1、13.人琴俱亡一、目标导航1掌握常见的文言实词,借助注释和工具书理解基本内容;2理解深厚的兄弟情谊;3熟读成诵。难点:理解深厚的兄弟情谊。二、预学导学1一读课文,借助字典、书下注释及有关参考资料,完成:(1)读准下列加点字的音。笃( ) 索( ) 舆( ) 径( ) 弦( ) 弦既不调( ) 掷地( ) 恸( ) 卒( )(2)文学常识积累 本文作者是 , 选自 ,兄弟俩是 和 他们的父亲是 。(3)请你查阅资料,谈一谈世说新语是一本怎样的书。2二读课文,借助字典、书下注释及有关参考资料,解释下列重点实词。笃: 左右: 何以: 索: 掷: 绝:余: 语: 素: 来源:学优高考网 gkstk琴:
2、 恸: 3三读课文,口译句子,了解课文大意,在课本中注明你的疑问:三、课堂互动探究 (一)交流讨论“预习导学”部分的知识点。(二)在预习的基础上朗读课文,注意语音正确,节奏分明,感情充沛。示例:子敬/素好琴,语时/了不悲。(三)再读课文,师生合作、生生合作。1理解重点字词。(1)王子猷、子敬俱病笃,而子敬先亡。(2) 何以都不闻消息?此已丧矣。(3) 语时了不悲。(4) 便索舆来奔丧,都不哭。(5)子敬素好琴,便径入坐灵床上,取子敬琴弹,弦既不调, 掷地云。(6)因恸绝良久。月余亦卒。2一词多义。亡:人琴俱亡 绝: 因恸绝良久或以为亡 沿溯阻绝以: 何以都不闻消息? 卒: 月余亦卒 能以天下事
3、为己任 太祖卒用其人素: 子敬素好琴 看红装素裹 来源:学优高考网 gkstk(四)三读课文,理解课文语句,疏通全文。(五)理清文章结构层次,概括各部分主要内容。(六)课堂互动探究。1. 子猷在子敬死后“月余亦卒” ,他死去的原因可能有哪些?2. 课文描写子猷先是“了不悲” “都不哭” ,后又写他“恸绝良久” 。他前后的表现是否矛盾?为什么?来源:学优高考网3. 请合上书回忆:你觉得最让你难忘的细节是什么,为什么?(七)拓展延伸1曹植有一首七步诗 ,请你把它默写下来2这首诗中所反映的是一种怎样的兄弟关系?3链接:今天,在座的同学一般都是独身子女,从血缘关系上来讲,亲兄弟关系似乎已不复存在,但我
4、们经常说“同学如姊妹如兄弟”,那你认为应该如何处理好同学之间的这种手足之情呢?联系自己平时和同学之间相处的实际好好感悟。 四、当堂训练(一)下列加点字注音有错误的一项是( )A王子猷(yu) 病笃(d)B径(jng)入 琴弦(xin)C掷(chng)地 悲恸(dng)D卒(z) 不调(tio)(二)为下列加粗的字词选择正确的一项。1何以都不闻消息( )A总是 B竟 C已经来源:学优高考网2语时了不悲( )A结束 B可能 C完全3子敬素好琴( )A白色 B向来 C本来的,原有的4便径入坐灵床上( )A小路 B径直 C直径5弦既不调( )A协调 B调解 C调弄来源:gkstk.Com6因恸绝良久(
5、 )A隔断 B绝对 C极7便索舆来奔丧( )A轿子 B地图 C舆论(三)阅读下面文段,回答文后问题。王子猷、子敬俱病笃,而子敬先亡,子猷问左右:“ ? 。 ” 语时了不悲。便索舆来奔丧,都不哭。1在文段横线处填写原句。2说说下面文言句子的意思。(1)王子猷、子敬俱病笃_ _(2)语时了不悲_ _ _(3)取子敬琴弹,弦既不调_ _ _3下面朗读停顿正确的一项是( )A何以/都/不闻消息 B何以/都不闻消息C何以都/不闻消息 D何以都不闻消息4对这一段话理解有误的一项是( )A这一段主要交代了两件事,第一件事写王子猷、子敬兄弟二人病情都很沉重,第二件事写王子猷去为子敬奔丧。B子猷说话时的“不悲” ,奔丧时的“不哭”反映了子猷为子敬的死幸灾乐祸,认为自己在子敬后死。C这一段中子猷与子敬的兄弟之情虽未直接言表,但可通过一些语句来反映了他们的兄弟情深,如“何以都不闻消息?”一句责问, “便索舆来奔丧”一句的急切之情。