1、第 3 课时 黄河的治理与开发教学目标知识与能力目标了解黄河的地理概况。过程与方法目标1. 了解黄河下游形成“地上河”的原因及对策。2. 了解黄河下游断流的原因及对策。情感态度与价值观目标来源:学优高考网逐步树立辩证唯物主义、人地协调观念及可持续发展的观念。教学重难点黄河的忧患与治理。教学方法：讨论法、谈话法、探讨分析法等教学准备多媒体课件。教学过程一、导入新课播放中央电视台“黄河调水调沙特别报道”的声像资料。资料中白岩松说:“如果把黄河比作我们的母亲,母亲病了,我们要对她进行治疗。经过一段时间,黄河会治好了病又美了容。 ”据此提出问题:母亲病了,得了什么病?如何治疗?怎样进行才能做到既治病又
2、美容呢?这一节课让我们来扮演医生,了解黄河,找出“病因”,“治疗”黄河。二、新课教学提出问题:为什么把黄河比作母亲?教师提供资料中国干湿地区的划分图,“济南每年引黄河水 5.4 亿立方米”等饮水资料,刘家峡水电站、河套平原、华北平原等景观图片。学生活动交流发言:从教师提供的资料中,感性认识黄河为中华民族作出的巨大贡献。 小结黄河的贡献:提供灌溉水源、提供水能、塑造平原等。 (一)黄河的概况 教师讲述:我们现在作为黄河的医生,想要了解黄河的“病况”和“病因”,首先要了解黄河的基本概况。教师提供资料黄河流域水系图 中国政区图 中国气候类型的分布图等。提出问题:1.黄河发源于哪里?注入哪个海洋?上、
3、中、下又游是如何划分的?主要支流有哪些?( 黄河发源于青藏高原上的巴颜喀拉山;东流注入渤海;上、中游以河口为界;中、下游以桃花峪为界;主要支流有渭河、汾河等。) 2.黄河流经地区地形、气候分别有什么特点?中、下游分别流经哪些省级行政区、地形区、气候区?黄河流经地区地形以原、平原为主,气候类型主要有高原山地气候、温带大陆性气候、温带季风气候。黄河中、下游流经的省级行政区主要是山西省、陕西省、河南省、山东省;流经地形区主要是黄土高原和华北平原;流经地区的气候区主要是温带大陆性气候、温带季风气候。设计理念:通过读 黄河流域水系图,让学生学会分层读图和提取有效信息的基本技能。教师提供资料:黄河与世界许
4、多河流比较表和黄河流域的景观图片。 提问:通过读图和表,你对黄河的第一印象是什么? (黄河含沙量大。 )教师讲述:黄河是世界上含沙量最大的河流之一,这是“母亲河”的病,而且病得很严重,急需治疗。(二)黄河的忧患 教师讲述:黄河母亲的“病情”到底严重到什么程度呢?“病因”是怎么产生的呢?让我们继续扮演黄河的医生,一起来探究。环节 1: 教师提供资料:黄河的“化验报告” 黄河干流泥沙沿途的变化图问题 1:黄河各河段泥沙含量有什么变化? 学生活动:读图中年平均含沙量和年平均输沙量的数据,讨论分析数据的变化,认识黄河各河段的泥沙有“上游较小、中游剧增、下游略减”的特点。 问题 2:黄河下游有什么特点?
5、学生活动:继续读黄河干流泥沙沿途的变化图,仔细观察,认识黄河下游“流域面积狭窄,无大支流汇入” 。环节 2: 教师提供有关黄河中游黄土高原地区水土流失的资料和下游“地上河”视频中国地形的分布图 。问题:黄河中游为什么泥沙剧增?下游为什么流域面积狭窄,并无大支流汇入?学生活动:根据资料和所学知识探究(教师适当给予提示)。 探究 1:从黄河下游地形特点入手,探究下游形成“地上河”的原因是河水流速减慢,泥沙沉积,河床抬高。正因为下游形成“地上河”,所以流域面积狭窄,无大支流汇入。探究 2: 黄河下游形成“地上河”有什么危害?来源:学优高考网学生活动:读课本 P52 阅读材料并结合“活动”,认识黄河水
6、灾危害之大,明确“地上河”与下游水患之间的关系。 环节 3:来源:学优高考网 gkstk来源:学优高考网 gkstk学生归纳:黄河主要的“病症”是下游水患,其“病根”在中游黄土高原水土流失严重。环节 4: 问题:黄河母亲还有哪些“病症”?学生活动:读图 2.45黄河的忧患及课本 P52P53“活动”中的相关资料,简单了解黄河沿途的土地荒漠化、凌汛、断流等问题。设计理念: 本环节采用探究模式,将知识问题化,问题情景化,情景生活化,让学生在运用知识的过程中学会学习。由于内容较多,课堂时间有限,在内容处理上要注意突出重点,详略得当。过渡:“黄河难治根在泥沙”,请同学们再次扮演黄河的医生,为母亲河开处
7、方。(三)根治黄河 教师提供资料:最新的黄河调水调沙视频资料及数据,等降水量、不同植被下的水土流失图,黄土高原植被变化资料。问题 1:“调水调沙”对黄河治理有什么作用? 学生活动:认识“调水调沙”对治理黄河的重大作用。教师讲述:“调水调沙”有效地治理了下游水患,治标不治本。问题 2:如何为黄河调理治本?(治理黄河的关键黄土高原地区)学生活动:读“等降水量、不同植被下的水土流失图”,讨论分析,得出治理黄河关键在于治沙,根治措施是在中游地区植树造林、保持水土。问题 3:针对黄河各河段的生态环境问题,我们如何开“处方”? 来源:gkstk.Com学生活动:针对黄河各河段提出相应地符合科学人地观的治理
8、措施。 河段 开发利用与治理措施上游 梯级开发。修水库、建水利枢纽工程。中游陡坡植树造林、缓坡修梯田,沟壑打坝淤地等。关键是做好水土保持工作。下游 加固大堤,修建分洪、蓄洪工程。教师讲述:同学们可以通过阅读黄土高原地表植被变化的相关资料,了解治黄的成就。设计理念:本环节重在让学生形成科学的人地观,选择新的热点素材对知识进行重组。目的有三:一、启发学生积极发散思维,加强对知识的整合能力;二、不拘泥于具体的知识框架,突出重点;三、拉近学生与新知识之间的距离,使学生亲知善学。 三、课堂小结 短暂的学习也许远远达不到对黄河了解的要求,如果你想了解黄河更多资讯,详情可阅读黄河儿女类报刊杂志或登陆黄河网等
9、,有兴趣的同学课后可以小论文或演讲稿、手抄报等适合自己的形式完成我说黄河,希望通过我们的努力,还黄河原来的美貌。教学板书(一)黄河的概况(二)黄河的忧患 (三)根治黄河课堂检测1、黄河流经的省区：青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙古、山西、陕西、河南、山东（河南、山东流经下游地上河段）2、黄河流经的地形区：青藏高原、内蒙古高原、黄土高原、华北平原。3、长江与黄河都发源于青海省，共同流经的省区青海 和四川，长江与黄河都发源于青藏高原。长江上游与黄河上游共同的水文特征是 水能资源丰富 。黄河之水天上来，奔腾到海不复还。中的天是巴颜喀拉山，海是渤海治理水土流失的措施：植树种草；修梯田、修挡土坝；陡坡地退耕还林还草，禁止过度放牧等6、黄河各河段的特点及丰富的资源：上游特点：水能丰富；资源：水能资源。中游特点：泥沙多，资源：煤炭资源；下游特点：地上河，资源：石油资源。7、黄河中游黄土高原地区水土流失严重的原因黄土高原土质疏松，地面植被破坏严重，夏季多暴雨。教学反思
