1、30 诗四首（第 1 课时）【教学重点】概括四首诗的思想内容、艺术特色及语言风格。【教学难点】认识把握借景抒情、情景交融的表现手法。【学习时间】2 课时【学法指导】1.充分预习课文，自查工具书，认记字词，疏通诗文大意。2要充分预习，有感情地朗读诗歌，注意重音、停顿、速度、语调，进入诗歌意境，领略诗歌语言的特点。3认真研究导学案，独立思考，规范书写，运用好双色笔；小组合作探究，答疑解惑。第一课时要点：学习归园田居 （其三）和使至塞上了解作者、主旨及表达的情感。导学过程 使用备注一、自主先学（一） 学习归园田居1. 熟读诗词，尽量会背。2.了解这首诗的作者及背景。【知识链接】陶渊明（365427）
2、 ，字元亮，名潜，世称靖节先生，因宅边曾有五棵柳树，又自号“五柳先生” ，浔阳柴桑（今江西九江市西南）人。他的祖父、父亲均做过太守一类的官职，但到了陶渊明，家境早已破败。因为有这样的家世背景，陶渊明少年时代既好读六经，有大济苍生的宏愿，又厌恶世俗，热爱纯净的自然。他自 29 岁入仕，作过州祭酒、参军一类小官。后因仕途坎坷，又不耐烦“为五斗米折腰向乡里小儿” （宋书隐逸传 ） ，更愤慨于南北士族的兼并不厌，王恭、司马道子、桓温、刘裕等人的篡乱相替，陶渊明于 41 岁毅然辞去在任仅 80 余日的彭泽县令，回柴桑归隐。此后直至他逝世的 23 年间，以耕读自娱，未再入仕。归园田居共五首，作于陶渊明辞官
3、归隐后的第二年（406） 。分别以辞官场、聚亲朋、乐农事、访古旧、欢夜饮几个侧面描绘了诗人丰富充实的隐居生活，抒发了作者辞官归隐后的愉快心情和乡居乐趣，从而表现了他对田园生活的热爱，表现出劳动者的喜悦。同时又隐含了对官场黑暗腐败的生活的厌恶之情。1.请部分同学练习背诵这首诗。2.有感情地朗读诗歌，理解诗歌内容，并用生动的语言描述诗人陶渊明归园田居的情景。学生概述，教师补充指正。 3.体会文章写作特色。 4.概括本词的主题思想。（二）学习使至塞上1. 熟读诗词，尽量会背。2.了解这首诗的作者及背景。【知识链接】简介边塞诗及作者：边塞诗：唐代自开国以来，各方面的蕃夷部落不断侵入，唐政府不能不加强边
4、防，以应付战事。有时也乘胜逐北，有扩张领士的意图。开元、天宝年间，有许多诗人参加了守边高级将帅的幕府，做他们的参军、记室。这些诗人把他们在边塞上的所见所闻写成诗歌，于是边塞风光和军中生活成为盛唐诗人的新题材。这一类诗，文学史上称为“边塞诗” 。王维，字摩诘，唐代诗人，画家。盛唐山水田园诗派的代表人物之一。九岁就负有才名，年十九，赴京城府试，举解头（即第一名） ，二十一岁成进士，曾一度奉使出塞，此外大部分时间在朝廷任职。安史之乱中，为叛军所俘获，被迫授以伪职。晚年无心仕途，专诚奉佛，故被称为“诗佛” 。他的诗以描绘山水田园和歌咏隐居生活为主，以“诗中有画，画中有诗”出名。其中反映军旅和边塞生活的
5、作品，写景的佳句广为流传，如使至塞上就极富代表性。3.请部分同学练习背诵这首诗。4.有感情地朗读诗歌，理解诗歌内容，并用生动的语言描述诗人陶渊明归园田居的情景。学生概述，教师补充指正。 5.体会文章写作特色。 （1）朗读并理解字面意思。（2）思考下列问题：这首诗记叙了一件什么事？（出使人是谁？在什么情况下出使？出使目的是什么？结果如何?）“征蓬出汉塞，归燕入胡天”表达了作者怎样的思想感情？“萧关逢候骑，都护在燕然”是实写还是虚写？品读赏析：“大漠孤烟直，长河落日圆”6.概括本词的主题思想。二 检测反馈（一）根据课文默写填空。1. _，带月荷锄归。2.衣沾不足惜，_。3._，归雁入胡天。大漠孤烟直，_。4. 归园田居中写诗人耕种辛勤的句子是“_，_”；抒发作者愿望的句子是“_，_” 5使至塞上作者用比喻的手法暗写自己的遭遇并抒发情感的句子是“_，_”。描写黄昏日落景象的千古名句是“_，_” （二）选择题.三 小结反思
