1、Title(课题)Comic strip Type(课型)New新授课Period(课时)1Supporting theories(理论支持)A.任务型教学(Task-based Approach)是指教师通过引导语言学习者在课堂上完成任务来进行的教学。有 助 于 激 发 学 生 的 学 习 兴 趣 ，培 养 学 生 综 合 的 语 言 运 用 能 力 ， 发 挥 学 生 的 主 体 性 作 用 ， 拓 宽 学 生的 知 识 面 。 使 学 生 保 持 学 习 的 积 极 性 ， 养 成 良 好 的 学 习 习 惯 ， 达 到 全面 发 展B. 情 境 教 学 法 (Situational T
2、eaching Method) 是 指 在 教 学 过 程 中 ，教 师 有 目 的 地 引 入 或 创 设 具 有 一 定 情 绪 色 彩 的 、 以 形 象 为 主 体 的 生 动 具 体的 场 景 ， 以 引 起 学 生 一 定 的 态 度 体 验 ， 从 而 帮 助 学 生 理 解 教 材 ， 并 使 学 生的 心 理 机 能 能 得 到 发 展 的 教 学 方 法 。 情 境 教 学 法 的 核 心 在 于 激 发 学 生 的 情感 。情 境 教 学 中 的 特 定 情 境 ， 提 供 了 调 动 人 的 原 有 认 知 结 构 的 某 些 线 索 ，经 过 思 维 的 内 部 整
3、合 作 用 ， 人 就 会 顿 悟 或 产 生 新 的 认 知 结 构 。 情 境 所 提 供的 线 索 起 到 一 种 唤 醒 或 启 迪 智 慧 的 作 用 。A: 知识目标To introduce the concept of situations that started in the past and is continuing in the past.B: 能力目标To introduce the grammatical concept of the present perfect tense. Aims computer; OHP (overhead projector).教 学
4、 设 计课前延伸1. Preview the new words and phrases.2. Finish off the exercises of this part.让学生通过课前自学，小组内的团结合作解决预习中的一些问题，为上课做准备Teaching Plan(授课计划)Studying Plan(学习计划)Aims(设计意图)Step Revision1. Dictate new words from own to check.1. 让学生通过课前自学，小组内的团结合作解决预习中的一些问题，为上课做准备。2. 温故而知新。学Step PresentationA. Translate
5、some sentences.1. He has been back for two hours.2. Jimmy has kept the book since last week.3. They have been married since 10 years ago.4. Kate has been a member of the club for 2 years.5. We have never been to Japan.通过对句子的翻译，引导学生进一步掌握现在完成时。教师引导、学生合作探究。从而让学生掌握现在完成时的基本结构。 导Step Warm-up activitiesA.
6、Listen to a short dialogue and think about the questions.1. Where was Hobos food an hour ago?2. What did Eddie do?3. How has Eddie changed?4. How has Hobo changed?B. Listen to the dialogue again and try to repeat the tape.1.通过听对话带学生进入文章，激发学生对文章的兴趣。2. 采用小组合作探究的形式进行，有利于降低难度， 培养合作精神。练Step Production1 .
7、Read the dialogue together and understand the meaning of the dialogue.2.Change some sentencepatterns according to the dialogue.E. g: -Have you done your homework?Yes, I have. / No，I haven t.初步了解现在完成时。让他们运用刚学的句式创造性地造出一些有趣的句子，加深理解，提高能力，让学生学中乐，乐中学。课内探究课内探学Step PresentationA. Transport at different time
8、sWrite the correct names under the pictures.B. Back to the past , complete the timetable.运用对学生活动表现进行表扬、激发学生的学习热情。究导Step PracticeMake sentences according to the timetable. People began to use buses in 1935.Buses have been in use since 1935. 课内探究练Step ProductionDiscussionTry to make the sentences as long as possible. ( Group discussion)全班共分为 10小组，每句两小组展开竞赛活动，看谁句子质量高?小组内合作扩句，既降低难度，又提高答案质量。展开小组竞赛，有利于激发热情。课后提升Step Assignment1. Recite Comic strip.2.Make sentences with “have/has been in use”.3. Preview Reading. 控制作业量，作业既落实双基又重视能力。
