1、生物与环境组成生态系统 课题： 第四节 生物与环境组成生态系统 讲课教师：学科：生物 课时：1 总课时数：5知识与技能1、 说出生态系统的组成；2、 描述生态系统中的食物链和食物网；3、 认同生态系统的自动调节能力是有限的。4、 解释生态系统的自动调节能力是有限的。过程与方法通过图培养学生的观察能力；通过小组合作学习培养学生的分析归纳能力；通过连食物链培养学生的合作能力。教学目标情感态度与价值观学生认识到保护生态系统、保护生物圈的重要性。教学重点1、 生态系统的组成。2、 食物链和食物网。3、 生态系统的自动调节能力。教材分析 教学难点1、 食物链和食物网。2、 生态系统的自动调节能力。教 学
2、 过 程教师活动 学生活动 备注（教学目的、 时间分配等）一、生态系统的概念教师列举生活中常见实例，如家庭水族箱。教师播放一段优美的音乐，朗读一段充满诗情画意的文章，创造一个愉悦的氛围。教师引导：下面大家分析一下书中的资料，看看它们之间是什么关系。教师组织学生分组扮演角色，并且帮助他们寻找其中的关系。通过观察家庭水族箱，分析问题，寻找答案。学生在优美的环境中思考：生物与环境之间是什么关系。学生进行资料分析（教材提供的资料） ，找出生态系统的组成，并且讨论它们之间的关系。分组扮演动物、植物、细菌和非生物，并寻找四者之间的关系。复习并引出教学课题，学习生态系统的概念。分析实例来理解生态系统的内涵，
3、并过渡到生态系统的组成这一内容。教师组织学生进行探究。 教师播放一段录像，其中有动物和植物之间吃与被吃的关系。教师播放课件，引导学生分析淡水生态系统中的一条食物链，并且讨论：a、如果这些积累了很多有毒物质的鱼被人吃了，会产生什么样的后果？b、为什么在食物链中营养级别越高的生物，体内的有毒物质越多？把最近一段时间所吃的食物，通过一系列箭头连接成食物网，观察自己在食物网中的位置。学生观看录像，讨论分析动物、植物之间吃与被吃的关系。学生进行资料分析，通过分析了解食物链中各个环节之间的关系，同时了解营养物质在食物链中的流动。 学生观看课件，讨论分析环保意义。 。加深理解各成分彼此之间的关系。通过写出一条食物链，了解正确的书写方式。描述生态系统中的食物链和食物网。板 书第四节 生态系统1、生态系统的概念2、生态系统的组成3、食物链和食物网4、生态系统具有一定的自动调节能力教学后记：
