山 草木蔓发 明丽欢快村 鲦鱼出水春 白鸥矫翼 悬想美景，历历如见色 露湿青皋 万物勃发，生机盎然图 麦陇朝雊 清新朗秀，令人向往、简要分析 山居秋暝写了哪些景物，表达了作者怎样地心情？山居秋暝王维空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。分析、归结：秋 空山、新雨山居之景：明月、松林色 清泉、岩石 有静有动浣衣女有声有色赋 山居之人：渔家人 有景有人情：清新幽静、温馨和谐、简要分析孟浩然过故人庄一诗写了哪些景物，表达了作者怎样地心情？过故人庄孟浩然故人具鸡黍，邀我至田家。绿树村边合，青山郭外斜。开轩面场圃，把酒话桑麻。待到重阳日，还
30、来就菊花。夏季农家图：绿树、青山、村舍、场圃、桑麻构成一幅优美宁静的田园风景图。情：朴实、亲切，平淡之中蕴涵深厚地情味。、王维诗文有何特点： 选景的手法一致， “诗（文）中有画，画中有诗” 。 选景的情致一致，清新自然，空灵幽静。 诗文的追求一致，归隐山林、放情山水的情怀。、讨论设置：王孟诗文的异同？（开放题，让学生自我感悟，有感而发，不求面面俱到。 ）、课外思考题：结合思考题三的三首诗，谈谈王维诗“空灵”的特点。 王维简介：王维（年年） ，字摩诘，唐朝诗人，外号“诗佛” 。王维精通佛学，佛教有一部维摩诘经 ，是维摩诘向弟子们讲学的书，王维很钦佩维摩诘，所以自己名为维，字摩诘。祖籍太原祁（今山
31、西祁县） ，其父迁家蒲州（今山西永济） 。开元九年（）进士，因通音律授大乐丞。不久因故谪济州司仓参军。开元二十二年，被张九龄擢为右拾遗。 年后九龄罢相，他倍感沮丧，有归隐心。二十五年，奉使赴河西节度副大使崔希逸幕，后以殿中侍御史知南选。安史乱前，官至给事中。 多岁时，先后隐居终南山和辋川，亦官亦隐。思想日趋消极，佛教信仰日益发展。安史乱中被俘，被迫做伪官。乱平，降为太子中允。后复累迁至给事中，以尚书右丞终，世称王右丞。王维诗现存不足首，其中以描绘山水田园和歌咏隐居生活一类成就最大。名作如终南山 汉江临泛 山居秋暝青溪 过香积寺 蓝田山石门精舍 辋川集 首、新晴野望等。王维的大多数山水田园之作，
32、在描绘自然美景的同时，流露出闲居生活中闲逸萧散的情趣。或静谧恬淡，或气象萧索，或幽寂冷清，表现了诗人对现实漠不关心甚至禅学寂灭的思想情绪。加之艺术技巧很高，颇为后人所推崇。王维的其他题材如送别、纪行一类诗中，常有写景佳句，如“山中一半雨，树杪百重泉” （送梓州李使君 ） 、 “大漠孤烟直，长河落日圆” （使至塞上 ）等，历代传诵不衰。王维的诗，诗中有画，画中有诗。他对自然美的感受独特而细致入微，笔下山水景物特具神韵，略事渲染而意境悠长，色彩鲜明优美，极有画意。他写景动静结合，善于细致地表现自然界的光色和音响变化。他的写景诗，常用五律、五绝，篇幅短小，语言精美，音节舒缓，宜于表现山水幽静和诗人恬
33、适的心情。王维是盛唐山水田园诗派的代表人物。他继承和发扬了谢灵运开创的山水诗而独树一帜，使山水田园诗的成就达到了一个高峰，在中国诗歌史上具有重要的地位。王维其他方面也有佳作。有反映军旅和边塞生活的题材，有对侠义精神的赞颂，有的揭露时弊，讽刺权贵。一些赠别亲友和写日常生活的小诗，如送元二使安西 相思 九月九日忆山东兄弟 送沈子福归江东等，古今传诵；其中前二首当时即播为乐曲，广为传唱。这些小诗都是五绝或七绝，情真语挚，有淳朴深厚之美，可与李白、王昌龄的绝句相媲美，代表了盛唐绝句的最高成就。他的应制诗、唱和诗及宣扬佛理的诗，偶有名篇佳句，多不足取。王维的五律和五、七言绝句造诣最高，其他各体也都擅长。
34、其七律或雄浑华丽，或澄净秀雅。七古形式整饬，气势流荡。散文清幽隽永，极富诗情画意，如山中与裴秀才迪书 。王维还精于绘画。他能将诗歌与绘画相互沟通，被苏轼誉之为“诗中有画” 、 “画中有诗” 。能作人物、佛像、尤长于山水、青绿、水、墨兼擅，更以水墨山水为人称许。所作破墨山水，笔迹劲爽，对后世影响颇大。但今已无作品传世。 王孟体诗歌的共同特点：首先，王孟二人的诗歌充满了盛唐时代的理想主义精神。孟浩然早年游洞庭湖时，就向当时为岳州刺史的张说赠望洞庭湖上张丞相一诗求荐。王维也是如此，他早年登第，入仕较早，也是想为大唐干一番事业的。他们在诗中，充分展现了祖国各地疆域的辽阔、山河的壮丽、林泉的秀美，田园的
35、宁静及各地风土人情的淳厚。其次，王、孟山水田园诗的风格特征，也有共同的地方，那就是“清空”与“雅淡” 。纪昀说：“王、孟诗大段相近，而微不同。王清而远，体格高浑。孟清而切，体格俊逸。 ”关于王、孟诗的“雅淡” ，清人施补华认为，是他们学陶的结果：“陶公诗一往真气，自胸中流出，字字雅淡，字字沈痛?后来王、孟、韦、柳皆得陶公之雅淡，然其沈痛出，率不能至也。境遇使然。 ”（岘傭说诗 ）二八）所谓“清空”与“雅淡” ，说得白一点，就是说他们的山水田园诗，在写景方面，意境清新，用语雅洁简淡，意象不堆垛，较为疏朗，给人留下较大的想象余地和空间；在情感方面，他们性情淡泊，优雅和缓，有绅士风度，情感表达上，较从容不迫，不像李杜诗那样昂扬激烈。这虽与他们的气质有关，但也是由于他们退避隐逸的生活方式和与世无争的人生态度所决定的：弊庐在郭外，素产唯田园。左右林野旷，不闻朝市宣。钓竿垂北涧，樵唱入南轩。书取幽栖事，将寻静者论。（孟浩然 涧南园即事贻皎上人 ）孟浩然这首诗，写了远离朝市，垂钓北涧，听歌南轩，优游林野的隐居之乐。诗
