1、1.3.3 条件语句整体设计教材分析通过实例正确理解条件语句的概念、表示方法、结构和用法.了解条件语句在程序中起判断转折作用，在解决实际问题中起决定作用.通过具体的实例理解，掌握条件语句的格式及功能.能初步用条件语句设计算法，表达解决具体问题的过程（即编写程序）.进一步体会算法的基本思想，学习有条理地、清晰地表达解决问题的步骤，提高逻辑思维能力.通过实例，发展对解决具体问题的过程与步骤进行分析的能力.通过模仿、操作、探索、经历设计算法、设计框图、编写程序以解决具体问题的过程，发展应用算法的能力.在解决具体问题的过程中学习条件语句，感受算法的重要意义.通过具体实例，感受和体会算法思想在解决具体问
2、题中的意义,进一步体会算法思想的重要性，体验算法的有效性，增进对数学的了解，形成良好的数学学习情感,增强学习数学的乐趣.感受并认识现代信息技术在解决数学问题中的重要作用和威力，形成自觉地将数学理论和现代信息技术结合的思想.在编写程序解决问题的过程中，逐步养成扎实严谨的科学态度.三维目标通过经历对现实生活情境的探究，认识到应用计算机解决数学问题的方便简捷性，达到培养学生乐于用计算机处理复杂数据的耐心和对数学的实用性理解的情感与养成严谨的数学思维以及正确处理问题的能力的价值观.重点难点教学重点：条件语句的步骤、结构及功能.教学难点：会编写程序中的条件语句.课时安排1 课时教学过程导入新课设计思路一
3、：（情境导入）上一节课我们一起学习了对应于顺序结构的三种基本语句：输入语句、输出语句和赋值语句，并且运用了这三种基本语句编制程序，解决问题.下面请同学们运用上一节课所学内容解决以下问题；编写程序，输入一元二次方程 ax2bxc0 的系数，输出它的实数根.（留时间给学生作答，教师巡视）不知道这个方程有没有实根，不好往下做；这说明输入语句、输出语句和赋值语句并不能解决所有问题，对于上述引例中的问题，在某一个环节上必须要作出判断，只有作出了判断，才能继续进行下去.而能够解决这一问题的程序语句，就是我们这一节课将要学习的语句条件语句.至于上述引例，将在下面的例题中得到解决.设计思路二：（事例导入）某小
4、区的物业管理部门每月按以下方法收取卫生费:3 人和 3 人以下的住户,每户收取 5元；超过 3 人的住户,每超出 1 人加收 1.2 元.如何设计算法,根据输入的人数计算应收取的卫生费?推进新课新知探究算法中的条件结构是由条件语句来表达的，是处理条件分支逻辑结构的算法语句.它的一般格式是：（If Then Else 格式）图 1图 2 当计算机执行上述语句时，首先对 If 后的条件进行判断，如果条件符合，就执行 Then后的语句 1，否则执行 Else 后的语句 2.其对应的程序框图为图 2.在某些情况下，也可以只使用 If-Then 语句：（即 If-Then 格式）图 3图 4计算机执行这
5、种形式的条件语句时，也是首先对 If 后的条件进行判断，如果条件符合，就执行 Then 后的语句，如果条件不符合，则直接结束该条件语句，转而执行其他语句.其对应的程序框图为图 4.条件语句的作用：在程序执行过程中，根据判断是否满足约定的条件而决定是否需要转换到何处去.需要计算机按条件进行分析、比较、判断，并按判断后的不同情况进行不同的处理.记忆技巧：此结构和英语的意思是相符的，所以就是借助英语的意思来进行记忆.应用示例思路 1例 1 填空：判断输入的任意数 x 的奇偶性.Read xmx Mod 2If _ThenPrint x 是奇数ElsePrint x 是偶数End If分析：对于变化的
6、条件要注意上下联系,给出需要的条件,注意挖掘.解：根据条件可以知道应该填入的是判断的条件，容易知道应该填入的是 m=1.点评：这是个在过程中寻找条件的语句,要注意条件的合理性.例 2 编写程序，输入一元二次方程 ax2+bx+c=0 的系数，输出它的实数根 .分析：在求解方程之前，需要首先判断判别式的符号，再根据判别式的符号判断方程根的情况： 0 时，方程有两个不相等的实数根；=0 时，方程有两个相等的实数根；0 时，方程没有实数根，这个过程可以用算法中的条件结构来表示.流程图：程序：Read a,b,cd=b2-4acp=-b/2aq= /2a|dIf d=0 Thenx1=p+qx2=p-
7、qIf x 1=x2 ThenPrint x 1ElsePrint x 1,x2End IfElsePrint “NO real root.”End If例 3 编写程序，使得任意输入的 3 个整数按从大到小的顺序输出.分析：用 a、b、c 表示输入的三个整数；为了节约变量，把它们重新排列后，仍用 a、b、c表示，并使 abc.算法：S1 输入 3 个整数 a、b、c；S2 将 a 与 b 比较，并把小者赋给 b，大者赋给 a;S3 将 a 与 c 比较，并把小者赋给 c,大者赋给 a，此时 a 已是三者中最大的；S4 将 b 与 c 比较，并把小者赋给 c，大者赋给 b，此时 a、b、c 已
8、按从大到小的顺序排列好;S5 按顺序输出 a、b、c.流程图：程序：Read a,b,cIf ba ThentaabbtEnd IfIf ca ThentaacctEnd IfIf cb ThentbbcctEnd IfPrint a,b,c例 4 铁路部门托运行李的收费方法如下：y 是收费额（单位：元） ，x 是行李重量（单位：kg）,当 0x20 时，按 0.35 元/kg 收费，当 x20 kg 时，20 kg 的部分按 0.35 元/kg,超出 20 kg 的部分，则按 0.65 元/kg 收费，请根据上述收费方法编写程序.分析：首先由题意得： 该函数是个分段函数.需20),(65.0
9、23.,xxy要对行李重量作出判断，因此，这个过程可以用算法中的条件结构来实现.解：伪代码：Read xIf 00 Thenf(x)2x 21Else If x=0 Thenf(x)1Elsef(x) 2x2+4xEnd IfEnd IfPrint f(x)点评：在写最后一个条件时,注意它的格式,不要画蛇添足.例 4 已知函数试写出计算 y 的值的算法.0,1,xy分析：使用流程图可以帮助我们理清思路，如右图：例 4解：伪代码如下:Read xIf x0 Theny1Else If x=0 Theny0Elsey-1End IfEnd IfPrint y点评：本例中的分段函数称为“符号函数”,
10、即通过函数值（输出值）是 1 还是-1 来判断输入的值是正数还是负数.知能训练课本本节练习.解答：1.Read a,bIf ab ThenPrint aElsePrint bEnd If2.算法：S1 输入 x 的值；S2 如果 x0，则 y=x；否则，y= x.3.Read xIf x100 Theny1Else If x5000 Thenyx/100Elsey50End IfEnd IfPrint y流程图如右图所示：第 3 题图点评：这个练习从基本的知识出发进行应用,属于最简单的应用,便于学生对知识的理解和掌握.课堂小结1.条件语句：（1）作用：用来实现算法中的条件结构，在程序执行过程中
11、，根据判断是否满足约定的条件而决定是否需要转换到何处.需要计算机按条件进行分析、比较、判断，并按判断后的不同情况进行不同的处理.（2）条件语句的两种形式：（1）IFTHENELSE 语句；（2）IFTHEN 语句.（3）条件语句的两种形式的一般格式.（4）条件语句的嵌套.2.编程的一般步骤：（1）算法分析根据提供的问题，利用数学及相关学科的知识，设计出解决问题的算法（熟悉之后可在大脑中进行）.（2）画出流程图依据算法分析，画出流程图（可在草稿纸上进行）.（3）写出程序根据流程图中的算法步骤，逐步把算法用相应的程序语句表达出来.作业课本习题 1.2 2.设计感想本设计要求学生正确理解条件语句的概念，并掌握其结构.会应用条件语句编写程序.同时通过经历对现实生活情境的探究，认识到应用计算机解决数学问题方便简捷，促进发展学生逻辑思维能力.也对了解条件语句在程序中起判断转折作用，在解决实际问题中起决定作用进行了深入的探讨.通过本小节内容的学习，有益于学生养成严谨的数学思维以及正确处理问题的能力.另外本设计力求做到从学生的最近发展区去设计问题，有利于学生对知识的接受和掌握.在对局部知识的处理上以学生的自我探求为主体，充分展示新课程的理念.
