1、七年级历史教学学案学科 历史 设计教师教授内容第 4 课 夏、商、西周的兴亡时间预设1 课时问题预设：1世袭制与禅让制有什么区别？来源:学优中考网 xYzKw2夏、商、西周三代的兴亡有什么相似之处？来源:学优中考网 xYzkw3、我们常说“学史明智”、“以史为鉴”, 那么我们从夏朝和商朝的灭亡中得到什么启示？学习目标1知道夏、商、西周三代更替的基本史实和西周的分封制, 区别“世袭制”与“禅让制”。2通过分析分封制的内容理解分封制的作用。 3对比夏商周的兴亡，认识到国家要以民为本，顺民心者兴，逆民心者亡。 【重点难点】夏朝的建立和西周的分封制【学习难点】对分封制的理解认识4、当堂反思通过学习这节
2、课，我最大的收获是 来源:xYzkW.Com我还需解决的问题有 来源:学优中考网 xYzKw_知识结构：1、约公元前 2070 年，禹建立夏朝。启继承父位，开始了“家天下” 。从此，世袭制代替了禅让制。桀的通知残暴2、约公元前 2070 年汤灭夏，建立商朝。盘庚把都城迁到殷后，商朝统治稳定，史称“盘庚迁殷” 。汤的统治残暴公元前 1046 年，周武王经牧野之战灭商，建立周朝，定都镐，史称西周。公元前 771 年，戎族攻破镐京，西周灭亡。3、西周为了加强统治，实行分封制。展示内容：来源:学优中考网 xYzkw来源:xYzkW.Com一、问题情景，认定目标来源:学优中考网 xYzKw引“大禹治水”
3、的故事。大禹因治水而威望大增， 他凭借日益增长的威望和权力，建立了我国历史上第一个奴隶制国家。二、自主学习，知识梳理任务一：阅读教材第 2023 页，在课本上标出知识点并完成下列问题朝代来源:xYzKw.Com建立时间建立者都城来源:学优中考网xYzKw暴君任务二：阅读教材第24 页，在课本上标出知识点，思考下列问题1西周为什么实行分封制？什么是分封制？起到了什么作用？ 来源:学优中考网xYzKw2教材第 24 页西周的等级示意图反映了什么内容？来源:学优中考网 xYzKw来源:xYzkW.Com夏来源:学优中考网商来源:学优中考网xYzkw来源:xYzkW.Com西周来源:xYzKw.Com
4、巩固达标：来源:学优中考网 xYzkw1中国是世界四大文明古国之一。她的第一个王朝是（ ）A夏朝 B商朝 C西周 D东周2有人因触犯法律而被投入监狱，你推断一下他不可能生活在下列哪一时期（ ）A黄帝 B夏朝 C商朝 D西周3西周实行分封制的根本目的是（ ）A打击商朝的残余势力 B发展社会经济C保卫镐京的安全 D巩固统治来源:xYzkW.Com来源:学优中考网 xYzkw4商朝被后世称为殷朝,下列事件中，与此有关的是( )A.商汤伐夏 B.牧野之战 C.盘庚迁都 D.武王伐纣5常言道：“姜太公钓鱼，愿者上钩。”当年姜尚等待的贤明君主是（ ）A.黄帝 B.夏启 C.商汤 D.周文王6“哪里有压迫，
5、哪里就有反抗。”说明这句话正确的历史事件是（ ）A.国人暴动 B.世袭制代替禅让制 C.实行分封制 D.盘庚迁都7暴君亡国，明君兴政。参照这一标准，下列四人中，与其他三人明显不同的一位是（ ）A.商汤 B.商纣 C.周文王 D.周武王8夏朝的建立时间和建立者分别是（ ）A.公元前 2700 年；禹 B.公元前 2070年；禹归纳生成1王位世袭制替代禅让制：禹死后，他的儿子启继承父位，成为夏朝第二代国王。从此，世袭制代替了禅让制，“公天下”变成了“家天下”。夏朝的建立，标志着我国早期国家的产生。统治中心在今河南西部和山西南部一带，建都阳城。最后一个国王桀是历史有名的暴君。2商汤灭夏：约公元前 1
6、600 年，汤战胜桀，夏朝灭亡，商朝建立。商王盘庚迁都到殷，故商朝又称殷朝。最后一个国王纣是有名的暴君（炮烙）。3武王伐纣（1）西周建立：国君周文王任用贤人姜尚，国力强大。周武王继位后，公元前 1046 年，与商朝在牧野大战，商军阵前倒戈，商灭亡，建立周朝，定都镐（镐京今陕西西安），史称西周。（2）分封制：目的是为了巩固统治。内容：周天子把土地和平民、奴隶，分给亲属、功臣等，封他们为诸侯。诸侯服从周天子的命令，向天子交纳贡品，平时镇守疆土，战时带兵随天子作战。（3）西后期，政局混乱，发生了国人（平民）暴动，公元前 771 年，西周灭亡。C.公元前 2007 年；启 D.公元前 2070年；启9
7、国家建立后面临的严峻现实，就是如何管理广大地区，巩固统治。西周时期，国王实行了一种新的制度，这种制度是（ ）A禅让制 B奴隶制 C世袭制 D分封制10下列反映西周历史的电影场景，明显不符合史实的是（ ）A周王使用青铜器祭祀 B奴隶使用铁农具劳动生产C王宫中摆放着一玉器 D都城镐京商业繁荣11（创新）阅读下列材料材料一 传说，继黄帝之后，我国黄河流域杰出的部落联盟首领还有尧、舜、禹。相传，尧年老的时候，征求各部落首领的意见，推举舜做他的继承人。舜年老后，采取同样的办法把位置让给了治水有功的禹。这种推举部落联盟首领位置的办法，历史上叫“_ ”。材料二 禹死后，继承了父位，成为夏朝第二代国王。从此，
8、_ 代替了禅让制，“公天下”变成“_ ”。材料三 周初将亲族、功臣、先代贵族分封到各地，建立诸侯国；受封者则必须对周王承担各种义务，并受周王控制。请你结合所学内容将材料一、材料二中的横线补充完整。材料二这种现象最早出现在什么朝代？写出一个你知道的反映这种现象的朝代。材料三反映了周初实行的哪种政治制度？此项制度在当时起到了怎样的作用？课后反思：应该感谢“插嘴”的同学，是他让同学们了解了更多的知识，是他让我明白了一个道理：教学资源无处不在。学生插嘴是许多老师在课堂教学中遇到的问题。它带给我们的或许是担心，或许是困惑，但更多的应该是欣喜与思考。新课程倡导平等、民主、和谐的师生关系，倡导宽松、融洽的教学环境，在这种情况下学生“插嘴”是合情合理、无可厚非的。它不是“乱” ，而是“活” ，是新课程改革中一朵绚丽的浪花。当学生的“插嘴”具有挑战性时，教师应如何应对，如何调整教学计划，如何让学生的“插嘴”变成一种学习资源，才是我们每个教师应该研究的课题。面对学生的“插嘴” ，我们不仅要认真倾听，耐心等待，而且要为其喝彩！反思后则奋进。我们只有在实际工作中多多反思，不断改进，才能真正走进新课程。
