1、大一统的元朝合作探究型教案目标确定依据1课程标准相关要求（1）三维目标：【知识与技能】了解蒙古的兴起、元朝的建立和统一的历史过程，及文天祥抗元的史实。知道澎湖巡检司、宣政院辖地的基本史实。理解行省制度设置的重要意义和元朝民族融合的实质。【过程与方法】正确认识元朝统一全国的历史意义及对文天祥抗元斗争做出正确评价，以培养学生辩证地分析历史问题的能力。让学生明白元朝的民族融合进一步加强，是在全国统一的条件下，在前代民族融合的基础上实现的，培养学生的洞察力。【情感、态度与价值观】元朝的统一和行省制度的施行，促进了我国统一的多民族国家的巩固和民族融合；了解文天祥抗元斗争的事迹，学习他崇高的民族气节，培养
2、学生的爱国主义精神。（2）教学重点、难点：重点：蒙古族的兴起和蒙古汗国的建立、行省制度及民族融合。难点：行省制度。来源:学优高考网 gkstk2教材分析本课主要讲述蒙古族的兴起及其所建立的元朝在中国历史上的贡献，涉及元朝的政治史和经济史内容，是“特立独行”的一课，在整个教材中起着承上启下的作用。学好本课能加深学生对历史知识的联系与理解，对以后学好本册书第十九课的一些内容也起到一定的作用。因此在整个课程标准中，是十分重要的一节课。3学情分析学生的基础存在差异。其中有少部分同学对历史不感兴趣，但总的来说，七年级部分学生对历史有着浓厚的兴趣，积极主动回答老师所提出的问题。学习目标1了解蒙古族的兴起；
3、掌握成吉思汗统一蒙古、建立蒙古政权及巩固政权的措施；知道成吉思汗是中国古代杰出的少数民族首领。来源:gkstk.Com2掌握忽必烈建立元朝和开创了影响深远的行省制度；知道忽必烈是杰出的皇帝；理解元朝统一的意义及元大都的繁荣。3通过对文天祥抗元事迹的学习，了解他坚贞不屈的品格。4理解元朝民族大融合的表现，认识中华民族是各民族在长期交往中逐渐融合、相互发展形成的。评价任务任务 1：完成导学案基础梳理自主预习，了解蒙古族的兴起；掌握成吉思汗统一蒙古、建立蒙古政权及巩固政权的措施；知道成吉思汗是中国古代杰出的少数民族首领；掌握忽必烈建立元朝和开创了影响深远的行省制度；理解元朝民族大融合的表现。 （检测
4、学习目标 1、2、3、4）任务 2：在分析探究的基础上理解元朝民族融合进一步加强是在全国统一的条件下，在前代民族融合的基础上实现的；认识元朝的统一和一些制度的实行，促进了我国统一多民族国家的巩固和民族的融合（检测学习目标 4）来源:学优高考网 gkstk任务 3：构建本课知识结构，完成本课课时训练基础达标，检测学习结果。 （检测学习目标 1、2、3、4）教学过程教学来源:学优高考网 gkstk环节教师活动 学生活动 估时环节一课堂导入播放多媒体课件，展示主题视频：文天祥引出关于南宋灭亡，元朝建立的相关问题，导入新课。激发兴趣、引起思考力、回答问题。4 分钟环节二新知探究1指导学生参照教材，结合
5、配套学案，学习本课知识要点，掌握知识：（1） “一代天骄”成吉思汗蒙古政权的建立蒙古政权概况（2）忽必烈建立元朝元朝的建立元朝统一全国行省制对边疆的管辖元朝的社会经济（3）民族大融合原因等级制度2引导学生分析探究问题，锻炼分析问题、探究问题的能力。探究以下问题：（1）如何理解元朝统一和文天祥抗元（2）我国古代民族融合的特点1结合教材，完成知识点的梳理和学习。为探究讨论准备知识基础；2和同学一起探究解决问题，并派代表回答问题，展示小组讨论成果。来源:学优高考网8 分钟（达成学习 目标1、2、3、4）环节三课堂小结引导学生总结本课知识，并展示本课知识结构图。以作业的形式完成本课知识总结。5 分钟（提升学习 目标1、2、3、4）环节四当堂达标展示当堂达标测试题，师生共同完成试题。当堂快速完成当堂达标题5 分钟（检测学习目标1、2、3、4）
