1、诗四首学习过程一、课前准备（一） 、文学常识填空1.归园田居的作者是_，_朝诗人。字 ，世称 ，本诗作于诗人 的第二年，选自_ _ 。2.使至塞上选自_ _ ，作者是_，字 ，_朝著名 (派别)诗人，与 并称为“王孟” 。本诗选自 _ _ 。3.渡荆门送别的作者是_，_朝诗人。字 ，号 ，有 之称。本诗选自_ _ 。4.登岳阳楼的作者是 ， 朝诗人。字 ，号 。本诗选自_ _ 。（二） 、按要求用原文回答1.归园田居中写诗人耕种辛勤的句子是“_ _， _ _”;抒发作者愿望的句子是“_ _，_ _。 ”2.渡荆门送别描写渡过荆门进入楚地的壮阔景象的诗句是“ ，_ _”。用拟人手法抒发诗人思乡之
2、情的句子是 “_ _，_ _”。3.使至塞上作者用比喻的手法暗写自己的遭遇并抒发情感的句子是“ ，_ _”。描写黄昏日落景象的千古名句是“_ _，_ _”。4.登岳阳楼表达漂泊不定的生涯、离乡背井的感慨的句子是“ ，_ _”。诗中“ ， ”道出了一个亡国之臣心中的愤懑。二、课堂学习1、读一读：教师范读四首诗歌，学生跟读。教师指导学生朗读：通读，要求读准音、读顺畅；（自由读、齐读）诵读，要求读出重音，读出节拍，读出韵味；（请学生个人读，具体指导的重点放在重音和节拍上）再读，要求读出诗句的情感、美感。 （个人读、分组读或齐读）学生反复朗读直至背诵。2、译一译：学生对照注释，解词析句，扫清障碍，理解
3、诗歌内容。3、说一说：、研读品析，语言品味。（1 ） 、 “山随平野尽，江入大荒流”写出了什么样的景象？（2 ） 、 赏析“大漠孤烟直，长河落日圆”一句（3 ） 登岳阳楼 （其一）抒发了诗人怎样的情感？科目 语文 班级 学生姓名课题 课型 教读课课时 2 课时 备课组长签字学习目标： 1、朗诵这四首诗，要求能够正确背诵、默写。2、引导学生领会诗词的意境美，语言美，受到美的熏陶和感染。3、充分调动学生联想和想象，以提高理解、欣赏古诗的能力。学习重点 品味语言，体味诗歌的内涵。学习难点 品味语言，体味诗歌的内涵。三、随堂检测1.下列加点字注音正确的一项是（ ）A.晨兴理荒秽（su） ，带月荷（h）
4、锄归。 B.萧（xi o）关逢候骑，都护在燕（yn）然。C.登临吴蜀（sh）横分地，徙倚（ y）湖山欲暮时。 D.征蓬（png ）出汉塞，归雁入胡天。2.下列诗句中加点词的意思解释不正确的一项是（ ）A.带月荷锄归（扛着） B.晨兴理荒秽（污秽的垃圾）C.但使愿无违（违背） D.仍怜故乡水（爱）3. 下列作品与作者、作者所属朝代搭配有误的一项是（ ）A.使至塞上 王右丞 唐代 B.登岳阳楼 陈与义 宋C.归园田居 陶渊明 西晋 D.渡荆门送别 李白 唐代1给下列加粗字注音。道狭草木长 燕然 腊酒浑鸡豚 荆门 仍怜故乡水2我们课内外学过的古诗词中，有不少诗句含有深刻的哲理，如“山重水复疑无路，柳
5、暗花明又一村” ，请你再摘录几句含有哲理的诗句。_四、拓展延伸(一）必做题：1给下列加粗字注音。道狭草木长 燕然 腊酒浑鸡豚 荆门 仍怜故乡水2我们课内外学过的古诗词中，有不少诗句含有深刻的哲理，如“山重水复疑无路，柳暗花明又一村” ，请你再摘录几句含有哲理的诗句。_（二）选做题：1请写出这首诗押韵的字，及所押之韵。押韵的字有：_。所押之韵为：_。2从体裁来看，这首诗是_ 。从表达方式看，首联、尾联为 _，颔联、颈联为_，作者是寓情于景。3请写出下列句子使用的修辞方法。征蓬出汉塞。 （ ）大漠孤烟直，长河落日圆。 （ ）4对诗歌理解有误的一项是（ ）A诗歌通过“属国过居延”和“都护在燕然”，形象写出了国势的强盛，充满着自豪感。B颈联两句抓住景物的特征，寥寥几笔就鲜明地勾勒出塞外高原上苍茫辽阔而又壮丽雄奇的景象。C “大漠孤烟直” 就是说沙漠上没有一丝风， “长河落日圆”预示着一天的结束。D末尾两句写快达到目的地时的所见所闻，表现了诗人那种急于赶赴边关以及他对前方将士由衷敬佩的心情。五、小结反思：
