1、综合实践活动:反思与实施建议,李亦菲,北京师范大学教育学院 电话: 010-58806776 电子信箱: 网址:,一、反思,对目标的反思对性质的反思对类型的反思对过程的反思,(一)综合实践活动课程的目标,通过实践,增强探究和创新意识; 学习科学研究的方法; 发展综合运用知识的能力; 增进学校与社会的密切联系,培养学生的社会责任感。,对目标的反思,如何处理科学与人文的关系?如何将目标结构化?,科学精神与人文精神,理性 创新 务实 合作 进取 奉献,感性 求稳 想像 个性 知足 内敛,如何使目标结构化,研究能力,应用能力,过程体验,人际能力,表达能力,科学精神,人文精神,社会意识,(二)综合实践
2、活动的性质,综合实践活动是新课程体系中从小学到高中的一门必修课程,其内容主要包括:信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育。 研究性学习是学生在教师指导下,从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究,并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。,反思,研究性学习是课程,还是学习方式?综合实践活动课程与学科课程的关系? 研究性学习与探究学习的关系?,1.研究性学习的定位,既是课程也是学习方式,2.综合实践活动与学科课程的关系,研究性学习和学科课程在目标、内容、支持条件、实施方式、评价方式等方面是不同的。学科课程为学生开展研究性学习提供知识和方法的支持,能保障
3、研究性学习的开展。研究性学习是对学科课程知识和方法的应用、拓展和深化,能推动学生对学科的学习。,综合实践活动课程目标:重过程与方法 内容:没有系统的学习内容 支持条件:无统一教材,以社会为课堂。 实施方式:学生自主、没有严格的进度要求。 评价方式:无统一标准,主要采用表现性评价。,学科课程目标:重知识与技能 内容:有系统的学习内容(有课程标准) 支持条件:有统一教材、主要在教室里完成。 实施方式:教师控制、有严格的进度要求。 评价方式:有统一标准,主要采用测试性评价。,3.研究性学习与探究学习的关系,观点1:“研究性学习” 就是 “探究学习”。 在综合实践活动课程和学科课程中都应该开展研究性学
4、习。观点2: “研究性学习” 与 “探究学习”不同 在综合实践活动中开展研究性学习,在学科教学中开展探究学习。,作为一种课程,研究性学习需要采用学生自主探究的学习方式。因此,研究性学习是能容纳探究学习的。作为一种学习方式,研究性学习是探究学习的一种特殊形式,用于研究性学习(综合实践活动)课程。此外,学科课程中还采用其他形式的探究学习。不能将研究性学习简单地搬到学科教学中去。,学科课程中的探究学习围绕学科领域内的、已经有明确的结论的问题展开学习。 可以是完整的探究,也可以是部分的探究。不受时间的约束。 非正式的表达和交流活动 既重过程,也重结果。,研究性学习课程中的探究学习围绕学习和社会生活中的
5、、综合的、通常无确定结果的问题展开学习。 需要有计划的、完整的探究过程,需要较长的时间。 正式的表达和交流活动 重过程,不重结果,学科课程中开展探究学习的形式,微型探究学习(5-20分钟)完整课时的探究学习(20分钟1课时)探究性作业(110天),(三)综合实践活动的类型,课题研究项目设计 科技类项目 社会性活动体验性活动,反思,如何理解课题研究和项目设计的关系?如何对研究性学习进行分类?,课题研究和项目设计的关系,项目是一个大概念,它包括: 课题研究类项目 设计制作类项目 社会实践类项目这三类项目是互相渗透的。,对综合实践活动的分类,课题研究活动:探索“新”知识设计制作活动: 解决实际问题(
6、服务社会) 培养实用技能(改善自我)社会实践活动:传播“新”知识(服务社会),(四)综合实践活动的基本过程,进入问题情境阶段实践体验阶段表达交流阶段,反思,三个阶段是否太粗?实施过程如何适应不同类型的活动?,探究的基本过程,提出 问题,表达与交流,获取 信息,提出 假设,分析 信息,制定 方案,N,Y,综合实践活动的五个环节:FACTS,F发现问题 A分析问题 C制订方案 T实施方案 S总结与交流,二、实施建议,(一)建立分层次的目标体系,观察能力 (观察者) 研究能力(探索者) 实践能力(行动者) 反思能力(思考者),关爱自我 关注家庭 走进社区(学校) 聚焦家乡 放眼世界,自我与家庭学校与
7、社区地区与国家世界与自然,小学阶段,初中阶段,高中阶段,(二)引导学生自主选择课题,因地置宜,发掘资源 适应差异,发挥优势 重视资料积累,提供共享机会,研究主题的分类,个人生活 家庭生活 社区生活 社会现象 自然奥秘,生活与健康 社会与经济 文化与艺术 环境与资源 科学与技术,小学阶段,中学阶段,(三)正确处理教材和资源的关系,教材应侧重于方法指导,并提供典型的主题方案。 在实施中应充分利用多样化的资源,包括: 条件资源 (学习场所、教学设施、消耗材料) 内容资源 (课本、课外读物、练习册) 方法资源 (活动方案、测验、评价表) 案例资源 (课件、教学实例),(四)发挥教师的支持作用,创设良好
8、环境:通过多种方式争取家长和社会有关方面的关心、理解和参与。 强化资源开发:与学生一起开发对实施研究性学习有价值的校内外教育资源,并成为研究信息交汇的枢纽。 提供研究指导:如何写研究日记、如何搜集资料、如何设计研究方案、如何撰写课题报告。 推动研究实施:把握研究进度,促进学生之间的合作与交流。,(五)通过评价促进活动的开展,评价要贯彻研究性学习的全过程。发挥学生在评价中的主体作用。要关注学生的个别差异。,1.评价要贯彻全过程,开题评价关注学生发现问题、提出问题、提出设想的意识和能力。 中期评价检查研究计划的实施情况、资料积累情况,以及研究过程中遇到的困难和克服情况。 结题评价了解全过程,关注学
9、生的体验情况、研究成果及成果展示方式。,2.发挥学生在评价中的主体作用,评价的具体方案可以由指导教师提出,也可以在师生协商的基础上提出。鼓励由学生个人或小组自己设计评价方案,对自己的研究情况加以评价,充分发挥评价的教育功能。,3.要关注学生的个别差异,既要考虑学生参与活动、达成综合实践活动的一般情况,又要关注学生在某一方面的收获。既要注意着眼于对整个小组的评价,又要注意个人在课题研究中所承担的角色、发挥的具体作用及进步的幅度。,16个控制点,教师方面的准备 学生方面的准备 选择课题 学生填写课题申请表 组成研究小组和制定研究方案 学生填写开题报告表 信息收集取舍和利用 课题研究活动记录,撰写中期研究报告 中期研究报告模拟答辩 填写创新研究卡 实施阶段评审 撰写研究报告 成果展示 结题评审 成绩评定及总结反思,谢谢!,