1、学案一、字音字形1识记生难字蔡芸芝（ci yn） 榆钱（y）黑痣（zh） 即使（j）磕（k） 时辰（sh chen）2读准多音字（1）落下来：lu 其他读音： l 组词：丢三落四其他读音：lo 组词：落枕其他读音：lu 组词：大大落落（2）觉察：ju 其他读音：jio 组词：睡觉（3）音调：dio 其他读音：tio 组词：调味（4）教诗：jio 其他读音：jio 组词：教导（5）褪色：tu 其他读音：tn 组词：褪袖子二、重要词语1蜂王：母蜂，蜜蜂中能产卵的雌蜂，身体在蜂群中最大，腹部很长，翅短小。在正常情况下，每一个蜂巢只有一只蜂王。2牵挂：挂念。3卜：古人用火烧龟甲，根据裂纹来预测吉凶，叫
2、卜。后来泛指用各种方式（如用铜钱、牙牌等）预测吉凶。4心清如水：形容心地纯真。5莫大：没有比这个再大，极大。6察觉：发觉；看出来。7依恋：留恋，舍不得离开。8时辰：旧时计时的单位，把一昼夜平分为十二段，每段叫做一个时辰，合现在的两小时。时间，时候。9迷迷糊糊：（神志或眼睛）模糊不清。三、作者简介魏巍，原名鸿杰，曾用笔名红杨树。河南郑州人，1920 年 10 月生于一个城市贫民家庭，作者少年时在极其困难的条件下，读了平民小学、高小，勉强读了简易乡村师范。抗日战争爆发后，他走上了革命道路。1938 年 4 月加入中国共产党。他一直生活在战士们中间，解放战争时，在行军作战的间隙写了大量诗歌。全国解放
3、后，主要作品有散文集谁是最可爱的人 ，长篇小说东方等。 我的老师一文是作者于 1956 年 9 月 29 日为教师报所写的回忆性散文。四、心理描写让人物直接倾诉衷肠，即让人物与读者进行感情交流，通常显得亲切感人；细致描写人物的心理状态，这是一种动态的描写，即描写人物在一定条件下或一定环境中的复杂心情；心理往往与行动、神态的刻画结合起来。要使心理描写达到出神入化的境界，必须注意几点：描写的心理必须符合人物的年龄、身份，因此平时要注意对各种人物的观察、揣摩、体验；不能简单地按现成的公式来表现人物心理。1朗读全文，体会作者怀念老师的真挚感情。读后用概括的语言写出蔡老师热爱学生的五件事。写出作者怀念老
4、师的一件事。点拨：老师爱学生：假装发怒，教跳舞，带领观察蜜蜂，教读诗，排除纠纷。怀念老师：梦里寻师2课文中所记的七件小事，显示了蔡老师的美好的心灵，抒发了作者热爱、感激老师的情怀。思考一下，这七件小事的次序可不可以打乱？如可以，请试一试。如不可以，请谈谈理由。点拨：这七件小事的次序安排，作者是经过精心考虑的。从课内到课外，从校内到校外，从平时到假期，作者回忆的轨 迹全面展示了蔡老师热爱学生的美好心灵，表现了学生对老师的依恋之情。随着作者记叙的思路，师生感情一步步加深，一步步上升。可见， 这种次序安排是不可以随便调换的。3核心图解1给下列加点字注音，根据拼音写汉字。（1）黑痣（ ） （2）焚香（
5、 ）（3）卜问（ ） （4）时辰（ ）（5）音调（ ） （6）k（ ）头（7）tu（ ）色 （8）y（ ）钱（9）狡 hu（ ） （10）劝 wi（ ）2选词填空。（1）她的教鞭好像要落下来，我用石板一_（挡 击 迎 阻） ，教鞭轻轻地_（砸 打 敲 抽）在石板边上，大伙笑了，她也笑了。（2）她爱诗，并且爱用歌唱的_（声音 声调音调 调子）教我们读诗。直到现在我还记得她读诗的_（声调 音调 调子 声音） 。（3）今天想来，她对我的_（接触 接受 接近 接收）文学和爱好文学，是有着多么有益的_（作用 影响 启发 帮助）!（4）至今回想起来，我还觉得这是我记忆中的_（珍宝 珍藏 珍贵 珍奇）之一。
6、一个孩子的_（纯净 纯洁 纯真 纯粹）的心，就是那些在热恋中的人们也难比啊！3下列句子没有语病的一项是（ ） 。A美韩两军演习区域靠近中国，毫无疑问是对中国安全的威胁，我国政府提出严正抗议。B今年 3 月，我国“抢购食盐 ”的原因是谣言称日本福岛核泄露污染我国海盐所造成的。C最近，市场上发现有害食品添加剂，有关部门发出通知，要求各地在销售食品时严格防止不出安全问题。D昨天的右江日报报道了有关我市中学生参加 2011 年全国作文大赛。4用上恰当的关联词语，将下面三个短句组合成一个复句。 （要求：句序合理，标点正确，可以删去和调换词语，但不得改变原意）人们要学会辨别真伪，提高警惕性。随着科技的进步
7、，人们足不出户就能在网上购买到自己想要的商品。网上商品质量没有保障，售后服务欠缺。5下列说法不正确的一项是（ ） 。A课文记叙了七件与蔡老师有关的事情，详写了老师排除我和同学间的小纠纷和梦里寻师。B课文中所引用的诗有两个作用，一是渲染诗一般的氛围，借以展现蔡老师美丽的心灵，二是事隔二十几年，作者还能按蔡老师的音调将这首诗背下来，同时它还在一定程度上影响“我”走上了文学道路，表明一个教师具有热爱儿童的美丽的心是多么重要。C全文贯穿着一条感情线索学生对老师的爱，表现了“我”对老师强烈的依恋、思念。D本文主要运用了记叙、描写的方法，同时也运用了抒情的方法。课内品读阅读下面的文字，完成第 68 题。今
8、天想来，她对我的接近文学和 爱好文学，是有着多么有益的影响！像这样的教师，我们怎么会不喜 欢她，怎么会不愿意和她 亲 近呢？我们见了她不由得就围上去。即使她写字的时候，我们也默默地看着她，连她握铅笔的姿势都急于模仿。有一件小事，我不知道还值不 值得提它，但回想起来，在那时却占据我的心灵。我父亲那时候在军阀部队里，好几年没有回来，我跟母亲非常牵挂他，不知道他的死活。我的母亲常常站在一张褪了色的神像面前焚起香来，把两个有象征 记号的字条卷着埋在香炉里，然后磕了头，抽出一个来卜问吉凶。我虽不像母亲那样，也略略懂了些事。可是在孩子群中，我的那些小“反对派”们，常常在我的耳 边猛喊：“哎哟哟，你爹回不来
9、了哟，他吃了炮子儿啰！”那时的我，真好像死了父亲 似的那么悲伤。 这时候蔡老师 援助了我，批评了我的“反对派”们， 还写了一封信劝慰我，说我是“心清如水的学生” 。一个老师排除孩子世界里的一件小小的纠纷，是多少平常；可是回想起来，那时候我却觉得是给了我莫大的支持！在一个孩子的眼睛里，他的老师是多么慈爱 ，多么公平，多么伟大的人啊。每逢放假的时候，我们就更不愿离开她。我还记得，放假前我默默地站在她的身边，看她收拾这样那样东西的情景。蔡老 师！我不知道你当时是不是察 觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！至于暑假，对于一个喜欢他的老师的孩子来 说，又是多么漫 长！记得在一个夏季的夜里，席子铺在当
10、屋，旁边燃着蚊香，我睡熟了。不知道睡了多久，也不知道是夜里的什么时辰，我忽然爬起来，迷迷糊糊地往外就走。母亲喊住我：“你要去干什么？”来源:学优高考网“找蔡老师”我模模糊糊地回答。“不是放暑假了么？”哦，我才醒了。看看那块席子，我已经走出六七尺远。母 亲把我拉回来， 劝说了一会，我才睡熟了。我是多么想念我的蔡老 师啊！至今回想起来，我还觉得这是我记忆中的珍宝之一。一个孩子的纯真的心，就是那些在 热恋中的人们也难比啊！什么 时候，我能再 见一见我的蔡老师呢？可惜我没上完初小，就转到县 立五小上学去了，从此，我就和蔡老 师分别了。6文中画线的句子用了哪种表达方式？抒发了作者怎样的感情？7文中有两个
11、词“迷迷糊糊”和“模模糊糊” ，两词是否可以调换？为什么？8 “我”转到条件较好的县立学校读书，为什么说“可惜”？【类文阅读】阅读下面的文字，完成第 911 题。我的老师贾平凹来源:gkstk.Com我的老师孙涵泊，是朋友的孩子，今年三岁半。他不漂亮，也少言语，平时不准父母杀鸡剖鱼，很有些善良，但对家里所有的来客都不瞅不睬，表情木然，显得傲慢。开始我见他只逗着取乐，到后来便不敢放肆， 认他是老师。 许多人都笑我认三岁半的小儿为师，是我疯了，或耍矫情。我说这就是你们的错误 了， 谁规定老师只能以小认 大？孙涵泊！孙老师，他是该做我的老师的。幼儿园的阿姨领了孩子们去郊游，他也在其中，阿姨摘了一抱花
12、分给大家，轮到他，他不接，小眼睛翻着白，鼻翼一扇一扇的。阿姨问：“你不要？”他说：“花疼不疼？”对于美好的东西，因为美好，我也常常就不觉出它的美好，不爱惜，不保卫，有时是觉得它的美好，因为自己没有，生嫉恨，多诽谤 ，甚至参与加害和摧残。 孙 涵泊却慈悲，视一切都有生命，都应尊重和和平相处，他真该做我的老 师。晚上看电视，七点钟前中央电视 台开始播放国歌，他就要站在椅子上，不管在座的是大人还是小孩子，是惊讶还是嗤笑，目不旁视，双手打起节拍。我是没有这种大气派的，为了自己的身家平安和一点事业，时时 小心，事事怯 场，挑了鸡蛋挑子过闹市，不敢挤人，唯恐人挤，应忍的忍了，不应忍的也忍了，最多只以“转毁
13、为缘，默雷止谤”自慰，结果失了许多志气，误了许多正事。孙涵泊却无所畏惧，竟敢指挥国歌，他真该做我的老师。我在他家写条幅，许多人围着看，一片叫好，他也挤了过来，头歪着，一手掏耳 朵。他爹问：“你来看什么？”他说：“看写。 ”再问：“写的什么？ ”说：“字。 ”又问：“什么字？”说：“黑字。 ”我的文章和书法本不高明，却向来有人恭维，我也恭维过别人的，比如听别人说过某某的文章好，拿来看了，怎么也看不出好在哪里，但我要在文坛上混，又要证明我的鉴赏水平，或者某某是权威，是著名的，我表示谦虚和尊敬，我需要提拔和获奖，我也就 说：“好呀，当然是好呀，你瞧，他写的这副联， ，春 ，多好！”孙涵泊不管形势，不
14、瞧脸色，不斟句酌字，拐弯抹角，直奔事物根本，他真该做我的老师。街上两人争执，先是对骂，再是拳脚，一个脸上就流下血来，遂抓起了旁边肉店案上的砍刀，围观的人轰然走散，他爹牵他正好经过，他便跑过去立于两人之间，大喊：“不许打架，打架不是好孩子，不许打仗！ ”现在的人很烦，似乎吃了炸药，鸡毛蒜皮的事也要闹出个流血事件，但街头的斗殴发生了，却没有几个前去制止的。我也是，怕偏护了弱者挨强者的刀子，怕去制服强者，弱者悄然遁去，警察来了脱离不了干系，多一事不如少一事， 还是一走了之，事后连个证明也不敢做。孙涵泊安危度外，大义凛然，有徐洪刚的英勇精神，他真该做我的老师。春节里，朋友带了他去一个同事家拜年，墙上新
15、挂了印有西方 诸神油画的年历，神是裸着或半裸的，有的来客没人时 就注目偷看，一有旁人就 脸色 严肃。那同事也觉得年历不好，用红纸剪了小袄儿贴在那裸体上，大家才嗤嗤 发笑起来，故意指着裸着的胸脯问他，这是什么？他玩变形金刚，玩得正起 劲，看了一下，说：“妈妈的奶！”说罢又忙他的操作。孙涵泊没有世俗，他不认做神就敬畏，烧香磕头，他也不认做是裸体就产生邪念，他看了就看做是人的某一部位，是妈妈的某一部位，他说了也就完了，不虚伪不究竟，不自欺欺人，平平常常，坦坦然然，他真该做我的老师。我的老师话少，对我没有悬河般的教 导，不布置作 业，他从未以有我这么个学生而得意过，却始终表情木然，样子傲慢。我琢磨，或
16、 许他这样正是要我明白“口锐者天钝之，目空者鬼障之”的道理。我是诚惶诚 恐地待我的老师的。他使我不断地发现着我的卑劣，知道了羞耻，我相信有许许多多的人接触了我的老 师都要羞耻的。所以，我没有理由不称他是老 师！我的老师也将不会只有我一个学生吧？（选自语文读本）9 “我”不仅“认三岁半的小儿为师” ，而且是“诚惶诚恐地待我的老师的” 。你能指出这是为什么吗？请你用简洁的语言分条概括。10本文主要采用什么表现手法？试举例分析其作用。11最后一段中“我的老师也将不会只有我一个学生吧？”说说你对这句话的理解。【表达交流】12作者在写这篇文章后得知了蔡老师的音讯，因此师生恢复了联系。假如作者准备给蔡老师
17、写一张明信片，你能试写一段文字表达作者对蔡老师的思念、尊重、热爱之情吗？【体验中考】13 （2011陕西中考）综合性学习。我们每个人都有自己的姓氏。姓氏是代表一个人及其家族的一种符号，是构成中华民族文化的重要内容。人是文化的人，继承了一个姓，也就成为了龙的传人，成为了悠久文化的载体。走近姓氏文化，了解姓氏文化，有助于增强炎黄子孙的民族自尊心、自豪感以及民族的认同感和凝聚力。请参加以“走近姓氏文化”为主题的综合性学习活动。【活动一：补家训】下面是历史上某个名门望族家谱中记载的家训。A 则是这个家族持家的基本准则；B 则是对后世子孙处世的根本要求。请从 A、B 两则中任选一则，根据上句句式特点补写
18、下句。A忠 厚 传 家 久 ，来源:学优高考网gkstkB接 交 仁来源:gkstk.Com义 子 ，【活动二：写传文】下面是三位曹姓名人。请连缀你所知道的三个人的资料，拟写成一则曹姓小传。要求：内容准确，语言简明、连贯，100 字左右。曹刿 曹操 曹雪芹参考答案：1. 答案：（1）zh （2）fn （3）b （4）chen （5）dio（6）磕 （7）褪 （8）榆 （9）猾 （10）慰2. 答案：（1）迎 敲 （2） 音调 音调 （3） 接近影响 （4）珍宝 纯真3. 解析：B 项结构混乱， “的原因”与“所造成的”去掉其中一个；C 项表意不明，应将“严格防止”去掉或将“不出安全问题”改为“
19、出现安全问题” ；D 项成分残缺， “大赛”后应加“的情况” 。答案：A4. 参考答案：随着科技的进步，人们足不出户就能在网上购买到自己想要的商品，（但是）网上商品质量没有保障，售后服务欠缺， （所以）人们要学会辨别真伪，提高警惕性。5. 解析：文章以“回忆依恋思念”为情感线索。答案：C6. 解析：“多么” “难比啊” “什么时候” “能再见一见”这些词语感情色彩强烈。参考答案：抒情和议论。抒发了作者对蔡老师强烈的思念之情。7. 解析：通过比较词义，分析 语境就能得出结论回答原因了。这两个词都含有“不清楚”的意思，但 词义上有细微差别 。“迷迷糊糊”指神志不清，是相对于清醒而言的；“模模糊糊”
20、形容不分明，不清楚，是相对清晰而言。文中“我”睡梦中“忽然爬起来” “往外就走” ，这一动作表明此时的“我” 神志是不清醒的，因此，这儿应该用“迷迷糊糊” 。“迷迷糊糊” 中“我”回答妈妈的话“找蔡老 师”却是话说得不够清晰，所以，应该用“模模糊糊” 。参考答案：两词不能调换。 “迷迷糊糊”是相对清醒说的，是写神智的；“模模糊糊”是相对清晰来说的，是写说话的。8. 解析：作者所看重的不是学校，而是老师。参考答案：因为离开了慈爱、公平、伟大和“我”无限依恋的蔡老师。9. 解析：阅读全文，注意文中一些 标志性的词句。参考答案：（1）慈悲，视一切都有生命，都应尊重和和平相处；（2）无所畏惧；（3）不
21、管形势，不瞧脸色，不斟句酌字，拐弯抹角，直奔事物根本；（4）安危度外，大义凛然，有徐洪刚的英勇精神；（5）不虚伪，不自欺欺人，平平常常，坦坦然然。10. 解析：全文始终以“我”和“我”的老师在同一件事面前不同表现进行对比，以其他人和“我”的老师进行对比。参考答案：对比烘托手法。幼儿园阿姨摘花送给大家， “我”的老师只说一句：“花疼不疼？”在花的面前，他人因喜爱而占为己有，无视后果，可“我”的老师考虑的是花的感受。通过对比，揭示了现代成人身上缺失了的那一份对美好事物应有的和平、尊重和友好。11. 解析：首先从“老师”和“学生”两个角度思考句意，然后再作深 层理解。答案示例：“身正为范” ， “我
22、”的老师天真、淳朴、真诚、求实，他将会以自己的言行继续影响更多的人；或更多的人将会以“我”的老师为榜样。作者意在召唤现代人身上缺失的那份淳朴、真诚、求实精神的回归。12. 解析：（1）情况分析：明信片的容量有限，所以内容应该 精要；师生多年不见，不知老师是否记得当年这位调皮的学生，而学生 对老师的思念之情、感激之情却愈加深切。 （2）内容构思：首先通过具体的情节或细节唤起老师对自己的记忆；其次，得体地表达自己对老师的思念和感激之情；最后，表达对老师的祝福。答案示例：敬爱的蔡老师：我是您曾经教过的一名学生魏巍，您可能不记得我了。但在我心中，您一直占据着很重要的位置。自平民小学分别后，我始终按您当年给我信中的那句话去做事：“心清如水。”在纷繁复杂的世界里，我正是由您歌唱似的朗读引领而走上了文学之路。如今多想再做回学生，听您讲课，听您读诗，看您写字，和您共舞盼望再见面那一天。祝老师身体健康！您永远的学生：魏巍2008 年 3 月 28 日13. 参考答案：活动一：A示例一 诗书泽世长 示例二 勤俭持家旺B示例一亲近肝胆人 示例二往来淳朴友活动二：示例：春秋时的曹刿，凭借卓越的军事才能成为曹姓中一位平民英雄。三国时的曹操，更是一位杰出的政治家、军事家、诗人。而最有名的还当数清代作家曹雪芹，一部红楼梦享誉世界。来源:学优高考网
