1、第二节 动物体的结构层次教 学 目 标知识目标：1学生能说出组织的概念，能概述构成人体的组织是细胞分裂、分化形成的，能识别人体的四种基本组织。2学生在教师的指导下能描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统。能力目标：学生会使用显微镜观察人体四种基本组织装片。情感目标：学生通过本课的学习能初步形成生物体是一个整体的生物学观点。教 学 重 点1学生能描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统。2学生能从微观到宏观，从部分到整体，逐步对人体形成完整认识。教 学 难 点学生对细胞分化形成组织难以理解。一师一优课 一课一名师 (设计者： )教 学 设 计教 学 过 程 设 计一 、 创 设 情 境 导
2、 入 新 课导语：动物、人都由许多细胞构成，但亿万个细胞简单地堆积在一起是不能成为生物体的，它有严整结构。它们是怎样构成生物体的呢？今天我们以人体为例来揭开第二节“动物体的结构层次”的神秘面纱。简单模拟：人如何是由一个细胞发育而来的。(PPT2)二 、 学 案 导 学 自 主 学 习1教师明确任务，学生独立自主学习。自主活动一：阅读教材 P5960 内容，结合教材中图形，回答学生用书有关题目。自主活动二：阅读分析教材 P6162 的内容，回答学生用书有关题目。2教师巡回检查学生学习效果。学法指导：实验法、观察。3对学生学习的效果展示和交流。4学生自我矫正错误、增强对知识的认识与记忆。三 、 合
3、 作 探 究 点 拨 升 华1两人合作探究学生完成学生用书有关题目。2小组合作探究学生阅读教材 P61 页，完成实验“观察人体的基本组织”问题(1) 动物和人的生长是从一个细胞开始的。它将怎样变化成为一群细胞？ 什么是组织？是怎样形成的？人有哪四种组织，功能如何？问题(2) 什么是器官？什么是系统？由哪些系统构成人体？你的皮肤不慎被划破，你会疼会流血，请你分析说明皮肤中可能有哪几种组织？皮肤是哪种结构层次呢？通过探究活动，学生合作交流分析初步意识到：(1)生物体存在着结构层次。(2) 认识人体的四种组织和一些器官、系统。3师生互动教师点拨、讲解：细胞的分化形成组织。人体有四种组织：上皮组织，肌
4、肉组织，神经组织，结缔组织。(PPT36)教师点拨、讲解：组织构成器官。(PPT7)问题：刘先生胃疼久拖不治，只是随便吃点胃药，忽然一天刘先生休克，被紧急送医，医生说刘先生的小肠已严重感染，需要切除一段小肠。刘先生的胃病和小肠之间有关系吗？教师点拨、讲解：器官构成系统。(PPT910)引申：人体的八大系统。教师点拨、讲解：动物体(人体)的结构层次：细胞组织器官系统动物体。(PPT11)4教学评价活动在探究过程中，对学生的表现给出激励性的评价。(包括学生自评、小组评价和教师评价) 四 、 知 识 梳 理 归 纳 整 合1学习本节课后，学生回顾：你知道了什么？会解决什么问题？还想了解什么？2学生回
5、答：(1)人体有哪些基本组织？ (2) 动物体的结构层次是什么？3根据学生回答，梳理本节知识。板书： (PPT12)第二节 动物体的结构层次一、发育的起点是受精卵二、细胞分化形成组织人体的四种组织上皮组织、肌肉组织、神经组织、结缔组织三、动物体(人体)的结构层次动物体(人体)的结构层次：细胞组织器官系统动物体五 、 达 标 检 测 巩 固 提 升1巩固训练一。(PPT1315)2巩固训练二：学生完成学生用书中针对性练习题。学生回答，教师及时反馈校正、点评。3巩固练习三：完成学生用书有关题目。 反 思 与 评 价完成本节学习情况记载与教学评价。自我评价过程与方法 教学效果学生学习行为教学过程中再优化优化问题 优化方法12教学反思
