1、变色龙导案教学目标 ： 一 把握人物性格特征，理解小说的主题。二 指导学生学习透过现象看本质的辩证思想。教学设想：一 借助题目做文章，进一步训练学生整体把握课文的能力。二 抓住主要人物对待狗咬人的事件中，态度“变”与“不变”这一点，指导学生学习如何观察事物的本质的方法。教学要点：一 从课文题目入手，初步抓住人物的特征。二 训练学生整体感知课文的能力。教学内容和步骤：一 读课文（自读或请几个学生读）。要求：根据对课文内容的初步理解，另给课文拟一个题目。学生可能拟出的题目是：一个看风使舵的人变化多端的人多变的人两面人势力眼的警官，等等。说明这种另拟题目的办法，只是一种形式，目的是使学生对课文有一个
2、整体感知；学生能够拟出题目，就要在读课文过程中进行思考，而且有兴趣；所拟的题目表现出他们初步阅读的水平，教师从中可以发现学生哪些地方读懂了，哪些地方有问题，实际是在做调查，以加强教学的针对性。这是一举多得的办法。在学生发言的过程中，教师不轻易否定，只是对学生表达不好的语言给以启发性的纠正。二 待第一步工作完成后，教师提出问题：刚才同学们给课文另外拟了不少题目，作者为什么用“变色龙”做这篇小说的题目呢？（学生回答问题过程中，可视具体情况提示他们看看课本上的注解，帮助理解这个问题）明确：小说主人公奥楚蔑洛夫在处理“狗咬人”事件的过程中，态度反复变化，好像“蜥蜴”善于变色一样，所以用“变色龙”作为这
3、篇小说的题目，生动形象地揭示出主人公的性格特征。说明以上是对课文内容的整体上的阅读把握，初步抓住了主人公奥楚蔑洛夫的性格特征。下面转入局部的阅读，以深入理解内容。三：情节与结构第一部分(l 一5自然段)：发现狗咬人一案。(开端)第二部分(627自然段)：处理狗咬人一案。(发展与高潮)第三部分(28、29自然段)：判小狗最终胜诉。(结局)四： 找出对狗的称呼，用奥楚蔑洛夫的显著特点总概全文变（板书:变）,处理“狗咬人”时，态度有几次变化，并说出变化的原因六次判决五次变色(画曲线变化图)1：一共有六次变化。第一次：不知狗主人是谁时 对小狗：野畜生，疯狗，把它弄死好了。对赫留金：肯定赫留金被狗咬了。
4、第二次：好像将军家的狗时 对小狗：它是那么小，它怎么会咬着你的？对赫留金：一定是给小钉子弄破的。你们这些鬼东西。第三次：是将军家的狗时 对小狗：下贱胚子。对赫留金：你呢，受了害不能不管。第四次：是将军家的狗时 对小狗：名贵的狗。狗是娇贵的动物。对赫留金：你这混蛋，怪你自己不好！第五次：不是将军家的狗时 对小狗：野狗，弄死它算了。第六次：将军哥哥的狗时 对小狗：这小狗还不赖，怪伶俐的，一口就咬破了这家伙的手指头！对赫留金：我早晚要收拾你！五、布置作业 一 完成课后练习二。二 熟读课文。课后反思：第二课时教学要点：一 理清主人公的六次变化，深入理解人物性格特征和课文的中心意思。二 培养学生从不同的
5、角度思考、研究问题的习惯。教学内容和步骤：一 小说开头就有一处对环境的集中描写。说明了什么呢？它在文中起了什么作用呢?“广场”是小说描写的社会环境。“沉静”“一个人也没有”说明广场的冷清、凄凉，“无精打采地敞着”，用拟人手法暗示市场的不景气。“饥饿的嘴巴”，用比喻形象的写出了无顾客上门，门可罗雀的萧条景象。“门口连一个乞丐也没有”，侧面描写出市场的冷清、萧条。“上帝创造的这个世界”，一语双关，明指人类是上帝创造的，暗含沙皇专制的统治。这段环境描写，一开始就给人制造了一种十分压抑、令人窒息的氛围。它是当时军警宪兵当道的俄罗斯社会的黑暗现实的真实写照。暗示了俄国人民饥饿贫困的生活，整个社会死气沉沉
6、，交代了故事发生的环境。二 三次提法律的作用? 法律与现实对比揭示法律的虚伪长官,就连法律上也没有那么一条 他的法律上说得明白,不瞒你说 三 二次写围观群众的作用? 社会病态睡意木柴厂四周很快就聚了一群人,仿佛一下子从地底上钻出来的空虚无聊那群人就对着赫留金哈哈大笑愚味麻木庸俗四人物的精神面貌和性格特征在个性化的语言中展现。揣摩下列语句的表达效果： (1) “嗯,不错咳拧我绝不轻易放过我要好好教训他一顿我要拿点颜色出来混蛋打个报告上来” 大耍威风、欺下凌弱。(2)“我要揭你的皮，坏蛋” 夸张，赫留金要借狗咬手指捞赔偿金的心态。(3)“就连那手指头也像是一面胜利的旗帜。” 比喻，把被咬的手指当物
7、证向人炫耀，以图捞一把赔偿金。(4)“这个案子的罪犯呢它那含泪的眼睛流露出悲苦和恐怖的神情” 拟人把它作为具有“狗性”的人的辉映。(5)“他老人家是明白人，看得出来到底谁胡说，谁像当着上帝的面一样凭良心说话。” 比喻，写赫留金在警官面前的逢迎拍马，表现他既是一个庸俗的小市民，又是一个有所恳求的“小人物”。(6)“你呢，赫留金，受了害，我们绝不能不管。” 双重否定。摆出一副“扶弱抑强”的架势，与后面的态度变化形成强烈对比，造成绝妙讽刺的效果。(7) “这是他老人家的”“就说这狗是我找着，派人送上的”“娇贵”伶俐” 奴颜媚骨、趋炎附势五：小说还塑造了赫留金这一形象1: 小说的结局是小狗胜诉、市民败
8、诉。这一可笑结局说明了什么严重的社会问题呢？他因玩狗而被咬破了手指头，原本想借助律申诉取胜得到一笔赔尝，但最终却成了冒犯名贵狗的“混蛋”罪犯。而他那个被狗咬伤的“血淋淋”的手指头，一开始原是赫留金用来要求赔钱的资本，最后却成了他冒犯“名贵”狗的罪证。(沙皇专制下人不如狗的黑暗现实和俄国警察制度的反动、虚伪。)2: 在这篇课文临结束时,“普洛诃尔喊一声那条狗的名字,带着它从木柴厂走了。那群人就对着赫留金哈哈大笑。”请问这群人笑什么呢？为什么笑？笑的具体内容是什么？一笑赫留金的愿望未实现,反而向反方向发展,二笑奥楚蔑洛夫警官看风使舵,媚上欺下三笑穷人不如富家犬,四笑一人得势,鸡犬升天（手指板书“穷
9、人不如富家犬”和“一人得势,鸡犬升天”）最后这两点是这篇课文所要告诉人们的深刻的思想内容。六 这篇小说通过审理狗咬人一案的生动叙写，表达了一个怎样的主题呢？ 主题: 小说通过对见风使舵，欺下媚上的警官奥楚蔑洛夫这个沙皇专制统治的忠实走狗的刻画，深刻揭露了沙皇统治下人不如狗的黑暗现实和俄国警察制度的反动、虚伪，批判了沙皇专制反人民的实质。 “变色龙”成了世界文学画廊中不可多得的人物形象。成为见风使舵的小人的特有代号。社会意义: 奥楚蔑洛夫之所以几次变色，是因为他不敢得罪权贵，哪怕仅仅是权贵家的一条狗。这样的一个小官僚，面对一般群众的时候，他往往会摆出一副官架子。这样的人物是当时社会的必然产物。当时沙皇统治的俄国，经济落后，思想保守，实行残酷的专制统治，而作为这样一个国家机器上的小零件，像奥楚蔑洛夫这样的小官僚，为了生存，不得不用丧失人格和尊严来换取生存空间。这样的人物虽然可恨，但作者批判的锋芒其实更多的是指向当时腐朽专制的社会。指向孕育这种奴性人格的土壤。七、布置作业 续写课文内容。要求：想象警官走后又发生了什么事。400字左右。课后反思：
