1、教学目的1、 学习体会写景抒情的方法。2、 理解作者借景所寄喻的心情。教学重点 目标 1、目标 2教学难点 目标 1教学步骤：一、课前三分钟：（3 分钟）1、按学号说自己最近的所见所闻。2、抽一学生从内容、仪态和技巧方面评价。 （目的在于促使学生认真听讲，练习口才，让说话者也有紧迫感。 ） （备学生）如果学生讲得不好，教师应给予纠正，学生评价若不知如何说起，教师要给予指点。 二、复习旧课，导入新课。 （1 分钟）上节课我们疏通了文意，了解了课文内容和思路。本文是柳宗元山水游记中的名篇，历来脍炙人口。他在文中是怎样写景抒情的，他是怎样借被遗弃于荒远地区的美好风物，寄喻自己的心情的，这是我们这节课
2、学习的目标。三、重点难点的学习和目标的完成过程。1指名朗读课文第一段。2、引导讨论下列问题：（备学生）以下操作先由教师提出问题，学生独立思考并通过小组讨论完成，其他学生自由发表意见。如果学生觉得问题较难的话，教师要做充分的提示，并要求中等偏下学生能有机会发表意见。第一段描写了哪些景物？作者写发现小石潭的经过，用了哪些准确的动词？请找出来。明确：写了篁竹、水声、小潭和潭边的青树、藤蔓。用“隔“ 、“闻“、“ 伐“、“取“ 、“见等动词，写出了发现小石潭的经过，同时也点出小石潭位于人迹罕至的荒僻幽静之处，为下文写环境的“寂寥无人 “、“其境过清“埋下伏笔。这一段写景用了什么写法？明确：用的是先闻其
3、声，后见其形，“移步换景“ 的写法。作者不是停留在一点上看，而是向前走去，引导我们看到不同的景物，很像一部山水风景影片。板书或投影显示：发现小潭篁竹水声小潭青树、翠蔓隔 闻伐、取、见（动词准确） 移步换票的写法3全班齐读第一段。4点一个小组读第二段。5讨论下列问题：第二段写了哪些景物，用的是什么写法？明确：描写了潭水、游鱼，用的是特写镜头。潭水有什么特点？作者是怎样描写的？投影录像：潭水、游鱼画面。明确：清澄。作者从游鱼、阳光、影子等角度描写潭水。通过具体景物，用静止和活动的画面来写，不作一点抽象的说明，整段话没有一个字写到水，只是描绘出一幅画面，但又无处不在写水。你看鱼儿在水里游，就像在空中
4、浮游没有凭依一样。这就写出了水的清，清到仿佛透明的程度。太阳光照下来，鱼儿的影子都落在潭底的石头上了，这就更显出了水的清澄。这里虽然没有正面写水，可是通过对鱼儿、日光和影子这些具体东西的描绘，真正地写出了水清。就像画家在画风的时候，用树枝飘向一边表示风一样，是一种形象化的表现手法。这种写景的方法叫侧面描写。我们再看看，作者是怎样写鱼的？这段描写渗透了作者怎样的感情？明确：作者采用动、静相结合的方法，先描出生动的画面，再加上拟人化的手法。先写鱼儿呆呆地一动不动，“佁然“ 就是呆呆的样子。潭底石头上印着清晰的鱼影儿，这是静止的画面；忽然，一些鱼飞快地窜往远处，一会儿游到这儿，一会游到那儿，非常活跃
5、，这是活动的画面。这些鱼儿，又好像跟游人同样的快乐，这是作者把自己快乐的心情加到鱼儿身上，好像鱼儿也像人那样会感到快乐似的。板书或投影显示：潭中景物 潭水游鱼、阳光 影子侧面描写水的清澄 游鱼 佁然不动俶尔远逝 动静结合 特写镜头6、全班齐读第二自然段。7、指名朗读第三自然段。8引导讨论以下问题：（备学生）以下操作先由教师提出问题，学生独立思考并通过小组讨论完成，其他学生自由发表意见。如果学生觉得问题较难的话，教师要做充分的提示，并要求中等偏下学生能有机会发表意见。第三自然段描写小潭源流，依次抓住溪身岸势的什么特点来描写？运用什么修辞方法？ 明确：抓住溪身的曲折、蜿蜒，岸势的参差不齐来写的，运
6、用比喻的修辞手法。写小溪，就溪身说，作者形容它像北斗七星那样曲折，这是静止的；就溪水说，作者形容它像蛇行那样曲折，这是流动的。这里用了两个比喻，一静一动来描写小溪，准确地抓住了景物的特征。 如何理解小溪的“明灭可见 “？明确：因为小溪是那样曲折，所以望过去一段看得见，一段看不见。看得见的一段水面反映着天光云影，所以明亮；看不见的一段光亮就灭了。一明一灭，非常精确地写出了作者所看到的特征。投影或板书显示：小潭源流溪身斗折蛇形明灭可见曲折、蜿蜒岸势：犬牙差互-参差不齐 比喻9自由朗读第三自然段。10教师范读第四自然段。11讨论以下问题：第四自然段写作者在潭上所见到的景物和自己的感受，描写了小石潭中
7、怎样的气氛？反映了作者怎样的心情？明确：幽深冷寂的景色和气氛，作者极力描写小石潭的幽静，甚至浸透到人的心灵里去，把景物跟心情结合起来，写出一种境界。在这种境界里，透露出作者贬居生活孤凄悲凉的心境。这是作者被排挤、受迫害的身世遭遇的反映，我们可以从中体会到封建社会中进步文人的痛苦心情。12文章前面写“心乐之“ ，后面又写 “悄怆幽邃“，一乐一忧似难相容，该如何理解？明确：乐是忧的另一种表现形式。柳宗元参与改革，失败被贬，心中愤懑难平，因而凄苦是他感情的主调，而寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情；但这种欢乐毕竟是暂时的，一经凄清环境的触发，忧伤悲凉的心情又会流露出来。投影或板书显示：潭中气氛：幽深冷寂（孤凄悲凉心境的反映）-寓情于景来源:学优中考网13文章结尾是记录同游者，是游记常用的一种格式。来源:学优中考网来源:学优中考网
