1、教学课题第 19 课 统一多民族国家的巩固教学时间（日期、课时）5.21 / 一课时教材分析【重点和难点】1.“达赖、班禅和驻藏大臣”与“平定大小和卓的叛乱”是本课的重点。“达赖、班禅和驻藏大臣”让学生分两部分掌握：一是清政府确定了达赖、班禅的册封制度，从此，历世达赖和班禅都必须经过中央政府的册封。二是清政府设置的驻藏大臣与达赖、班禅共同管理西藏，从而加强清政府对西藏的统治。在讲述这部分内容时，让学生了解以下几个问题：(1)西藏宗教主要是佛教。它有许多派，其中的黄教创始人是宗喀巴，他的弟子中最著名的是达赖喇嘛和班禅额尔德尼，他们是西藏佛教地位最高的两位领袖。(2)顺治帝赐予五世达赖以“达赖喇嘛
2、”封号和康熙帝赐予五世班禅以“班禅额尔德尼”封号，并赐以册印。从此以后，历世达赖和班禅都必须经过中央政府的册封，从而加强了对西藏的管辖。(3)设置驻藏大臣，代表中央与达赖和班禅共同管理西藏。应引导学生复习唐朝与吐蕃的关系，元朝西藏正式成为元朝的一个行政区域，属宣政院管辖。这些史实，充分说明藏族是中华民族的一员，西藏地区是我国领土不可分割的一部分。“平定大小和卓的叛乱”让学生分两部分掌握：一是乾隆时，天山以南的回部上层贵族大小和卓发动叛乱，祸及当地人民。二是清政府招降不成，调兵平定了叛乱，而后设置伊犁将军，管辖整个新疆地区。讲述时，让学生了解以下几个问题：(1)回部。回部指居住在天山以南广大地区
3、、信仰伊斯兰教的维吾尔族。(2)大小和卓的叛乱是回部上层的叛乱，他们分裂祖国，残害维族人民，激起当地人民的不满。(3)清政府讨伐大小和卓叛乱，注意政策，得到维族人民支持，终于平定了叛乱。(4)清政府在平叛后，设置伊犁将军管辖整个新疆地区，这就加强了对西北地区的管辖。学情分析1.学生在前面学习的基础上，已初步掌握统一多民族国家的形成和发展线索，这一课应进一步强化认识统一多民族国家的巩固。所以，在讲这一课时，可引导学生回忆统一多民族国家的形成发展过程，在此基础上引出本课的主题。2.这一课介绍的都是边疆少数民族的内容，人名、地名较多，应指导学生用好地图，注意把每一个重大事件和清朝中央政权的管辖范围在
4、地图上进行标示。有条件的学校，可制作课件，对重点的内容可通过形象生动的画面来进行掌握。3.讲述“达赖、班禅和驻藏大臣”时，可让学生看图片“江总书记接见十一世班禅”，问学生：江总书记为什么要接见这位稚气未脱的班禅?达赖和班禅的封号由来如何?以图片展示激起学生兴趣，让学生以探究的思维去掌握清朝对达赖、班禅的册封和驻藏大臣的设置等内容。向学生解释册封的含义，引导学生分析这些重大事件有何意义，说明这些措施加强了对西藏的管辖，有利于统一的多民族国家的巩固。4.讲述“粉碎大小和卓的叛乱”，应利用地图讲清回部的地理位置和宗教信仰，不作展开。讲解此目还可让学生回顾汉代、唐代中央政府对西域的管辖。讲大小和卓的叛
5、乱，对叛乱过程不作补充。但对取胜的原因应略加分析，让学生认识到平定叛乱，也是巩固统一多民族国家的一项重要措施。5.讲述“土尔扈特回归祖国”，教师可给学生放映电影土尔扈特东归片段。教师可运用生动活泼的语言，恰当补充东归途中的艰辛，在潜移默化中进行爱国主义教育。6.讲述清朝的疆域内容，要结合地图，用图示法按方位来展示清朝的疆域，使学生易于掌握。让学生了解省级行政区的划分，认识清朝前期的疆域奠定了今天我国版图的基础。让学生注意理藩院和元朝时管理全国佛教和藏族地区行政事务的宣政院的区别。同时，使学生认识清朝五十多个民族中，每一个民族都对祖国历史的缔造做出了贡献，基本奠定了今天的民族格局，就像爱我中华的
6、歌中所唱“五十六个星座，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家，五十六族语言汇成一句话，爱我中华”7.可指导一些对本课感兴趣的学生，以“统一多民族国家的形成和巩固”为主题，进行研究性课题探讨。可通过查找资料、实地考察、挖掘地方史的材料等方式来进行，目的在于进一步深化对巩固统一多民族国家的感性认识和理性认识。教学目标1. 通过本课的学习，使学生了解在清朝统一多民族国家巩固过程中的一些重要知识：清政府册封达赖、班禅的制度并设置驻藏大臣，加强对西藏的管辖；乾隆帝平定大小和卓的叛乱，并设置伊犁将军，加强对西北地区的管辖；蒙古族的土尔扈特部回归祖国；清朝的疆城。2. 通过本课的学习，培养学生学会透过历史现象
7、把握历史的本质特征和历史脉络的走向，注重把握清朝加强对西藏的管辖、平定叛乱、土尔扈特部回归祖国等史实之间的内在联系及其对巩固我国统一多民族国家的重大意义，培养学生的综合、分析和概括能力。3. 通过本课的学习，使学生进一步认识我国统一多民族国家的巩固是历史发展的主流，各族人民在共同缔造统一的多民族国家中，都做出了重要的贡献。而土尔扈特部千里迢迢回归祖国，是值得我们歌颂的爱国主义行为。来源:学优中考网教学准备多媒体教学设备（PPT） 集体备课意见和主要参考资料来源:xYzKw.Com1.指导学生以祖国统一为主线索，学会用辩证唯物主义和历史唯物主义观点来分析历史上的民族关系，注意挖掘本课零散史实之间
8、的内在联系，培养分析问题和解决问题的能力。2.少数民族的人名、地名、封号等，学生比较难记，可采用少数民族的名称和汉族的内容作对比的方法来进行，既提高学习兴趣，又可了解一些少数民族语言文化的特点。3.指导学生学会利用本课文物图片来观察分析历史事件，通过收集信息来了解文物造型、图案特点、建筑风格等，进一步加深对历史的认识。来源:学优中考网 xYzkw4.结合第 18 课的主题内容，进行本课的总结。指导学生分析归纳统一多民族巩固的措施，即：(1)平定少数民族上层的叛乱，(2)反抗外来侵略，(3)加强对民族地区的管辖。这些内容，可通过图示法来理清线索。 教学过程【复习提问】【导入新课】学生在前面学习的
9、基础上，已初步掌握统一多民族国家的形成和发展线索，这一课应进一步强化认识统一多民族国家的巩固。所以，在讲这一课时，可引导学生回忆统一多民族国家的形成发展过程，在此基础上引出本课的主题。【讲授新课】1.清朝巩固国家采取的措施：1）康熙平定三藩叛乱；来源:xYzkW.Com2）对西藏管辖：顺治封五世达赖为“达赖喇嘛” ，康熙封五世班禅为“班禅额尔德尼” ，1727 年设驻藏大臣管理西藏；讲述“达赖、班禅和驻藏大臣”时，可让学生看图片“江接见十一世班禅” ，问学生：江为什么要接见这位稚气未脱的班禅?达赖和班禅的封号由来如何?以图片展示激起学生兴趣，让学生以探究的思维去掌握清朝对达赖、班禅的册封和驻藏
10、大臣的设置等内容。向学生解释册封的含义，引导学生分析这些重大事件有何意义，说明这些措施加强了对西藏的管辖，有利于统一的多民族国家的巩固。3）乾隆粉碎大小和卓叛乱后设伊犁将军管辖新疆；讲述“粉碎大小和卓的叛乱” ，应利用地图讲清回部的地理位置和宗教信仰，不作展开。讲解此目还可让学生回顾汉代、唐代中央政府对西域的管辖。讲大小和卓的叛乱，对叛乱过程不作补充。但对取胜的原因应略加分析，让学生认识到平定叛乱，也是巩固统一多民族国家的一项重要措施。4）土尔扈特部落在渥巴锡的领导下于 1771 年回归祖国；讲述“土尔扈特回归祖国” ，教师可给学生放映电影土尔扈特东归片段。教师可运用生动活泼的语言，恰当补充东
11、归途中的艰辛，在潜移默化中进行爱国主义教育。5）讲述清朝的疆域内容，要结合地图，用图示法按方位来展示清朝的疆域，使学生易于掌握。让学生了解省级行政区的划分，认识清朝前期的疆域奠定了今天我国版图的基础。让学生注意理藩院和元朝时管理全国佛教和藏族地区行政事务的宣政院的区别。同时，使学生认识清朝五十多个民族中，每一个民族都对祖国历史的缔造做出了贡献，基本奠定了今天的民族格局，就像爱我中华的歌中所唱“五十六个星座，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家，五十六族语言汇成一句话，爱我中华”【巩固小结】可指导一些对本课感兴趣的学生，以“统一多民族国家的形成和巩固”为主题，进行研究性课题探讨。可通过查找资料、目的在于进一步深化对巩固统一多民族国家的感性认识和理性认识。板书设计1.清朝巩固国家采取的措施：1）康熙平定三藩叛乱；2）对西藏管辖：顺治封五世达赖为“达赖喇嘛” ，康熙封五世班禅为“班禅额尔德尼” ，1727 年设驻藏大臣管理西藏；3）乾隆粉碎大小和卓叛乱后设伊犁将军管辖新疆； 4）土尔扈特部落在渥巴锡的领导下于 1771 年回归祖国； 来源:xYzkW.Com5）清朝的疆域作业布置同步探究 p.填充练习图册 p.教学反思
