1、Title(课题)A charity show Main taskType(课型)New新授课Period(课时)7Supporting theories(理论支撑)A. 皮 亚 杰 、 维 果 斯 基 的 建 构 主 义 学 习 理 论以 瑞 士 儿 童 心 理 学 家 皮 亚 杰 为 代 表 的 建 构 主 义 学 习 理 论 认 为 ， 学 习者 的 知 识 是 在 一 定 情 境 下 ， 借 助 于 他 人 的 帮 助 ， 如 人 与 人 之 间 的 协 作 、交 流 、 利 用 必 要 的 信 息 等 等 ， 通 过 意 义 的 建 构 而 获 得 的 。 因 此 ， 学 习 是一
2、个 积 极 主 动 的 建 构 过 程 ； 知 识 是 个 人 经 验 的 合 理 化 ， 而 不 是 说 明 世 界的 真 理 ； 知 识 是 商 谈 出 来 的 ； 学 习 者 的 建 构 是 多 元 化 的 。 因 此 ， 建 构 主义 学 习 理 论 强 调 教 学 必 须 以 学 生 为 中 心 ， 强 调 学 生 对 知 识 的 主 动 探 索 、主 动 发 现 和 对 所 学 知 识 在 原 有 经 验 基 础 上 的 意 义 生 成 ， 要 求 教 师 由 知 识的 传 授 者 、 灌 输 者 转 变 成 为 学 生 主 动 建 构 知 识 的 帮 助 者 、 促 进 者 ，
3、学 生学 习 的 合 作 者 。B. 情 境 教 学 法 (Situational Teaching Method)是 指 在 教 学 过 程中 ， 教 师 有 目 的 地 引 入 或 创 设 具 有 一 定 情 绪 色 彩 的 、 以 形 象 为 主 体 的 生动 具 体 的 场 景 ， 以 引 起 学 生 一 定 的 态 度 体 验 ， 从 而 帮 助 学 生 理 解 教 材 ，并 使 学 生 的 心 理 机 能 能 得 到 发 展 的 教 学 方 法 。 情 境 教 学 法 的 核 心 在 于 激发 学 生 的 情 感 。情 境 教 学 中 的 特 定 情 境 ， 提 供 了 调 动 人
4、 的 原 有 认 知 结 构 的 某 些 线 索 ， 经过 思 维 的 内 部 整 合 作 用 ， 人 就 会 顿 悟 或 产 生 新 的 认 知 结 构 。 情 境 所 提 供的 线 索 起 到 一 种 唤 醒 或 启 迪 智 慧 的 作 用 。 比 如 正 处 于 某 种 问 题 情 境 中 的人 ， 会 因 为 某 句 提 醒 或 碰 到 某 些 事 物 而 受 到 启 发 ， 从 而 顺 利 地 解 决 问 题 。Aims break; speech; purpose(With the help of some word cards.)2. Present some guiding q
5、uestions and ask the students to read and understand the poster.1) What is the name of the show?2) When will they hold the show?1. 通过单词竞赛，检查预习单词情况，为接下来的环节做好铺垫。（做好过程中激励性评价）2. 采用相互问答或对话的形式，在语境中运用生词，激发学生兴趣，对 poster内容有进一步的感性认识。3) Why are they holding a charity show?4) Where will the show be held?5) Who
6、organized the show?6) How much do the tickets cost?7) Which charity are they supporting?. Skimming1. Ask students to answer the questions.2. Come to a summary:Now work in pairs to sum up what information should be included in a poster. (Part A2)1. 通过对学生的听读训练，培养其搜索有用信息的能力。2. 强化听说训练，提高学生对文章细节的理解和推断能力。
7、继续进行过程性评价。展导Step IIIPractice( While-reading)II.Scanning1. Finishing off Part B1Help Millie complete her speech using the information in Part A1.2. Check the answers in groups and ask 尊重学生的个性差异，分层要求。在学生自学过程中，教师通过观察、询问，有计划地点拨学困生，鼓励其大胆质疑；有针对性地向优生提出深层次的问题，使他们的聪明才智得到five students to read the speech.3. Re
8、ad together.4. Help understand some difficult sentences and phrases:1) We think its important that all children learn to read and write.= We think it important for all children to learn to read and write.2) thank sb for sth5. Sum up how to write a speech.充分发挥。. Enjoy avideo film.Enjoy a film about a
9、 charity show.练Step IVProduction(Post-reading) . Discussion1. Designing a posterWe shall do something interesting. Please design your own posters based on the model on page 73. 欣赏 flash并会用英语谈论 flash内容，培养学生的口语表达能力。以四二一小组为单位，合作交流，取长补短，集思广益，推优向全班展示成果。（教师巡视、了解，点拨有困难的学生大胆开口，引导优生发挥才智。充分体现面向全体学生，注Choose a
10、charity to support and then plan a program of events. Make sure that you include all the information on the list in Part A2. You may make a research of your chosen charity on the Internet to find out more information about it.2. Write speeches according to your own posters. I will ask a few more abl
11、e students to present their speeches to the class. The rest of you are to say whether you are persuaded to attend the event or not. 3. Make a speech重他们整体素质的提高。）(1) Each group chooses one student to come to the front to give us a speech. (2) Give some presents to the best group.课后提升Step V Assignment1. Recite all the new words, phrases and sentences.2. Find more information about charity shows on the Internet. 3. Check the poster and the speech again and prepare to present them to the whole class in the next period. 控制作业量，既落实双基，又重视知识面的拓宽和能力的提升。（关心学生的认知发展）
