1、凤凰中学语文组有效教学导学案备课教师 唐金贵 备课时间 课时 总课时 课题来源:学优高考网gkstk我用残损的手掌导学目来源:学优高考网 gkstk标1了解戴望舒及其诗歌创作，有感情背诵本诗。2理解诗中的意象，把握诗歌的感情线索。 3品味诗歌语言，理解诗歌对比手法的运用及其表达效果。 来源:gkstk.Com4、体会诗人对苦难祖国的深切关注和真挚爱恋，增强爱国情感。 集体讨论预习自学 1、有感情的诵读全诗，品味语言。来源:学优高考网 gkstk2、把握意向，感悟意境，体会感情。学习探讨一、导入还 记 得 我 们 学 过 的 土 地 的 誓 言 吗 ？ 还 记 得 我 们 看过 的 日 本 侵
2、略 我 领 土 ， 屠 杀 我 人 民 的 惨 不 忍 睹 画 面 吗 ，如 果 大 家 忘 却 了 ， 就 请 再 看 一 遍 ， （ 多 媒 体 显 示 画 面 ）， 对 我 们 每 个 中 国 人 来 说 那 是 一 段 屈 辱 的 历 史 ， 亿 万中 国 人 被 魔 掌 蹂 躏 （ ru ln） ， 大 好 河 山 被 铁 蹄 践 踏 ，中 国 人 民 开 始 了 不 屈 的 抗 争 ， “雨 巷 ”诗 人 戴 望 舒 也收 起 了 彷 徨 “雨 巷 ”中 的 “油 纸 伞 ”， 投 身 到 抗 日 救亡 的 潮 （ cho） 流 中 ， 不 久 ， 被 捕 入 狱 ， 受 尽 了
3、非 人的 折 磨 。 但 敌 人 的 酷 刑 并 没 有 让 这 位 身 体 柔 弱 的 中 国文 人 屈 服 ， 他 在 阴 暗 潮 湿 (sh)的 地 牢 里 仍 旧 为 中 国激 情 歌 唱 ： 我 用 残 损 的 手 掌 二 、 整 体 感 知 ； 吟 诵 课 文1、 要 求 大 家 把 诗 读 的 准 确 流 畅 ， 给 每 句 诗 标 上 序 号后2、 请同学找出诗歌的韵脚并根据自己的朗读划出停顿节奏。3、 大 家 看 题 目 我 用 残 损 的 手 掌 作 为 一 个 句 子 完整 吗 ？ （ 不 完 整 ） 下 面 结 合 这 首 诗 的 内 容 ， 谁 能 把 它补 充 完
4、整 ， 我 用 我 残 损 的 手 掌 做 什 么 ？质疑检测一、研读质疑1、 诗人用他“残损的手掌” “摸索”到了哪些地方的哪些事物？这些事物有何特点？2、 诗人用“残损的手掌” “摸索”祖国土地上的这些地方和事物时，心中洋溢着的是什么样的情感？诗人内心深处的情感是否有变化起伏呢？3、全诗具体是分几部分来展示这“摸索”的具体内容的？4、我们能否把原句【改一改】：看看上面的诗句与原诗有何不同？ “这一角（已）变成灰烬，那一角（只）是血和泥；这一片湖（该）是我的家乡，春天，堤上繁花如锦幛”大家把这句和原句都一起朗读一下。效果有什么差别？5、而如今这美丽的家乡在我“摸索”下却已是“我触到荇藻和水的
5、微凉” ，这是怎样的一种心情？6、第 20 行：“像恋人的柔发，婴孩手中乳。 ”这是两个一向被人称道的句子，为什么？7、第 21 行：“运”换成“用”行不行？读一读！8、 “广大的土地” 、 “辽远的一角” 、 “永恒的中国”象征什么？9、诗歌可以分为两部分，两部分内容的感情色彩和描写手法明显不同，结合原诗说有何不同？并列起来有什么效果？10、对诗人这只“残损的手掌”的意象怎样理解？可以看出诗人怎样地情感？11、讨论：这首诗歌有怎样的艺术特色？小结拓展屈辱我们可以宽容，但绝不可忘却，如果头脑发热的日本还想拿我国的领土“钓鱼岛”来制造事端，挑起战争，那我们该怎么做呢？（迎头痛击）对！我们绝不会让屈辱的历史重演！（出示图片）请大家举起拳头跟着我郑重宣誓：不忘国耻，振兴中华！反思
