1、 第一课时 一、导入新课： 同学们最喜欢什么样的天气，最不喜欢什么样的天气呢？为什么？对于这一问题，学生可以自由回答，目的是让学生提前走入环境之中，便于迅速进入课文所设情境中，更好地抓住主题，然后教师可通过“今天就让我们到烈日和暴雨中走一趟，好吗？”这一句话来导入新课。 二、一读课文，设定目标 情景 以前的课都是老师在探究学习任务，今天我想换个角度了。你们觉得这篇文章中有哪些地方可以学习的呢？ 来源:学优中考网 xYzKw活动 学生快速浏览课文、思考，班级讨论，教师做引导、归纳。 三、二读课文，体验生活 情景 祥子在烈日和暴雨中的经历和感受是怎样的呢？这就需要我们以祥子的身份去朗读课文，今天我
2、们来个朗诵比赛，先小组内轮流进行，以推选一名选手代表小组参赛，倾听同学要作好评价。活动 学生做准备，教师提出评价标准，要侧重于对祥子当时生活的体验 第二课时 一、导入新课： 上一节课我们围绕学习任务，通过朗诵比赛，初步体验了祥子当时的生活感受，但要想真正读懂祥子，读出祥子生活的真谛，我们还需要抓住“烈日”和“暴雨”的描写来探究。 来源:学优中考网 xYzkw二、头顶“烈日” 、学生根据日常观察，说出“烈日”下人的各种表现，然后其他同字说出听的感受。 、学生找出对“烈日”的描写，然后找一位朗读特别好的学生把对“烈日”的描写读出，让其他学生做一回祥子，回想一下以前的时光，回想后，学生谈感受。 将前
3、后两种感受对比起来，让学生体会到只有加入自然环境描写才能更好地突出人物的悲惨命运。 三、脚踏“暴雨” 、学生先从文中找出对“暴雨”及“暴风雨”中的“祥子”的描写。 来源:学优中考网、教师配上钢琴曲读文章倒数第六、七段，创造出暴风雨来临时的那种氛围，学生则合上书、闭上眼，假想自己就是祥子走进滂沱大雨之中，感受暴雨的肆虐。 、学生畅谈在暴雨中的感受 四、不经风雨能否见彩虹 情景祥子除了在“暴风雨”中奔走外，还能不能有第二条路，若有，结局会怎样呢？为什么？ 活动 学生展开丰富的想像。 引导 祥子若不拉车，必将饿死，通过这引导学生领会文章主题。 五、激情燃烧的小结 “雨下给富人，也下给穷人；下给义人，也下给不义之人。其实雨并不公道，因为下落在一个没有人道的世界上” 。老舍在这一章结尾的点睛之笔，不是对旧社会一种控拆吗？若祥子生活在现代，生活又会怎样呢？ 来源:学优中考网来源:学优中考网 xYzkw
