1、课题 语文园地二课时 3 课时 备课时间 9 月 18 日教学目标1选择一个课外读到的名人故事讲给同学听，培养良好习惯。2同时认真听其他同学讲名人故事，交流读后感想。3培养学生的口语表达力。4.培养学生良好的学习习惯。5.自主发现引用人物的对话的三种不同形式。6.读读背背，收集积累名人名言。培养学生的积累能力。7培养学生良好的学习习惯。8.读成语故事，了解故事内容。9.培养学生的阅读能力教学重点和难点 培养学生的口语表达力。教学准备和手段 生字卡片、相关课件教学流程第一课时一、谈话导入最近在语文课上我们结识了列宁、高尔基、李四光、宋庆龄等许多名人，课外大家也在读名人故事、寻找名人资料，今天我们
2、以小组为单位举行一个故事会。二、分组举行1调整座位，各小组围坐在一起。2各人先在组内展示自己所画的名人像或图片，简要介绍自己要讲的故事的主人公。3交代讲故事、听故事的要求：三、全班交流1各组汇报本组评选出的“故事大王”名单，教师颁奖。2荣获“故事大王”称号的同学非常荣幸， “故事大王”们肯定愿意让更多的同学听到你的精彩故事。哪位“故事大王”给全班同学讲？四、畅谈感想1听了组内同学讲的名人故事、 “故事大王”讲的名人故事，大家有些什么想法？ 2一位位名人是一座座丰碑，他们的崇高思想与品格就像一座座灯塔，让我们将他们的形象永远铭记在心中，从他们身上获得力量，学得智慧，向自己的理想迈进。第二课时一、
3、我的发现1轻轻读读本题中的三个句子，相互比较，这些句子有何异同。2出示抄有本题内容的小黑板或实物投影仪显示，学生交流发现。3齐读句子、体会。4到学过的课文中再找找相应的例子，并说明属于哪一类形式。二、读读背背1我们读了不少的名人故事，了解了名人崇高的品格，生动的事迹，而名人们说过的一些话也闪耀着思想的光芒，多积累一些名人名言，时常回味一下，可以使自己获得启迪，从中汲取力量，今天我们就来学一些。2请各人轻声读书上提供的名人名言，把其中的生字拼读正确，把句子读通顺。3指名朗读交流。教师相机正音指导。4想想这些名言的意思，并且试着放声读出感情。5指名再读，师生评价。6齐读巩固。7、交流各自课前收集的
4、名人名言，有感情地朗读给大家听。三、总结：你有什么收获？第三课时一、谈话导入：我们汉语中有很多成语都是从历史故事演变来的，一个成语背后包含着一个故事，了解这样的一些故事会使你获得知识，获得教益。今天就来学一个成语故事闻鸡起舞。二、学习成语故事：1.各自轻声读故事，注意生字的读音，借助注音认真拼读，把故事读通顺。2.指名朗读，师生共同正音正句。3.各自再读。4.同桌间试讲。把故事讲给同桌听，相互学习、指正。5.了解了这个故事，以后我们一看到“闻鸡起舞”这个成语就会想到听到鸡叫就起床练武习艺的祖逖、刘琨。以后说话写作，你想表示珍惜时间、发奋努力这个意思时，就可以用上“闻鸡起舞”这个成语。6.总结：
5、你有什么收获？板书设计： 教学反思：课题 9、古诗两首课时 2 课时 备课时间 9 月 20 日教学目标1、认识生字。会写“促、深、忆”等 10 个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、体会诗中地真情实感。背诵课文。教学重点和难点 体会诗中地真情实感。教学准备和手段 1.生字卡片、相关课件2.课件教学流程第一课时一、导入新课：1、简介作者2、解题：从古诗的题目中你知道了哪些信息？如：可以知道是写作者在晚上的所见所闻。二、初知诗意1、自主学习，放声朗读古诗，借助拼音读准字音，把这首古诗读通、读准确。1、 同桌互读。要求学生把这首诗读给同着听，互相评议，相互指正。2、 指名读古诗，正音。三、合
6、作学习1、小组合作，借助注释、结合图意，说说自己读懂了什么？划出小组内不能解决的问题。2、全班交流，理解诗意（1）小组汇报读懂的地方。教师相机引导学生互相补充诗意，把想象的画面说具体、说生动。（2）交流不懂的地方。引导学生体会诗人的心情。3、 诵读全诗自由读赛读评读齐读4、 练习背诵四、指导写字“促、深” 。第二课时一、揭题今天我们学习一首古诗九月九日忆山东兄弟 ，作者是唐代著名诗人王维。王维很有才华，他的诗被人誉为“诗中有画，画中有诗。 ”这首诗是诗人十七岁时离开家乡，远在京城长安写的。二、初读1、我们先把诗读正确、连贯。2、教师范读自由读指名读。3、请再读题目，想一想，哪个字写出了诗人离开
7、亲人的心境？（忆）围绕“忆”字，你能提问，启发大家思考吗？（根据学生质疑，板书）（简单的疑问根据诗题释疑，重点为：“九月九日”：重阳节，古人有在重阳节这天插着茱萸，登高饮酒风俗；“山东”：指华山以东王维的家乡蒲州，与今天常说的山东不同。 ）三、精读理解1、四人一组思考、讨论黑板上的问题。2、全班交流。教师相机引导。如：第一句诗。“忆 ”是什么意思？请同学们看看一二两行，找找哪个字就是忆的意思？诗人会怎样思念亲人呢？（“倍思亲” 。 “倍”：加倍）什么时候“倍思亲”？（“每逢佳节” ， “逢”：遇到。 ）可见诗人平时怎样？诗人为什么会平时思亲， “每逢佳节倍思亲”呢？从而理解“独在异乡为异客”朗
8、读指导：“是啊，诗人所处的环境是陌生的，看见的所有的面孔也是陌生的，怎能不感到孤独、寂寞呢？让我们读出诗人寂寞的，极度思念亲人的感受。 （指名读评：突出独、异、倍范读指名读、评议）如：第二句诗诗人极度思念亲人，想到兄弟们干什么？（生齐读三四行）有什么不理解的字词？（标出字：遥、遍，说字义）再说句意。 （板书：登高） 诗人在家时，总和兄弟们一起登高，可见独自在外，多么遗憾啊。他知道家乡的兄弟们此时此刻也一定在思念着诗人呢。现在，就请你们做诗人的弟弟妹妹，说说家乡的兄弟们会怎么想，怎么说？1、 朗读指导，并背诵。 自由练读 配乐范读自由读指名读齐读。 练习背诵。 （师生接龙背指名背）四、拓展总结1、今天就是中秋节，我们寄宿在学校，不能回家，就让我们说一说对他们的思念吧！学生畅所欲言。1、 写字指导：重点写“异、遥、插”字板书设计： 9、古诗两首夜书所见 （宋）叶绍翁 九月九日忆山东兄弟（唐）王维景物 思乡之情 忆人物 追忆童年 思念亲人教学反思：
