1、百分数的意义和读写无棣县第三实验学校 仝秀亮教学目标:1.体会引入百分数的必要性,理解百分数的意义,会正确读百分数。在具体情境中,解释百分数的意义,体会百分数与日常生活的密切联系。2.经历从实际问题中抽象出百分数的过程,培养学生探究归纳能力。 3.让学生在操作和探索过程中体会成功的快乐。 教学重点:理解百分数的意义。 教学难点:百分数与分数的联系和区别。教具准备:多媒体课件教学流程:一、创设情境,引出课题谈话。师:今天来了那么多的老师,咱们作为小主人应该怎么表示?还不来点掌声。好,刚才同学们用一双小手鼓出了热情的掌声。看,有一部分老师已经露出笑容了。下面提高一下难度,伸出你的一只小手,用你的一
2、只手鼓鼓掌试试,一只手鼓不出热情的掌声了,有没有办法?两个人合作又可以拍响小手了。其实我们的学习也是一样的,希望这节课大家多合作,期待大家会有出色的表现。好,大家看过中央电视台的名牌栏目幸运 52吗?你们知道它的节目主持人是谁吗?下面来欣赏一下李咏的风采。喜欢他的主持吗?师:大家请看这样一组信息:李咏,2006 年获得总选票数的 39.4%选“最佳游戏类节目主持人” ;2007 年,他获得总选票数的 28.7%,被评为“十佳主持人” 。哪位同学来读一读。引题。师:认识画横线的数吗? 这节课我们就来研究百分数。 (板书课题:百分数)二、置身情境,探究意义1、探究师:幸运 52开辟了网上答题的形式
3、,这是三位选手的答题情况。今天 老师想请同学们来当一次评委,依据这三位选手的成绩,你们认为谁有资格晋级呢?请同学们以学习小组为单位讨论一下。师:请各小组汇报一下谁有资格晋级?生 1:我觉得是王明选,因为他答错的最少,只错了两题。师:他认为谁错的最少就选谁进入下一轮,大家同意吗?生 2:我不同意。如果有人只答了一题,结果错啦,是不是该这个人去呢?生 3:老师,我认为应该是陈可然。因为,陈可然答 50 题答对了 46 题,照这样计算,他如果答选手姓名 答题总数 答对题数李 刚 25 22王明选 20 18陈可然 50 46100 题会 92 题,李刚答 100 题会 88 题,王明选答 100 题
4、会对 90 题,所以我选陈可然。生 4:也就是算答对的题数占答题总数的百分之几。李刚是 88/100,王明选是 90/100,陈可然是92/100,所以选陈可然去。师:我们可以看答对的题数占答题总数的几分之几(板书三个分数) ,还是比较不出谁答的多来?给这三个分数通分。通分之后什么相同?生:分母相同,都是一百。师:也就是看看他们答相同数目的题,谁答的多?三个分数通分后都变成了一百分之几的分数,那一个百分之几的分数还可以怎样写?师:在原来的分子后面加上百分号, (指着%)这就是百分号,读 88%。这就是一个百分数了。请同学们把这两个分数也来用百分数改写一下(两生板演) 。写正确了吗?通过比较这三
5、个百分数,谁该晋级?生:陈可然2、交流师:刚才我们借助百分数选出了参加幸运 52的晋级选手,看来百分数真是个好帮手!生活中有许多地方用到百分数,你能举出生活中百分数的例子并说出它的意义吗?先同桌之间说一说然后汇报。3、概括师:刚才,同学们说出了一些具体的百分数表示的意义,那么,究竟什么样的数叫做百分数呢?请同学们讨论一下拿出你的意见。 (生汇报,然后师生共同概括出百分数的意义。 )我们一起来读读百分数的意义:表示一个数是另一个数的百分之几的数叫做百分数。百分数也叫做百分比或百分率。 “%”是百分号。百分数通常不写成分数形式,而是在原来分子后面加上“%”来表示。4、对比师:对照百分数的意义,你们
6、认为下面这些数是不是百分数呢?并谈谈你的想法。(1)海洋面积约占地球总面积的 71/100。(2)蜂鸟的体重约为 3/100 千克。师:这几个分数的分母都是 100,但有的是百分数,有的却不是百分数。请同学们在小组内研究研究,百分数和分数有什么联系和区别?(生讨论并汇报百分数与分数的联系和区别。 )出示分数 百分数意 义 表示两个数量之间的倍数关系,也可以表示某个具体数量 只表示两个数量之间的倍数关系三、组织练习,巩固提高1、写写说说。师:(出示 10 个百分数)弄清了分数和百分数的联系和区别,老师想看看大家写百分数的本领掌握得怎么样了?这里有十个百分数,请同学们用最快的速度把它们写成我们常见
7、的百分数形式。开始!(学生练习)15/100 百分之一百 百分之零点零五 250/100 121.3/100百分之一百三十 1/100 8/100 60/100 百分之二十点七师:停!数一数你写了几个百分数?你能用刚学的百分数说一句话让大家猜猜你刚才完成的题的个数吗?生 1:我完成了总题数的 50%。师:谁来猜他完成了多少个?生 2:写了 5 个。生 3:我完成了总题数的 90%。生 4:他写了 9 个。生 5:我完成了 75%。师:谁有把握猜对?有多大把握?生 6:我有 100%的把握,他写了七个半,第八个数还没写百分号。师:大家继续写完,投影学生写的,检查订正。2、看看议议。师:我们来观察
8、这些百分数,你有什么疑问吗?生:百分数的分子有的是小数,有的是整数, 有的大于分母,有的小于分母。师:这是为什么呢?谁能来回答这个问题。师:百分数分母固定是 100,也就是把比较的标准平均分成了 100 份,相比较的量就可能是这样的0.5 份、1 份、121.7 份、300 份等。3、读读谈谈。师:这里有几条有关百分数的信息。我们来看(出示:(1)一本书已看了 40%师:你想到了什么?生说一说。师:一本书已看了 40%,说明还剩百分之几没有看?( 60%)已看了 40%,是不是一定看了 40 页?如果是看了 40 页,这本书有多少页?如果这本书有 200 页,已看了多少页?如果有 300 页呢
9、?如果有 1000 页呢?)师:(出示第(2)题:滨州医学院附属医院利用激光技术治疗近视眼,治愈人数占治疗总人数的90%。 )读了这句话,再看看我们班戴眼镜的同学,你想给他们说些什么? 生:我认为不应该去,因为,他们治疗的成功率还不到 100%,同学们如果去治疗会冒风险的。师:大家说得都挺有理的。4、市场分析人员对购买脑白金的 10000 名消费者进行了调查,结果如下表:购买渠道 电视广告 亲友介绍 售货员推荐购买人数(人) 8000 900 230占所有购买人数的百分之几?80 9 2.35、妙解成语。 (出示:百发百中 十拿九稳 百里挑一 大海捞针)师:其实生活中还有很地方要用到百分数,看,这是老师课前收集到的几个成语,你能不能也用百分数来解释这几个成语的意思呢?师:说得真不错,看来同学们已经比较熟练地掌握了百分数的意义。今天这堂课学会的人应该占到我们同学数的?四、互评小结师:通过这节课的学习,你在知识上又有什么新的收获吗?1、请同学们用一个百分数来评价一下老师,并谈谈你的想法?2、用一个百分数来评价一下自己或同学,也谈谈你的想法?3、最后我们欣赏几句名言,与大家共勉!