1、制台见洋人教案教学目标1了解作者采用对比手法刻画人物的方法。2掌握小说中通过人物的语言、神态和动作刻画人物的方法。3能够把握人物的基本特征，认识人物性格产生的时代背景。4在阅读内容的基础上深入理解，明确落后就要挨打的道理，树立为祖国振兴而读书的观念。教学重点1了解采用对比手法刻画人物的方法。2掌握通过人物的语言、神态和动作刻画人物的方法。 教学难点把握人物的基本特征，认识人物性格产生的时代背景。课时安排1课时课前预习熟读课文，查字典、看注释，扫除文字障碍。查找作者李宝嘉的资料，了解清末“四大谴责小说”的有关知识。来源:gkstk.Com学习要点学习有关宗璞的文学常识，熟读课文把握中心，体会作者
2、的情感，体会借景抒情的写法。教学过程一、经典引读学习明湖居听书 ，同学们了解了刘鹗的老残游记 ，知道它属于清末四大谴责小说之一，其他三部分别是什么？你能说说他们的内容吗？请同学们根据自己查找的资料自由谈你了解的经典著作。让学生展示课前搜集到的资料。以学习课文为契机，更多的了解经典著作，丰富自己的知识积累。二、走进新课同学们，学习了中国近代史，你了解鸦片战争后的旧中国的现状吗？清政府面对帝国主义列强的侵略，采取的是怎样的策略？三、预习检测1写出下列词中划线字的读音。藩台（fn） 撂（lio） 捺定（n） 瘪子（bi） 恪遵（k zn） 捱（i） 拍挞（t） 校场（jio） 弹压（tn） 2解释下
3、列词语的意义一言不合：一句话说得不投合。恪遵功令：(k zun gong ling)严谨地遵守条令制度。头绪繁多：比喻要做的事情太多,因此做不到面面俱到,往往顾得了这边,丢掉了另一边。金玉之言：象黄金美玉那样珍贵的话语。比喻可贵而有价值的劝告。3根据课前预习，说说你对作者的认识。四、整体感知1听录音，了解课文内容，为文章划分层次。第一部分（ 1 ）写文制台接见 第二部分（ ）写文制台接见 第三部分（ ）写文制台传授 “外交秘诀” 。 2分析人物形象分别找出文制台在接见同僚、下属和洋人时的动作、神态和语言描写。并思考这些描写体现了文制台怎样的性格特征。师生共同完成下列表格接见对象 态度对比 行为
4、本质来源:学优高考网归纳形象见同僚 见下属来源:学优高考网 见洋人 3从上表中可以看出本文最突出的写作特色是什么？明确：来源:gkstk.Com以夸张的手法，刻画和渲染人物形象；运用对比的方法刻画人物形象；本文语言通俗流畅，接近口语，人物语言能够恰当体现其性格。4概括文章的主题。要求结合背景及文制台在文中的“现形”总结回答。明确：本文通过制台见同僚下属和洋人的不同反应，表现了近代中国官场的黑暗，吏治的腐败；反映了帝国主义势力的入侵给清朝政府和中国社会造成的巨大创伤，鞭笞了当时黑暗的社会现实，寄寓了社会改良的强烈愿望。五、合作探究1洋人来访，巡捕禀报前后都挨了打，这反映了制台怎样的心态？先打巡捕
5、，反映了制台对内专横、自以为是的心态；后打巡捕，表现了制台恐洋惧洋，又不肯向下属认错的心态，既作威作福又奴性十足。2 “中国人死了一百个也不要紧谁耽得起！”运用了什么修辞手法？有什么作用？对比，通过对比，刻画了制台崇洋媚外的奴才嘴脸。3.为什么制台称自己在外交上是“老手”？在他看来，外交胜利的标准是什么？来源:学优高考网 gkstk在小说中，有两处文字写制台称自己在外交上是“老手” ，一是他用花言巧语将外国领事哄骗走之后，用假设的语气叙述刚刚发生的事，说“若不是我这老手”；二是他惊讶于外国人“既肯赔话，又肯化钱” ，说“我办交涉也办老了，从没有办到这个样子” 。前者是自信，后者是狐疑，其本质是
6、一样的，就是要对外国人小心服侍，不能出错，他认为自己做到了这一点，所以自称“老手” 。在他看来，外交胜利的标准就是不能得罪外国人，不要给自己惹麻烦。4.听说两个留洋的学生制服了洋人，制台有什么反应？表现了他怎样的人格？听说两个留洋的学生制服了洋人，制台先是认为这两个留洋学生的做法不妥，认为是“聚众滋事” ；后来虽认为学生的辩驳“有理” ，但又担心得罪了洋人；再后来对洋人服软认错、赔钱赔礼不可思议；最后“倒反害怕起来” ，指示要“弹压百姓” ，护送洋人出境，以免惹恼洋人，再生是非，这表明制台对群众力量的猜疑，对洋人的惶恐不安，表现了他对内不信任，对外奴性十足的卑劣人格。5本文题目是“制台见洋人” ，但为什么还要写制台见潘台、知府呢？如果开篇就写制台见洋人，没有对照，制台崇洋媚外，对内、对下属欺压，对外国人，不管级别大小，一律卑躬屈膝的嘴脸就表现的不鲜明。六、课堂质疑针对预习中出现的问题还未解决的由学生提出，师生共同完成。七、总结归纳本节课你有哪些收获？用简练的语言加以总结。八、背诵积累掌握课文选自和“清末四大谴责小说”包括那几部，作者分别是谁，熟知文学常识。
