1、湖 南 科 技 大 学毕 业 设 计（ 论 文 ）题目湖南科技大学社体专业排球教学方案执行情况分析以 2013 届为例作者 胡 雄学院 体 育 学 院专业 社会体育指导与管理学号 1317020204指导教师 胡永南二一七年六月七日湖 南 科 技 大 学毕业设计（论文）任务书体育学 院 社会体育指导与管理 系（教研室）系（教研室）主任: （签名） 年 月 日学生姓名: 胡 雄 学号: 1317020204 专业: 社会体育指导与管理 1 设计（论文）题目及专题： 湖南科技大学社体专业排球教学方案执行情况分析以 2013届为例 2 学生设计（论文）时间：自 2016 年 11 月 20 日开始至
2、 2017 年 6 月 4 日止3 设计（论文）所用资源和参考资料：1刘大明.高校体育学院排球课程体系的主要特征及其构建J. 南京体育学院学报(社会科学版),2008,03:114-118.2张旭昌,谭刚,姚辉波.高校体育学院排球课程设置现状及影响因素分析 J.河北体育学院学报,2009,02:64-66+86.3刘传进.我国体育院校体育学院排球普修课程教学现状调查J. 山东体育学院学报,2009,02:88-91.4黄新年.高校体育学院排球课程设置及优化问题刍探J.企业家天地(理论版),2011,03:148-149.5张五平.排球普修课教学模型研究J. 四川文理学院学报 ,2011,05:
3、115-117.6李忆湘.录像-反馈控制法在排球普修课发球技术教学中的应用研究J.北京体育大学学报,2005,07:955-956.7李鹤洲,葛春林.体育学院排球课程考核的现状调查与分析 J.北京体育大学学报,2005,05:689-691.8尹威.哈尔滨师范大学体育学院排球普修课应用“组合”模式教学的实验研究D. 北京体育大学,2005.9顾韶勇.江苏省普通高校排球选项课现状与对策研究D.苏州大学,2007.10曾晓彬,刘秋良.排球普修课教学优化若干问题的探讨J.湘南学院学报,2004,02:104-107.11唐祥彬.高校体育学院排球普修课多媒体教学软件编制的研究J. 北京体育大学学报,2
4、004,07:968-970.12高顺德.高校体育学院排球普修课教学分析J. 天津市经理学院学报 ,2007,02:47-48.13刘吉珊.排球普修课培养学生教学能力的方法研究J. 体育学刊 ,2000,02:123-125.4 设计（论文）应完成的主要内容：本论文以湖南科技大学体育学院教学方案的执行情况为研究对象，采用了文献资料法、问卷调查法、数理统计法、逻辑分析法等方法对其进行研究，本文采用调查法、文献资料法、逻辑分析法、数理统计等方法，并参考我国部分体育院系排球普修课程教学大纲，对湖南科技大学社体专业排球普修课程改革的发展进程、现状特点、趋势及对策进行了分析。研究结果表明排球普修课程在目
5、标设置、学时安排、教学内容选取、教学方法手段应用以及考评和教材体系的组成等方面都存在不同程度的不合理性。5 提交设计（论文）形式（设计说明与图纸或论文等）及要求：正文要求 6000-8000 字以上，论文要求统一用印有湖南科技大学毕业论文用之的A4 纸打印。毕业论文应该运用所学专业知识，科学理论，对问题做具体分析，要求材料详实，观点明确，论证准确有力，见解独特，结论科学，争取在新观点，新角度，新视野，或新方法，新手段上有所尝试，创造和发现。6 发题时间： 2016 年 11 月 20 日指导教师： （签名）学 生： （签名）湖 南 科 技 大 学毕业设计（论文）指导人评语主要对学生毕业设计（论
6、文）的工作态度，研究内容与方法，工作量，文献应用，创新性，实用性，科学性，文本（图纸）规范程度，存在的不足等进行综合评价指导人： （签名）年 月 日指导人评定成绩： 湖 南 科 技 大 学毕业设计（论文）评阅人评语主要对学生毕业设计（论文）的文本格式、图纸规范程度，工作量，研究内容与方法，实用性与科学性，结论和存在的不足等进行综合评价评阅人： （签名）年 月 日评阅人评定成绩： 湖 南 科 技 大 学毕业设计（论文）答辩记录日期： 学生： 学号： 班级： 题目： 提交毕业设计（论文）答辩委员会下列材料：1 设计（论文）说明书 共 页2 设计（论文）图 纸 共 页3 指导人、评阅人评语 共 页毕
7、业设计（论文）答辩委员会评语：主要对学生毕业设计（论文）的研究思路，设计（论文）质量，文本图纸规范程度和对设计（论文）的介绍，回答问题情况等进行综合评价答辩委员会主任： （签名）委员： （签名）（签名）（签名）（签名）答辩成绩： 总评成绩： -i-摘 要在新时期下，体育教育教学的目标，要注重学生个性的健康发展，注重学生主体地位的构建，继而促进学生身心综合发展。而普修课程对于体育学院学生了解和学习排球运动相关知识与技能具有重要的意义，对其教学方案的执行情况展开研究具有一定的现实价值。本文以湖南科技大学体育学院教学方案的执行情况为研究对象，采用了文献资料法、问卷调查法、数理统计法、逻辑分析法等方法
8、对其进行研究，对湖南科技大学社体专业排球教学方案执行情况、现状特点等进行分析。得出以下结论：1.湖南科技大学排球普修课程的课程设置存在不合理性。2.排球教学方法以讲解、练习、比赛等方法为主，教学手段以传统的教学手段为主。4.教师队伍的专业素质和队伍结构基本满足教学要求，学生和教师的教材使用率偏低。5.学生对教师的教学评价良好，但考核和评价的模式比较单一。本人根据以上结果提出了相应建议希望本文的研究能为湖南科技大学的排球教学提供可参考文献。关键词：湖南科技大学；排球；教学方案；执行情况-ii-ABSTRACTUnder the new period, the goal of physical e
9、ducation teaching, should pay attention to the healthy development of students personality, pay attention to students main body status of the building, and promote the overall development of the student body and mind.And general courses for sports college students to understand and learn volleyball
10、related knowledge and skills is of great importance, the study of the implementation of the teaching method has certain practical value.In hunan university of science and technology institute of sport teaching plan implementation as the research object, USES the literature material law, questionnair
11、e survey method, mathematical statistics, logic analysis and other methods to study, this paper USES the survey method, literature material method, logic analysis, mathematical statistics and other methods, and refer to some sports colleges in our country volleyball general course syllabus, the comm
12、unity are professional volleyball general course reform in hunan university of science and technology development process, present situation, trend and countermeasures are analyzed.The results show that volleyball general course in goal setting, schedules, selection of teaching content, teaching met
13、hods means application and assessment and teaching material system exist in such aspects as the composition of the different levels of irrationality.Based on the above results, the author suggests that this paper will provide references for the volleyball teaching of hunan university of science and
14、technology.Keywords:HunanUniversity of science and technology;volleyball;teaching scheme ;executive -iii-condition湖南科技大学本科生毕业设计（论文）-iv-目录第一章 前 言 11.1 研究背景11.2 研究目的11.3 研究意义11.4 文献综述2第二章 研究对象及方法32.1 研究对象32.2 研究方法32.2.1 文献资料法.32.2.2 问卷调查法.32.2.3 数理统计法32.2.4 逻辑分析法4第三章 结果与分析 .53.1 湖南科技大学 2013 级社体专业排球普修课
15、程目标53.2 湖南科技大学 2013 级社体专业排球普修课程设置53.3 湖南科技大学体育专业排球普修课教学内容63.4 湖南科技大学体育学院排球普修课的教材63.5 湖南科技大学 2013 级排球普修课程任课教师及教学方案的分析73.5.1 任课教师的年龄结构73.5.2 任课教师的学历结构7湖南科技大学本科生毕业设计（论文）-v-3.5.3 任课教师的职称结构83.5.4 任课教师的从教年限.83.5.5 排球课的教学目标83.5.6 排球课的教学内容93.5.7 排球普修课的教学方法103.5.8 排球普修课的教学手段103.6 学生基本情况的调查分析113.6.1 学生的排球基础水平
16、113.6.2 学生对学习排球的兴趣113.7 体育学院排球普修课程的考核形式及评价的分析.11第四章 结论和建议 .134.1 结论134.2 建议13参考文献 14致 谢 .15附录 A： 16附录 B： 18湖南科技大学本科生毕业设计（论文）-1-第一章 前 言1.1 研究背景2003 年，全国普通高等学校体育教育本科专业课程方案颁布并开始实施，该方案要求高校体育学院要遵循“宽口径、厚基础、强能力、重创新” 的复合型应用人才理念，这为体育学院改革及课程建设指出了明确的方向。排球有比较强的育人功能，是素质教育的重要内容，对顽强拼搏精神的培养也具有重要作用。排球对发展人的基本活动能力具有重要
17、的作用，对终身体育意识的培养也颇有价值。当前背景下，体育教育教学的目标，应该要注重学生个性的健康发展，将学生个体的健康放在首位位置，注重学生主体地位的构建，继而促进学生身心的综合发展。而体育学院是我国培养排球人才的重要途径之一，而普修课程对于体育学院学生了解和学习排球运动相关知识与技能具有重要的意义，对其社会体育专业排球教学方案的执行情况展开研究具有一定的现实价值。1.2 研究目的高校体育教育是我国学校体育教育的最高阶段，在整个素质教育中具有重要的地位，也是提升学生身体素质的重要手段，是高校体育教育的目标之一。同时，高校体育还包括学生心理素质、思想文化、等方面的教育内容。传统的教育模式机械地追
18、求运动知识与技能的传授及训练，在高等教育的改革浪潮下其劣势已经越发凸显，已经难以使用新时期下高等教育的发展要求。本文的选题，是以湖南科技大学社会体育专业为例，分析社会体育专业排球教学方案的执行情况，然后从一定程度上来探究高校排球普修课的课程改革。普修课是高校体育学院排球课程的基础课程。通过普修课的学习，学生能够牢固地掌握排球运动的基本技能和知识然后为学习专业课程打下良好的基础，同时，通过系统的学习普修课程，使得部分学生在毕业后走上讲台也能够拥有应当具备的排球知识与技能。1.3 研究意义本文的研究具有理论和现实两个方面的意义。在理论方面，本文在写作过程中研究了相关文献资料。同时对湖南科技大学体育
19、学院社会体育专业排球普修课教学方案的执行情况进行了调查，对进一步了解湖南科技大学体育学院排球普修课的教学计划的制定、教学大纲、场地设施以及学生参与的积极性等方面的情况都大有裨益，同时在此基础上分析高等院校体育学院排球普修课的特点及规律以及相应对策的提出提供理论参考。湖南科技大学本科生毕业设计（论文）-2-在现实方面，由于本文的研究成果是基于对湖南科技体育学院社会体育专业排球普修课教学方案执行情况所得，具有一定的实践价值，对于其他学校排球普修课的设置及开展具有一定的操作参考价值。同时，本文密切结合了湖南科技大学体育专业排球普修课教学的实际情况进行论述，对推动湖南科技大学排球教学改革、促进排球运动
20、的发展、提升学生排球综合运用能力提供重要的参考价值。1.4 文献综述1.4.1 相关概念界定1.4.1.1 排球普修课普修课是指针对学生在体育方面的业余兴趣爱好，掌握体育运动中跑、跳、投等球类运动的基本理论、基本技术和技能。养成经常参加体育锻炼的习惯的课程。排球普修课是要求学生掌握排球运动的基本技术，具有一定的赛场意识和比赛能力，能够合理地运用技术完成技术配合。能够具备对高水平排球比赛的欣赏水平，培养团队协作精神和勇于拼搏的品质。1.4.1.2 排球教学方案排球教学分为技术、战术和实践三个部分，排球教学方案是教师对教学过程的计划安排，是教师实施教学的依据。本文所指的教学方案执行情况是指在排球普
21、修课上教学方案与现实之间存在的差距。1.4.2 国内、外研究现状刘大明在高校体育学员排球课程体系的主要特征极其构建（2008）中提到教育观念更新化、课程设置多元化、开设时间合理化、教学大纲规范化、教学内容适用化的观点。高顺德在高校体育学院排球普修课教学分析（2007）中提出排球普修课技术教学内容的重要方法是实现排球普修课的教学目标。系统性和合理性的技术教学是体育教育专业排球普修课成功的关键与否。刘吉珊在排球普修培养学生教学能力的方法研究（2000）上指出排球课堂教学实践法，可以使学生在教学过程中掌握排球的主要教学环节，为学生毕业工作中的进一步学习打下良好的基础。黄新年的高校体育学院排球课程设置
22、及优化问题初探中总结分点讲解、带着问题去学、对组织教法提出一定的要求、加强条件作业法、加强理论教学，提高学生实践能力等观念和方法。综上所述，我国对于高校排球普修课的教学改革研究比较多，其中大部分都是对湖南科技大学本科生毕业设计（论文）-3-高校排球教学的现状调查和分析。本文采用参考相应的文献，对湖南科技大学社体专业排球教学进行分析，提出相应建议。第二章 研究对象及方法2.1 研究对象本文以湖南科技大学社会体育专业排球普修课教学方案执行情况为研究对象。2.2 研究方法2.2.1 文献资料法在研究本选题的过程中，笔者通过湖南科技大学图书馆、中国期刊网、中国知网等途径检索了大量与本文选题相关的文献资
23、料，通过对这些文献资料的阅读和分析，对该选题的相关理论及研究现状有了一个比较详细的认识，让笔者在接下来的研究中更加富有针对性，使得研究成果更加具有客观性和科学性。2.2.2 问卷调查法（一）问卷的发放与回收为了获得本文研究所需要的数据，设计了调查问卷，分别调查了湖南科技大学 2013级体育学院排球普修课的教师及学生。其中，向 3 名教师发放了问卷，回收问卷 3 份，有效问卷 3 份，有效率为 100%；向 60 名学生发放了问卷，回收问卷 55 份，有效问卷55 份，有效率为 91.6% （二）问卷的信度和效度检验效度检验根据本论文研究内容和研究目的设计调查问卷，为保证问卷设计的质量和有效性，
24、完成设计之后，邀请相关领域的 5 名专家对问卷进行了效度检验，并根据他们的的建湖南科技大学本科生毕业设计（论文）-4-议对问卷进行相应的修改和补充。表 2.1 调查问卷专家效度表（ N=5）专家人数 非常完善 比较完善 一般 不完善 很不完善5 1 3 2 0 0信度检验为了保证问卷所得的数据材料真实有效，采取重测法对问卷进行了第二次发放，检验问卷的信度。间隔 30 天后再次发放问卷。前后一致率 90%，具有良好的信度。2.2.3 数理统计法对回收的有效问卷进行整理和统计，通过 SPSS 进行数据处理，通过处理得到的数据能够为本文的研究提供数据支持，使得本文的研究更加具有客观性和科学性。2.2
25、.4 逻辑分析法在研究过程中，运用了逻辑分析，对获取到的数据和信息进行分类和整理，对相关问题从逻辑学的角度进行了资料及信息的对比、推理、归纳总结等。湖南科技大学本科生毕业设计（论文）-5-第三章 结果与分析3.1 湖南科技大学 2013 级社体专业排球普修课程目标教育的目的是培养人才，首先要弄清楚“教育培养什么样的人” 的问题，然后才能够对培养的人制定质量规格以及相应的培养方案。排球课程是排球教学目的所在，而排球普修课是体育学院课程体系的重要组成部分。其目标的设置要反应当前国家对人才培养的目的和具体要球。因此，为了科学地培养优秀的排球人才，需要就教育的目的及培养目标进行明确，这样才能够建立一个
26、科学的学科逻辑系统，进而来优化课程内容。现在，湖南科技大学社体专业排球普修课程目标主要表现在以下几个方面：一是学生能够比较全面地掌握排球运动基本理论知识，基本技、战术，能够欣赏湖南科技大学本科生毕业设计（论文）-6-排球比赛。其次培养学生对排球运动的兴趣爱好，掌握科学的锻炼方法，培养终身体育锻炼意识。第三，具备中学排球教学的能力，能够指导课外活动。四是，提高学生的排球文化素养以及心理素质。第五是培养学生团队协作精神及集体荣誉感。从这些可以看出，目前湖南科技大学 2013 级体育学院排球普修课程目标的前三位是掌握基本理论，技、战术和教学训练能力及组织竞赛和裁判能力。这反映了当前竞技模式教学的理念
27、在高校体育教育教学中占有主导的地位。而学生兴趣爱好、终身体育锻炼意识、社会适应能力及思想品德的培养的地位则相对较低，反应了当前湖南科技大学 2013 级社体专业排球普修课程目标和新时期教育课程目标所倡导的以人为本、强化“三基” 的理念还是存在一定的差距，有待优化。3.2 湖南科技大学 2013 级社体专业排球普修课程设置课程设置是人才培养的具体外在表现，也是实现培养目标的必要条件。所以课程体系的改革是高校体育改革的核心部分。自上世纪八十年代以来，我国高校体育专业的课程方案已经经过五次调整，在课程目标的制定、课程内容的选择、课程的组织等方面都反应当时社会的需求以及学生自身发展的要求。通过对湖南科
28、技大学的调查发现，排球课程教学仍然沿用排球普修的单一竞技排球课程模式。课程开设的时间，排球普修课是体育专业的主干课程之一，目前湖南科技大学体育学院排球普修课程跟当前大多数高校一样，安排在第二学年。湖南科技大学排球普修课时为平均每周 3 个课时，单、双周课时数不一样。这样安排，是因为学生通过大一的学习后掌握了基本的排球技能，有利于接下来排球课程的实施。在课程教学时数上，当前大学扩招之后学生的就业压力加剧，为了拓展学生的就业途径，有必要加强学生实践能力培养。表 3.1 湖南科技大学体育学院排球普修课完成教学目标的情况（N=3）不可能 不太能 基本能 完全能人数（人） 0 2 1 0百分比（% ）
29、0 67 33 0如表 3.1 中的数据所示，在接受调查的体育教师中，有半数的教师认为当前的教学时数比较难满足排球普修课的教学目标。主要表现在实践能力目标被淡化、技能及教学能力目标被弱化、兴趣爱好及终身体育意识培养目标被忽略。湖南科技大学本科生毕业设计（论文）-7-3.3 湖南科技大学社体专业排球普修课教学内容教学内容是实现教学目标要求学生学习的知识、技能及经验的总和。因此，在选择教学内容时应以基础教育课程纲要为基础，赋予教学内容的时代性，满足中学学校体育发展及社会发展的双重要求。而排球课的内容一般可以分为理论和实践两个部分，其中，理论部分包括排球运动概述、技战术、竞赛规则、裁判规则、健身方法
30、以及科学研究。而实践部分涵盖了基本技术、裁判能力、教学比赛的组织能力。调查显示，目前湖南科技大学体育学院排球普修课的理论课的教学内容集中在技术和战术、教学与训练方面。很多教师对健身方法以及科学研究比较重视，但是由于课程改革后课时数减少了，为了完成培养目标也不得不对相关的教学内容进行了调整。在实践部分，基本技战术、身体素质以及教学比赛的比重比较大，电化教学的应用较少。排球技能学习到一定程度时，往往是下课前半小时由学生自行组织比赛以及学习裁判的基本手势和能力。这放映了当前湖南科技大学体育学院排球普修课呈现出师范性的特征。3.4 湖南科技大学体育学院排球普修课的教材教材是教学活动开展以及教学改革的基
31、础，是培养目标得以实现的基本依据。在教学过程中，教材是教师和学生之间交流的中介，是教师从事教学的基础，是学生学习的对象。调查现实，目前湖南科技大学体育学院排球普修课采用的是 2001 年版本的黄汉升主编的球类运动排球教材。表 3.2 教师对教材的使用效果评价（N=3）完全满足 基本满足 不能满足人数（人） 0 2 1百分比（%）0 67 33针对教材的使用效果，笔者进行调查，如表 3.2 中的数据所示，有一位老师表示不能满足教学的需要，主要原因是现有的教材知识理论和教学的实践之间在突破阶段。竞技的部分太多而健身的部分又太少，必修和选修一般针对性不强，同时，知识的更新速度表慢，不能够体现出时代性
32、，对学生兴趣爱好的培养极为不利，不能够满足学生的个性发展的要求，这使得很多教师上课并没有完全按照教材来教学，其使用效率比较低。湖南科技大学本科生毕业设计（论文）-8-3.5 湖南科技大学 2013 级排球普修课程任课教师及教学方案的分析3.5.1 任课教师的年龄结构表 3.3 任课教师的年龄结构（N=3 ）25 岁以下 26-30 岁 31-40 岁 41-50 岁 50 岁以上人数（人） 0 0 1 0 2百分比（%）0 0 33 0 67如表 3.3 中的数据所示，湖南科技大学体育学院排球普修课任课教师年龄在 25 岁以下的有 0 人，占比总比例的 0%；在 31-40 岁的有 1 人，在
33、接受调查的教师中占33%。然而在 50 岁以上的排球普修课教师有 2 人，占总体的 67%，这表明湖南科技大学体育学院的排球普修课老师以中老年教师为主，教师年龄结构有待优化。3.5.2 任课教师的学历结构表 3.4 任课教师的学历结构（N=3 ）本科 硕士 博士人数（人） 2 1 0百分比（% ） 67 33 0如表 3.4 所示，目前湖南科技大学 2013 级体育学院排球普修课程任课教师的学历本科占比为 67%，硕士占比为 33%，博士学历的为 0%。可见，当前湖南科技大学2013 级体育学院排球普修课程任课教师的学历情况基本符合高校要求，在当前研究生教育迅速发展的大背景下，博士学历将会是高
34、校体育学院排球普修课程教师学历的趋势。3.5.3 任课教师的职称结构表 3.5 任课教师的职称结构（N=3 ）湖南科技大学本科生毕业设计（论文）-9-助教 讲师 副教授 教授人数（人） 0 1 1 1百分比（% ） 0 33.3 33.3 33.3调查显示，湖南科技大学 2013 级体育学院排球普修课程任课教师的职称中讲师有一人，副教授有一人，教授有一人，这说明当前湖南科技大学 2013 级体育学院排球普修课程任课教师的职称结构相对合理。3.5.4 任课教师的从教年限表 3.6 任课教师的从教年限（N=3 ）3 年及以内 3-5 年 5-8 年 8-10 年 10 年以上人数（人） 0 0 0
35、 0 3百分比（%）0 0 0 0 100一般而言，其从教年限越长，其教学经验也更加丰富。教学经验越丰富的教师在教学目标、教学方法的完成上以及临场处理事情的能力也更强。湖南科技大学体育学院普修课任课教师的从教年限都比较长，教学方法多样，教学经验丰富。3.5.5 排球课的教学目标教学目标是课程目标的进一步具体化，是指导、实施和评价教学的基本依据。对教师的教学工作起到了更为直接的导向作用。根据调查湖南科技大学 13 级社体专业排球普修课的师生。一、具备中学排球教学训练、组织竞赛与裁判工作能力。二、使学生掌握排球基本技、战术及相关教学方法。三、对排球运动的一般知识和技能进行较为全面的了解。四、培养学
36、生的排球运动能力。五、通过排球运动使学生具备优良的品德。六、学生形成终身进行排球锻炼的习惯。七、满足学生的娱乐心理，享受排球运动乐趣。八、提高学生排球文化素养和心理素质。如表 3.7 所示表 3.7 排球课教学目标的见解（N=55 ）湖南科技大学本科生毕业设计（论文）-10-一 二 三 四 五 六 七 八人数（人） 15 12 9 8 3 2 4 2百分比（% ）27.27 21.81 16.36 14.54 5.45 3.63 7.27 3.63根据表 3.7 的调查结果显示，湖南科技大学社会体育专业的教学目标以掌握教学方法、具备教学训练、竞赛、组织 裁判工作、培养学生的排球运动能力这几个方
37、面为主，而在终身体育锻炼、享受排球运动和提高心理素质及排球文化素养方面有待提高。这说明湖南科技大学社会体育专业需重新定位排球教学目标，不仅要强调学生对排球的基本理论知识、技术技能的掌握，从人才需要的角度也要基本保证学生在未来的工作时的能力。并且紧跟时代的发展，融入终身体育思想，使原有的课程目标和教学目标得到进一步的发展。3.5.6 排球课的教学内容排球教学的主要内容分为理论部分和实践部分。理论部是对教学方面知识和排球运动的基本理论常识的介绍，实践部分的教学内容则是排球运动最基础的技、战术内容。笔者对湖南科技大学 2013 届的社会体育专业排球普修课的师生进行调查如表 3.8所示表 3.8 排球
38、普修课教学内容的执行情况（N=55 ）很好 较好 一般排球概述 5 10 40课余锻炼健身指导 16 10 29中学教材教法 12 25 18竞赛组织 32 15 8规则、裁判 25 20 10场地设施管理 15 24 16排球游戏创编方法 12 17 26湖南科技大学本科生毕业设计（论文）-11-技术 33 12 10战术 25 18 12在对湖南科技大学社体专业的师生调查中，教师表明排球教学内容主要是对排球运动最基础的技、战术进行教学。而学生更是总结出发、传、垫、扣以及战术等方面的内容。但是从执行情况方面来讲，主要是在技术、战术、竞赛组织、规则、裁判等方面完成的较好。对排球概述，课余锻炼健
39、身指导和游戏的创编方法上面完成情况一般。3.5.7 排球普修课的教学方法教学方法是在教学过程中为实现教学目标采取的教与学的措施，合理的教学方法有利于交教学活动信息的双方。通过调查湖南科技大学 13 届社体专业的师生，得出湖南科技大学 13 届社体专业教学方法的应用情况如表 3.9 所示表 3.9 排球普修课教学方法的运用情况（N=55 ）教学方法 讲解法 示范法 游戏法比赛法 重复教学法分组教学法问题教学法练习法人数（人） 45 40 38 46 26 28 16 45百分比（%）81.81 72.72 69.09 83.63 47.27 50.90 29.09 81.81由表 9 可得知湖南
40、科技大学社会体育专业排球普修课的教学方法主要是讲授、讲解、练习、比赛、游戏、示范等方面进行，当今的一些现代化教学方法如表象训练法、问题教学法、情境教学法的使用率相对偏低。3.5.8 排球普修课的教学手段合理的教学手段有利于沟通教学双方的活动信息，调控教学过程，提高信息的传递与接收效果，有力地促进教学目标的达成完成，一般的教学手段有教学挂图、沙盘和教具、教学辅助器械、录像、电视、幻灯、CAI 课件、网络课程等。根据对湖南科技大学社会体育专业排球普修课的师生调查，得出表 3.10表 3.10 排球普修课教学手段的应用情况（N=5 5）湖南科技大学本科生毕业设计（论文）-12-教学手段 教学挂图 沙
41、盘和教具 教学辅助器械录像 电视 网络课程人数（人） 45 42 38 24 36 15百分比（%）81.81 76.36 69.09 43.63 65.45 27.27由表 3.10 可以看出来湖南科技大学排球普修课的教学手段主要以教学挂图、沙盘和教具、教学辅助器材、电视等教学手段居多。而网络课程、CAI 课件、录像等现代化教学手段应用的相对较少。这与排球教学方案有一定的差距，排球教学方案的执行情况有待提升。3.6 学生基本情况的调查分析3.6.1 学生的排球基础水平表 3.11 学生的排球基础水平（N=55 ）排球基础水平 专业体校训练过 中学老师指导过 业余时间接触过 从未接触过人数（人
42、） 3 12 15 25百分比（ %） 5.45 21.81 27.27 45.45如表 3.11 中的数据所示，在接受调查的 55 名学生中，有 25 名学生表示从未接触过排球，在所调查的学生中占比为 45.45%；有 16 名学生表示业余时间接触过，占比为 27.27%；有 12 名学生表示在中学阶段接受过老师的指导，占比为 21.81%；有 3 名学生表示接受过专业体校训练，占比为 5.45%。总的而言，大约只有三分之一的学生在进入大学校门之前接受过排球训练，说明整体的排球基础是比较薄弱的。3.6.2 学生对学习排球的兴趣兴趣是一种心理特征，它倾向于识别、研究和获取某些知识，是推动人们求
43、知的一种内在力量。学生对某一个学科有比较强烈的兴趣，才会持续地专注它，从而增加他们学习的动力。当学生对排球感兴趣的时候，在潜意识中就会倾向于参与到该项活动中去，当学生对排球运动产生兴趣之后，就会很自觉地参与到排球的课程学习中来，并且学习的积极性和效果也会更好。湖南科技大学本科生毕业设计（论文）-13-表 3.12 学生学习排球的兴趣情况（N=55 ）不感兴趣 不太感兴趣 一般 很感兴趣人数（人） 5 10 25 13百分比（% ） 9.09 18.18 45.45 23.63从表 3.12 中的数据可以看出，大多数学生对学习排球的兴趣程度一般，极少部分人对排球不感兴趣或不太感兴趣，更是有 23
44、.63%的学生对学习排球有很强的兴趣。这为排球普修课的开展奠定了良好的基础。3.7 体育学院排球普修课程的考核形式及评价的分析教师的考核及评价是对课程培养目标、教学大纲以及教学效果进行检验的重要依据。但是，教学效果是真实的反映了课堂教学的质量是课堂教学质量，课堂教学效果的好坏体现在师生互动及教学内容的实施情况。在访谈中了解到，很多学生认为教师只是排球知识与技战术的传播者，在思想与情感的交流方面互动比较少，教学气氛比较一般，学生学习的情绪比较低迷。在对学生考核方面，将理论考试、技能考试及平时表现成绩三部分相结合，对学生的技能考核主要是排球技能中的发、传、垫、扣四个方面。对学生能力考核比较少，常常
45、以学生的课堂表现及考勤等主观形式的考核为主，不能够很好的反映学生的排球水平，这使得排球课考核的有效性和学生实际的排球水平存在一定的差距。湖南科技大学本科生毕业设计（论文）-14-第四章 结论和建议4.1 结论4.1.1 目前湖南科技大学体育学院排球普修课教学目标师范性特征较为明显。4.1.2 排球教学方法以讲授、讲解、练习、比赛、游戏、示范教学为主。教学手段以传统的教学手段为主。4.1.3 学生和教师的教材使用率偏低。4.1.4 湖南科技大学体育学院排球普修课师资队伍的专业素质、队伍结构基本满足教学要求。但学院排球普修课老师较少，且年龄较大。4.1.5 学生对老师的教学评价和教学态度良好。但考
46、核和评价模式单一，缺少对学生的过程性评价，没有将学生的能力测评纳入到考核中来。4.2 建议4.2.1 体育教师应该更新教育观念，体现时代特色。在课程目标的制定上体现当今社会对体育人才的需求。4.2.2 教学方法应顺时代的发展，多采用现代化教学手段。4.2.3 教材的应用有待提高，应紧密结合体育专业与排球课程相关改革进行排球教材的更新。4.2.4 学院可适当增加排球普修课老师。完善教师的年龄结构。4.2.5 完善考核评价体系，注重学生实践能力的考核，真正反映学生的学习状况和掌握知识的能力。湖南科技大学本科生毕业设计（论文）-15-参考文献1刘大明.高校体育学院排球课程体系的主要特征及其构建J.
47、南京体育学院学报(社会科学版),2008,03:114-118.2张旭昌,谭刚,姚辉波.高校体育学院排球课程设置现状及影响因素分析 J.河北体育学院学报,2009,02:64-66+86.3刘传进.我国体育院校体育学院排球普修课程教学现状调查J. 山东体育学院学报,2009,02:88-91.4黄新年.高校体育学院排球课程设置及优化问题刍探J.企业家天地(理论版),2011,03:148-149.5张五平.排球普修课教学模型研究J. 四川文理学院学报 ,2011,05:115-117.6李忆湘.录像-反馈控制法在排球普修课发球技术教学中的应用研究J.北京体育大学学报,2005,07:955-9
48、56.7李鹤洲,葛春林.体育学院排球课程考核的现状调查与分析 J.北京体育大学学报,2005,05:689-691.8尹威.哈尔滨师范大学体育学院排球普修课应用“组合”模式教学的实验研究D. 北京体育大学,2005.9顾韶勇.江苏省普通高校排球选项课现状与对策研究D.苏州大学,2007.10曾晓彬,刘秋良.排球普修课教学优化若干问题的探讨J.湘南学院学报,2004,02:104-107.11唐祥彬.高校体育学院排球普修课多媒体教学软件编制的研究J. 北京体育大学学报,2004,07:968-970.12高顺德.高校体育学院排球普修课教学分析J. 天津市经理学院学报 ,2007,02:47-48.湖南科技大学本科生毕业设计（论文）-16-13刘买如,郭敏,刘聪.体育学院排球普修技术课教学模式探讨 “分层递进” 教学模式的实验研究J.首都体育学院学报,2007,06:76-78.14刘吉珊.排球普修课培养学生教学能力的方法研究J. 体育学刊 ,2000,02:123-125.15魏翀,高守清.体育学院排球普修课教学探讨J. 河西学院学报 ,2006,05:121-123.16董宏伟.“互动创新”式教学模式在排球普修课教学中的运用J.嘉兴学院学报,2006,06:70-73.致 谢时间过得真快，短短的四年大学时光悄然而逝，还来不及感叹时光的飞逝即将走进社会。通过本次毕业论文的写作，
