1、 生物的特征、生物与环境的关系（复习课）一教学目标。根据素质教育的要求和新课改的精神，我确定教学目标如下：（1）知识目标：了解生物和非生物，比较它们的区别，说明生物具有的共同特征。（2）能力目标：培养学生的观察能力，分析问题、解决问题的能力和发散思维的能力。（3）情感目标：增强学生热爱大自然、保护大自然的情感，热爱生命、保 护生命。二教学重点和难点1、教学重点。生物的共同特征。2教学难点。培养学生的发散思维能力及观察、分析问题的能力。三、教学过程第一步：知识回顾 第一环节：师友互查 1、生物有哪些共同特征？P4-72、对调查到的生物进行分类。 P113、什么是生态因素？分为哪两大类.P124、
2、探究 光对鼠妇生活的影响的实验步骤。 P14-155、环境对生物的影响、生物对生物的影响、生物 对环 境的适应和影响 P15-17第二环节：教师引导1 生物的特征：2 生物的分类3 探究实验的步骤第二步、复习巩固第一环节：师友巩固1、生物的生活需要_。2、生物能进行_。3、生物能排出_。4、生物能对外界的_。5、生物能_.6、生物都有_的特性7、生物按照形态结构可分为_、 _、_8、探究实验的步骤包括_、_、_、_、_、_第二环节：教师引领（解决答案）第三步、讲解提高第一环节：师友讲解第二环节：教师提高第四步、检测反馈第一环节：师友竞赛一、 选择题1下列现象中的物体属于生物是（ ） A机器人弹
3、钢琴 B火山爆发时岩浆喷出C钟 乳石在慢慢 长大 D馒头上长出“白毛 ” 2牵牛花清晨开放，傍晚关闭，这种现象说明生物具有的特征 （ ）A需要营养 B进行呼吸 C对外界刺激作出反应 D生 长和繁殖3“离离原上草，一岁一枯荣” ，这种生命现象说明生物体具有哪个特征（ ）A呼吸 B排出体内废物 C对刺激作出反 应 D生 长和繁殖4、在某草原，影响牛生活的因素有很多，其中属于生物因素的是（ ）A、空气 B、温度 C、草 D、水5、山顶、山腰、山脚生 长的植物种类不同，造成这种差异的环境因素是（ ）A、营养 B、温度 C、土壤 D、水分6、对一只蚂蚁来说，同窝的蚂蚁是影响它生活的因素，它们之间主要表现
4、出 关系，其他窝的蚂蚁是影响它生活的 因素，它们之间主要表现出 关系；雨水是影响它们生活的 因素。第二环节：教师提升设计探究实验：题目：湿度对鼠妇生活的影响提出问题：作出假设：制定与实施计划：（1）本实验的控制变量是。（2）在设计实验时，应给鼠妇提供和两种不同的环境条件，并观察鼠妇对这两种环境条件作出的选择。这个实验称为实验。（3）若有 10 只鼠妇。每分钟统计一次在处和处的鼠妇数目，统计 10次。并统计数目的总数和平均数。得出的结论：第五步、梳理总结第一环节：师友梳理师友谈收获： 1、知识方面 2、师傅补充容易出错的问题及复习方法 3、互助心得 4、本节表现优秀的师友第二环节：教师总结1、生物的特征2、生态因素：生物因素、非生物因素3、非生物因素对生物生活的影响（探究的过程对照试验）4、生物因素对生物生活的影响5、生物的对环境的适应和影响
