1、固镇三中集体备课专用稿纸（一）主备人：时间 地点 初三办公室 召集人课题课题 1常见的酸和碱课时 3 课时（总第 课时） 科 任教 师教学目标知识与能力：知道几种常见碱的主要性质和用途，认识碱的腐蚀性及使用时的安全注意事项。2、从化学性质上初步认识碱过程与方法：通过实验探究氢氧化钠与氢氧化钙的化学性质情感态度价值观：感受到化学对改善个人生活和促进社会发展的积极作用 重难点 重点： 碱的主要性质和用途难点：氢氧化钠与非金属氧化物的反应教学过程一、导入新课、揭示目标（1-2 分钟）介绍明代爱国将领于谦写的石灰吟二、学生自学，质疑问难（10 分钟左右）自学提纲：1、氢氧化钠的俗名是什么？2、氢氧化钠
2、的物理性质有哪些，什么是潮解现象，是什么变化。3、氢氧化钠有哪些用途4、氢氧化钙的俗名，物理性质如何，如何制备，用途如何。5、碱有哪些相似的化学性质？你能写出相关的化学方程式吗？三、合作探究，解决疑难（15 分钟左右）探究一：观察固体氢氧化钠的颜色、状态，在表面皿中放一些氢氧化钠，露置在空气中一段时间，观察它发生什么变化。探究二：在试管中加一些固体氢氧化钠，加入水振荡，观察它的溶解过程，并摸一摸试管，感觉溶液温度的变化。氢氧化钠1、俗名：火碱、烧碱、苛性钠（强烈的腐蚀性，处理方法？）2、物理性质：白色固体，易溶于水，水溶液有滑腻感，溶解时放出大量的热。易潮解。（可作某些气体的干燥剂）注意：氢氧
3、化钠不能干燥与它反应的气体，如 CO2、SO2、HCl、Cl2 等，讨论补充记录教学过程可以干燥碱性气体和中性气体，如 NH3、H2、O2 、CH43、氢氧化钠的用途：作干燥剂；重要的化工原料广泛用于肥皂、石油、造纸、纺织和印染；除油污（化学反应）氢氧化钙1、俗名：熟石灰、消石灰2、物理性质：白色粉末状固体，无味，微溶于水，水溶液俗称石灰水。3、腐蚀性：对衣服和皮肤有腐蚀作用。4、用途：建筑上用石灰浆砌砖抹墙；农业上改良酸性土壤；配制农药波尔多液。5、制备生石灰与水反应 CaO + H2O = Ca(OH)2反应放出大量的热1、如何检验二氧化碳气体？写出化学方程式。2、除去混合气体中的二氧化碳
4、，用什么吸收好？写出相应的化学方程式。4、写出 SO2、SO3 分别和 NaOH、Ca(OH)2 发生反应的化学方程式。3、以上信息，你能总结出碱具有什么化学性质吗？请用通式表示。二、常见的碱（1）与酸碱指示剂作用 A紫色石蕊溶液遇碱溶液变蓝 B无色酚酞溶液遇碱溶液变红（2）与某些非金属氧化物反应如：2NaOH + CO2 = Na2CO3 + H2O；Ca(OH)2 + SO2 = CaSO3 + H2O； 讨论：盛放氢氧化钠溶液的试剂瓶为什么不能用玻璃塞，而要用橡皮塞？讨论补充记录反应通式：碱+非金属氧化物=盐+水四、巩固新知，当堂训练（15 分钟）教师出示课堂作业。1、氢氧化钠固体为什么
5、必须密封保存？2、向一瓶长期敞口放置的氢氧化钠溶液中滴加稀盐酸，为什么有气泡产生？完成达标训练题，当堂订正。必做题：课本 58 页 1（2） 、2、4五、课外作业，拓展延伸（3 分钟）小勇在化学晚会上观看了“瓶吞鸡蛋”的魔术（如下图） ，感到很神奇，注射器里到底装的什么液体呢？你能告诉他其中的奥妙吗？再请思考：吞到瓶口的蛋，还能不能再吐出来呢？板书设计课题 1 常见的碱 （第三课时）氢氧化钠1、 俗名 2、物理性质 3、用途氢氧化钙：1、俗名 2、物理性质 3、用途 4、制备碱的相似的化学性质（1）与酸碱指示剂作用（2）与某些非金属氧化物反应教学反思注：写教学反思的切入面根据新课标理念，课堂教
6、学规律、课堂教学评价体系，教学反思可以从以下六个方面着手：1、教学内容方面：教材处理的合理性；导入、结课的激励性；深层意义的规律有否揭示与发掘。2、教学过程方面：教学程序安排的合理性；教学设计的科学性；媒体运用的适切性；反馈评价的准确性。3、从课堂管理方面进行反思：班级成员涉及面的广泛性；全班同学学习的积极性；学法指导的经常性；处理偶发事件的应变性。4、时间安排方面：时间分布的合理性；课内时间的可压缩性。5、学生活动方面：学生活动的能动性；交往状态的合理性；学生心智活动的发展性。6、目标达成方面：学生知识、技能的落实性；学生学会学习的水平性；教师课内教学监控的有效性。 撰写教后录的切入点1、成
7、功点：主要是指课堂教学中的闪光点。如课堂上一个恰当的比喻，教学难点的顺利突破，引人入胜的教学方法。又如一些难忘的教学艺术镜头：新颖精彩的导语，成功的临场发挥，扭转僵局的策略措施2、失败点：主要是指课堂教学中的砸锅点。如教学目标定位不准，造成的“吃不了” 或“吃不饱”之现象；教学引导的度把握不适，造成的“ 一问三不知 ”的僵局；教学方法选择不当，造成的低效等。3、遗漏点：主要是指课堂教学设计中遗漏的一些环节或知识点。如教学衔接必需的知识点，帮助学生理解课文的背景材料，拓展延伸的内容等。4、改进点：主要是指课堂教学中经过微调可以追求更高效益的那些点。如更合理的分配讲与练的时间，更恰当的选择例题，更完美的板书设计，更科学的媒体选用等。
