1、年级学科 语文 课题 社戏教案 备课人教学目标1 掌握生字词,正确、流利、有感情的朗读课文，背诵 11 至 12 节。2 学习有详有略和生动的写法。3 认识农民及孩子的高尚、淳朴的品质和聪明的才干。重难点 看戏前后的描写及写景、写人的方法。课时 2第一课时一、激发兴趣，导入新课1、由高尔基的名言引起学生对童年的回忆，引出课题。2、板书课题。二、作者介绍。鲁迅，原名周树人，字豫才。浙江绍兴人。伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。中国现代文学的奠基人。代表作有我国现代文学史上第一篇白话小说狂人日记 ，散文集朝花夕拾 ，小说集呐喊 ，杂文集坟等。作品都收在 鲁迅全集里。三、理解“社戏”和作者写作背
2、景。1、在绍兴， “社”是一种区域名称，相当于“村庄” 。社中有“庙” ，为了祈求全社平安富足，社庙里每年一定时间都要演戏，这就叫做“社戏” 。2、短篇小说社戏写于 1922 年 10 月，当时社会黑暗，农民痛苦，使他自然回忆起心中保留的一块净土平桥村。那里有外祖母的慈爱，也有纯朴善良农民的抚爱，更有热情能干的小伙伴们的友爱，那里还有一片可以摆脱封建教育和封建伦礼观念的自由天地。他热爱农村，热爱劳动人民，热爱农村孩子，向往美好自由的生活，这种思想感情融于作品中。四、初步了解此篇小说的特点。主要人物：文中的“我” 、双喜、六一公公。 时间：晚上。 地点：平桥村、赵庄。事件：看社戏过程。 （强调一
3、个“我”不能看成是鲁迅。 ）五、字音积累：归省（ xng ） 行家（ hng） 惮（ dn ） 絮叨（ x dao）怠慢（ di ） 撺掇（cun duo） 凫水（ f ） 潺（chn）歌吹（ chu ） 蕴藻（ yn zo ）家眷（jun ） 皎洁（ jio ）漂渺（ pio mio ）纠葛（ ji g ） 偏僻（p ） 挖掘（ ju ）弥散（ m ） 兽脊（j） 旺相（xing ） 撮着（ cuo ） 桕树（ji）六、朗读课文，整体感知文章的中心情节是什么？围绕这一中心写了哪些事件？七、读中思考：在课文第 11 节中，从哪些感官写景，写出景物的什么特征？这些景物描写对表现文章中心思想起什么
4、作用？ 嗅觉（清香）触觉(扑面吹来）视觉（朦胧的月色、起伏的连山、依稀的赵庄，几点火）听觉（歌吹）想象（戏台、渔火）1、这些景物描写，为我们展示了一幅江南水乡所特有的清新优美的图景。2、写出了小朋友行船之快。个性空间3、烘托了“我”急于看到社戏的愉快和迫切的心情。4、抒发了作者热爱农村的感情。八、具体分析以下句子及其作用。1、写起伏的连山如兽脊：比喻，以动写静，形象地描绘了行船之快。2、写听到歌声，料想发自戏台：间接地表现了“我”急切的心情。3、写笛声宛转，悠扬，使我沉静：表现了“我”被水乡美丽的夜景所陶醉，因而忘记了自己。九、 “我们便都挤在船头上看打仗，我不喝水，支撑着仍然看，也说不出见了
5、什么，只觉得戏子的脸都渐渐的有些稀奇。 ”为什么有这种感受？十、小结。这堂课我们了解了短篇小说社戏的作者及写作背景，初步感知了课文，重点赏析了节至节，那看完社戏回来途中又有什么样的童趣呢？下堂课我们继续学习。十一、巩固练习。填空。 （见课件）第二课时一、复习。给下列画线字注音。归省（ ） 偏僻（ ） 挖掘（ ） 钓鱼（ ）悠扬（ ） 弥散（ ） 宛转（ ） 踊跃（ ）兽脊（ ） 蕴藻（ ） 乌篷（ ） 支撑（ ）漂渺（ ） 旺相（ ） 撮着（ ） 桕树（ ）二、继续学习课文。1、写月下归航时，主要写了什么趣事？这时“我”的心情和去看戏时有什么不同？月下归航时，写了小伙伴去“偷”罗汉豆的趣事。去
6、时“我”的心情很急迫，总“以为船慢” ，而此时“我”和小伙伴们偷豆吃豆，心情无比畅快、轻松。2、分析双喜的言行，谈谈双喜是个好孩子还是坏孩子？是一个聪明、机灵、善解人意、考虑周到、办事果断的好孩子头儿。3、分析六一公公的言行，谈谈六一公公是一个怎样的老人？是一位宽厚、善良、淳朴、好客、热诚的老人4、真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似地好豆，也不再看到那夜似地好戏了。表达了对美好生活的向往之情。三、中心思想：本文通过“我”与农村孩子看社戏前后故事的叙述，赞美了劳动人民和农家孩子淳朴 的品质和聪明的才干，表现了作者对美好生活的向往。四、读精段，层级式品析。朗读“夏夜行船”和“归航偷豆”有关段
7、落，把表现“我”所见、所闻、所嗅、所感的美句分别摘出来。 “潺潺”写出了水声美， “宛转” “悠扬”写出了笛声美。 “轻松” “舒展”表现了“我”心旷神怡之情。 “船慢”表现了“我”的迫切之情。 “沉静”表现了“我”由焦急而平静之情。 “自失、弥散”表现了“我”的陶醉之情。 “回望”表现了“我”的依依之情。 “起伏、踊跃”写出了连山的动态美。 “蹿” “喝彩”分别从正面和侧面写出了船行的轻快美。 品味美词：从色彩、 气味 、声音 、心情 动态方面品味美词。如： “朦胧”和“皎洁”用得好，好在它们写出了月光的色彩美。 “碧绿” “淡黑” “红霞”分别写出了豆麦、连山、灯光的色彩美。 “缥缈” “仙山楼阁”写出了戏台的神奇美。 “清香”写出了豆麦和水草的气味美五、评人物，简笔式速写。 课文塑造了热情的伙伴和淳朴的乡民形象，用“我喜欢文中的 X X（人物） ，因为他（他们）（评价其性格、品质） ，比如 （举人物表现） ”的句式，写三言两语，简笔勾勒人物形象。六、练习。七、布置作业。 1、读好课文，背诵十一至十三自然段； 2、学习文中景色的描写，仿写一段。端午日1、戏前波折2、夏夜行船迅哥儿（夏夜） （赵庄）看戏 3、船头看戏4、月夜归航赞美了劳动人民和农家孩子淳朴的品质和聪明的才干，表现了作者对美好生活的向往。板书设计教后记
