1、 “四步教学法”课时教学设计年级组别高二语文备课组审阅（ 备 课 组长 ）审阅（ 学 科 校 长 ）主备人使用人 授课时间课 题苏教版语文选修唐诗宋词选读专题一春江花月夜第一课时课 型 新授课课标要求从唐宋诗人对祖国、家乡、亲人、友人等的感怀中体味到美好真挚的情感，进而养成健康高尚的审美情趣。知识与技能 赏析本诗的景、情、理，提高鉴赏诗歌的能力。过程与方法通过品读的方法，提高学生联想和想象能力，进入诗歌意境。教 学 目 标 情感、态度与价值观1、培养学生在诵读中感受诗歌的能力，理解诗人的哲思，并背诵诗歌。2、体会春江花月夜语言优美自然、声韵和谐流畅的特点。教学重点展开联想和想象，进入诗歌意境
2、领会诗中景与情的关系，了解诗歌常见题型。教学难点 景、情、理如何有机地融合的，理解诗人的哲理思考。教学方法 朗读法、探究法教学程序设计环节一 明标自学过程设计 二次备课教学过程及一、导语设计自古以来，月亮一直是文人墨客笔下所吟咏的对象，是个永恒的主题，其中倾注了他们的爱恨情愁，寄托了他们的悲欢离合，展示了他们的人生坎坷历程。 方法在人才辈出、群星璀璨的唐代诗坛，就有这样一位诗人，因为一轮明月而成就了诗坛的千秋美名，这位诗人就是初、盛唐之交的张若虚，这首诗便是千百年来无数人为之迷恋、为之倾倒的春江花月夜 。今天，就让我们一起去领略张若虚笔下那轮明月的光华吧。二、学习目标：1、流畅诵读，读准字音，
3、体悟作者的情感。2、分析本诗感情表达的层次结构，体会景、情、理的完美融合。3、体会该诗于美景中交织的种种感慨，领悟其中蕴含的人生哲理。三、预习检查：1、检查诗歌朗读情况【点评】诗情优美，哀而不伤。语言优美，韵律和谐。2、作者介绍：张若虚（约 660约 720） ，扬州人，唐代诗人。曾以“文词俊秀”而名显长安，与贺知章、包融、张旭并称“ 吴中四士”。 春江花月夜一千多年来为世人所倾倒，荣膺“孤篇压全唐”、 “盛唐第一诗” 、 “春风第一花” 、 “孤篇横绝，竟为大家”等赞誉。被闻一多先生誉为“诗中的诗，顶峰上的顶峰”。 四、整体感知：1、播放配乐朗诵课件，进入诗歌意境。 2、 评点提示：在那样一
4、个美好的夜晚，诗人伫立江边，欣赏无边的美景。随着时间的推移，诗人的内心波澜起伏，一会儿思索月亮的形成、人类的起源等高深的哲学问题，一会儿又联想到游子和思妇相思相爱的情形。可谓“思接千载，视通万里” 。【自学内容】1、本诗选取了哪些自然之景？哪一个意象贯穿全诗？提示：春、江、花、月、夜。月2、 春江花月夜全诗四句一韵，一共九韵。每一韵构成一小段。这九小段按表达方式来分又可归并为几层？提示：月之色-春江花月（景）月之问-宇宙人生（理）月之情-思妇游子（情）【分层赏析】景：春江花月夜的美景教师范读环节二 合作释疑 环节三 点拨拓展（备注：合作释疑和点拨拓展可以按照顺序先后进行，也可以根据教学设计交叉
5、进行设计）过程设计 二次备课教学过程及方法五、合作释疑：1、提问：对于写景的诗歌，要围绕“意象及意境、手法、情感”三要素来鉴赏，并用具体的文字表达出来。前八句通过对哪些意象的描写，营造了什么样的意境，抒发了怎样的情感？（学生讨论，自主回答，通过比较，得出最佳答案。 ）明确：意象：江，花，月（春、夜是背景）浩瀚澄澈的江，绚烂耀眼的花，明亮空灵的月。意境：幽美邈远 清幽静谧 情感：美好，兴奋，快乐。手法：景中含情提问：此时月的状态如何？明确：初升。板书：月升【小结】大地给了长江与大海拥抱的宽阔空间，春潮给了长江以迎接拥抱的壮观气势，江海一体，波涛浩淼，滚滚浪潮推出一轮明月，照临这江、这海、这宇宙苍
6、生。皎洁的月色与波光粼粼的江水相生共明，天地的一切都笼罩在这月色的迷蒙中。宛转的江流，环绕着花草如茵的绿洲，月光将这绿洲裹上雪样的素装，而空中流动着的蒙蒙的雾气,将沙洲隐没于一片虚幻之中。2、美读 （自读，小组派代表读，2-3 名） 教师评价。 3、齐读。【知识拓展】诗歌中景的设置，总是以情为转移的，所谓“情哀则景哀，情乐则景乐” （乐景也可以抒发哀情） 。诗人总是选取对自己来说有独特感受的景物入诗。鉴赏诗歌，要诵读全诗，抓意象，品意境，悟情感。积累常用意境词：雄浑壮丽 壮阔苍茫 苍凉悲壮 闲适恬淡清幽明净 明丽清新 萧疏凄寂 安谧美好幽僻冷寂 高远深邃 淡雅幽远 清冷幽静环节四 当堂检测教学过程及方法1、 背诵前八句。 （齐背和个背结合） 教师检查背诵。2、 预习第二、三层。课堂小结八句起句就气势磅礴， “连海平”写平面，写境界之阔；“共潮生”写立体，写气势之壮。三、四句又把这种辽阔壮观之景推展到无限远处，接下去的四句则又收回视线，专注于近处的绿洲与沙滩，既放得去，又收得拢。首四句重在写江与月，后四句重在写花与月。这样，春、江、花、月、夜逐一吐出。大手笔！课后作业背诵全诗板书设计月之色-春江花月（景）月升月之问-宇宙人生（理）月之情-思妇游子（情）课堂反思
