内蒙古鄂尔多斯康巴什新区第一中学七年级语文上册 济南的冬天教案 新人教版.doc

1、内蒙古鄂尔多斯康巴什新区第一中学七年级语文上册 济南的冬天教案 新人教版老舍教学目标：知识储备点：根据课文中和的具体语境理解词语的意义。学习准确生动的语言描写。能力培养点：抓住景物特征进行准确的描写。由里到外、由山到水的写景顺序。情感体验点：1引导学生感受大自然的美景。2培养学生热爱祖国大好河山的思想感情。教学重、难点：1了解济南冬天的特点，把握作者的思想感情。2品味语言的准确性、生动性。3掌握情景交融的写景方法。课文类型：阅读讨论型教学方法：在朗读的基础上，先让学生归纳出济南冬天的总体特点，再概括出每一小节的具体内容。弄清作者是从哪些方面表现这一特点的，其中蕴含了作者怎样的思想感情。教具准备

2、：录音机、挂图课时安排：2 课时 教学过程设计：第一课时（一）本课目标：把握济南冬天的特点及景物描写中所蕴含的作者的思想感情。速读测试。计时速读全文，答题，计算出阅读速度、理解率与阅读效率。l.本文题目是： ；作者是： ；本文写于： 年以前。2济南冬天的特点是什么，请你用三个词来概括。3作者通过哪三个比较来说明“济南夏算是个宝地“？4本文采用了怎样的描写顺序？5本文是怎样描写阳光朗照下济南的山的？6本文是怎样描写小雪点染后的山的？ 7.本文是怎样描写济南冬天的水色的？8.本文的中心思想是什么？9.下面这些句子中，各用了什么修辞手法？A.一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只

3、等春风来把它们唤醒。 （ ）B.看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。 （ ）C.一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣。 （ ）10给下面加点的字注音：济（ ）南 伦敦（ ） 髻（ ）镶（ ） 贮（ ）蓄 水藻（ ）测试记录阅读速度： 分钟理解率： 阅读效率： 字分钟（二）激疑质疑。1本文一共 5 个自然段，可分为几部分？（）A. | B. | C. | D. |2本文一个突出的特点是寓情于景，情景交融，说说作者是怎样抒发自己的感情的？ 3本文在语言上有什么特点？（三）精读导引。第 1 题要求在统摄全文内容的

4、情况下，划分段落，以理清作者的思路和文章的结构。做此题要注意在整体性阅读基础上进行分段。第 2、3 题都是对写作特点的理解。应当结合自己的有关知识，深入分析体会。并注意随时吸收，用到自己的写作中去。（四）疑难讨论。1C。因为从全文来看，写了三个方面内容：（1）济南的天气；（2）济南的山景；（3）济南冬天的水色。而第 1 自然段是写“天气“的，第 5 自然段是写“水色“的，中间三个自然段是写“山景“的。2本文在描写济南的冬景时，处处流露出作者的赞美之情。 （1）直接抒发作者赞美的感情。如：开头写“对于一个在北平住惯的人“，“对于一个刚由伦敦回来的人“，通过三个地区和济南的天气对比，得出“济南其得

5、算个宝地“的结论，既写出了自己的独特感受，又显得情真意切。（2）创造意境，以情动人。如，“请闭上眼睛想：一个老城这是不是个理想的境界？“最妙的是下点小雪呀。“这是张小水墨画。“在优美的意境中，流露出作者赞美的真情。（3）用虚实结合的方法，给读者以想象的余地，抒发作者的热爱之情。如，“树尖上顶着一髻白花，好像日本看护妇“，“山尖全白了，给蓝天镶上一道银边“，“给山们穿上一件带水纹的花衣“，不但写出景物的外形，而且十分传神。这种虚实结合的手法，使冬天阳光下的济南出现“暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒“的神情；小山说出“你们放心吧，这儿准保暖和“的低语，薄雪“微微露出点粉色“的羞容；这些，不但非

6、常传神，而且饱含着作者热爱祖国河山，积极向上的思想感情。3这篇写景散文写得成功、动人是与作者善于运用各种语言技巧分不开的。在修辞方面，比喻、拟人、对比都用得十分出色。例如，把济南比做婴儿，把城外山景比做出于“唐代名手画的“水墨画“，那么清新明丽。这两个比喻都很精彩。作者还融生命与感情于景物之中，使景物活了起来，生动而逼真，这是运用拟人手法的妙处。至于对比，是把两种相反、相对的事物同一事物相反、相对的两方面，放在一起相比较的一种修辞方法。本文以矮松的青黑，映衬树尖上顶着的一譬儿白花；以全白的山尖，映衬蓝天等，色彩鲜明悦目。 在词语的选用方面，也是十分讲究的。如，老城是“全在天底下晒着太阳，暖和安

7、适地睡着，只等春风来把它们唤醒“。这句不仅用了拟人的方法，而且“晒“、“睡“、“醒“三个动词准确地勾画出济南温晴的气候特征。老舍写作用纯正的北京话，简洁的短句，不仅生动活泼，而且朴实明快。 附：速读测试参考答案1 济南的冬天 ；老舍；1934。2.无风、晌晴、温晴。3.写风同北京比；写日光同伦敦比；写日光的强度与热带地方比。4.采用的是景物的排写顺序。第 1 段写天。以表现济南的冬天的暖；第 2 段写地，以表现济南冬天的舒适；第 3、4 段写山色，以表现济南冬天的秀气；第 5 段写水光，以表现济南冬天里孕合着的春色，并顺势用一句话勾勒了济南冬天的总体形象。5先是用一个设问句和一个反问句指出济南

8、的“出奇“不单是因为经常有温暖的阳光，还因为它有迷人的山水；继而写济南的地理特征：是“山围城“；然后写济南人情态的特征：因为山就是依靠，山就是温暖，所以人们“在冬天是面上含笑的“。6先写山的色彩。从山上、山尖、山坡一直写到山腰，一步步地细看，一笔笔精心描绘。它是白的，“树尖上顶着一会儿白花“，它是银白，“给蓝天镶上一道银边“，它是彩色的，“给山们穿上一件带水纹的花衣“。再写山的情态，“等到快回落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。那些小山太秀气！“这样，就写出了小雪点染的山的“妙“处。不仅使读者感受到小雪点染的山的外在美，也写出了其内在美。7写水，作者抓住一

9、个“绿“字，着重写了自己对济南冬水的感受，概括水的鲜明形象。作者描绘绿萍的绿，水藻的绿，水面柳影的绿，这其实都是写水的绿，写济南冬天里绿的精神，绿的生命。在此基础上作者又写“空中、半空中、天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的“。这实际上是把水艺术化了，感情化了。最后写“这块水晶里，包着红屋顶，黄草山，像地毯上的小团花的小灰色树影“，勾勒出一幅完整的济南冬景图。写出了这座有泉城之称的济南的特色。8在这篇写景散文中，作者抓住济南地处北国而冬季气候“温晴“的特点，描绘了济南的阳光、小雪、山山水水，抒发了作者热爱祖国自然风光的挚爱深情。9A.拟人；B.比喻；C.拟人10 （l）j（2）dn （3）

10、j（4） xing（5）zh（6）zo第二课时一、教学内容1领会作者抓住主要景物的主要特征细致描绘，情景交融地表达对祖国宝地济南的赞美之情。2继续学习比喻、拟人等修辞手法以及描写景物的方法。3了解本文首尾呼应的特点。二、教学过程（一）导入新课。自然界中美的事物无时不有、无处不在。朱自清先生绚丽多彩的春景图使人感受到春的勃勃生机，老舍先生描绘的冬天也一样具有可爱之处。（二）引导学生阅读“自读提示“第二段，以此作为阅读思考、圈点批注的主要依据。（三）自读课文，圈点批注。教师提出导读题目，启发学生积极思考，题目事先写好，以小黑板或投影片形式展示。1本文写了济南冬天的哪些景物，各有什么特点，你能用第一

11、段的一个词语说明它的总体特征吗？2作者运用哪些修辞方法对景物进行描绘，这样写的好处是什么？3全文的结束语和课文标题有怎样的联系，抒发了作者怎样的感情？学生圈点批注时，教师巡回指导，及时肯定和表扬批注好的，对欠妥的给予指导。学生发表意见后由教师明确：1天气的温晴；老城的暖和安适；阳光朗照下山的可爱，小雪点染下山的秀美；雪后村庄的秀丽典雅；水的暖绿明净。总特点-温晴。2运用比喻、拟人等修辞手法，描山景绘水色，全力表现济南冬天温暖如春、秀丽如画、天明水净的特点。如把环卫济南的山比作“小摇篮“，把卧雪的山庄比作“小水墨画“，把整个冬天的济南比作“蓝水晶“；拟人的手法把没有生命、没有感情的山水写得脉脉含

12、情，景与情紧密结合，以景感人，以情动人，产生很强的感染力。3结尾“这就是冬天的济南“与开头的“宝地“呼应，又点了题，抒发了作者对济南冬天美好景象的由衷赞美之情，有力地总结了全文。 （四）引导学生理解作者的思路，划分课文的结构，教师补充强调如下：一、总写（第 1 段）温晴（宝地） 对比 二、分述 山 阳光朗照下的山：可爱 拟人 （第 25 段） 不雪点染下的山：秀气 比喻水：暖、清、绿 比喻、拟人【小资料】 作者与课文作者老舍，现代著名作家，人民艺术家，杰出的语言大师。老舍是满族人，1899 年出生在北京一个贫民的家庭。1918 年从师范学校毕业，先后做过小学教员、中学教员；1924 年，到英国

13、伦敦大学东方学院教汉文；193O 年回国后，曾在济南齐鲁大学、青岛山东大学担任中国文学系教授。1937 年抗日战争爆发，他积极参加进步文艺界的各项工作。1949 年，新中国成立时，老舍正在美国讲学，他接到了周恩来邀请他回国的信，便立即动身，于同年 12 月回国。老舍自 1924 年开始创作，发表了不少极有影响的作品。北京市人民政府在 1951 年 12月，授予他“人民艺术家“的光荣称号。他在 1966 年不幸逝世。课文是作者在济南齐鲁大学教书时写的。出生在北京，又刚从英国回来的老舍，十分喜欢济南。他曾经这样说：“从民国十九年七月到二十三年秋初（按：193O1934 年） ，我整整在济南住过四载。在那里，我有了第一个小孩，即起名为济。在那里，我交了不少朋友，在那里我努力地创作，快乐地休息时短情长，济南就成了我的第二故乡。“三、板书设计济南的冬天 老舍温晴