1、一年级道德与法治课间十分钟教学反思王新艳 课间十分钟是一年级道德与法治教材的教学内容，内容浅显易懂。我是这样教学的：一、以视觉领先、以兴趣入手“课间十分钟”这一课，在开始导入的部分，我原来以“宁静的校园太安静了”导入，效果不太理想，后来我以“时光倒流”的游戏领先、以兴趣入手。在教室里模拟课间活动场景，视觉中感受体验欢快情绪；在看其他同学课间活动时，正符合了学生的兴趣，他们迫不及待的想做自己喜欢的课间活动内容，从学生的表情中，可以真实的感受到他们是多么的喜欢课间十分钟。二、精讲精示范，培养学生的自学能力精讲。在指导学生观察“投沙包”这一动作时，我引导学生思考：投沙包的活动在什么地方进行？投沙包队
2、员们怎样投沙包？围观的同学情绪怎样？学生们通过想象思考，找有关的图片，教师提问，直到学生对这一动作的特点已经了解掌握。进而我引导学生想想还有哪些课间活动的思路：先想在什么地方做什么？再想怎样活动，如何在画面中表现场上的观众。让学生体会创作就是围绕一个活动、按审美法则把活动内容表现具体的创作方法。三、用多媒体来辅助提高教学效果，用多媒体来辅助提高教学效果，激发学生乐学的精神状态。在这节课中我用简单的画面帮助学生学习，虽不花哨，但非常实用，目的达到。学生在这过程中提高了学习的兴趣，从而加深了记忆。总之，在这堂课的教学中我注重学生地主体发展，培养学生主动学习,建立了一种民主、平等、和谐的师生关系，在
3、表演中让学生自己去做，并适时地加以指导，只要他们能做、想做，使他们乐中学，学中乐。道德与法治教学反思 买卖中的道德教学反思王新艳 买 卖 中 的 道 德 以 买 卖 活 动 中 要 讲 道 德 、 讲 诚 信 为 教 育 内容 。 教 材 从 两 个 方 面 来 引 导 学 生 探 究 买 卖 中 的 道 德 问 题 。 一 方 面是 卖 方 在 “卖 ”的 过 程 中 的 道 德 问 题 ， 另 一 方 面 是 买 家 在 “买 ”的 过 程 中 的 道 德 问 题 。 教 材 中 展 示 的 范 例 只 是 我 们 生 活 中 买 卖 道德 问 题 的 一 部 分 ， 要 想 达 到 更
4、好 的 教 学 效 果 ， 需 要 教 师 引 导 学 生用 双 眼 去 观 察 、 发 现 更 多 的 问 题 ， 从 中 了 解 更 多 的 社 会 现 象 ， 明白 生 活 中 处 处 要 讲 道 德 诚 信 ， 懂 得 小 学 生 应 该 从 自 我 做 起 ， 讲 究买 卖 中 的 道 德 ， 努 力 做 一 个 文 明 的 社 会 公 民 。在 日 常 生 活 中 ， 三 年 级 的 学 生 都 有 过 与 自 己 的 父 母 到 各 种 各样 的 商 业 场 所 买 东 西 的 经 历 ， 大 多 数 学 生 也 曾 经 自 己 独 立 到 小 卖店 买 过 零 食 ， 或 结
5、伴 到 住 家 附 近 的 超 市 购 买 过 一 些 学 习 用 品 ， 买卖 双 方 讲 道 德 的 小 故 事 、 小 例 子 经 常 能 够 见 到 ， 有 些 甚 至 就 发 生在 他 们 身 上 ， 所 以 学 生 能 很 轻 松 地 举 出 身 边 讲 道 德 的 小 事 例 ， 并能 结 合 事 例 谈 出 自 己 的 切 身 感 受 。在 教 学 中 ， 我 通 过 表 演 、 交 流 、 讨 论 等 多 样 的 教 学 形 式 ， 列举 贴 近 学 生 生 活 的 卖 方 、 买 方 道 德 行 为 的 实 例 ， 努 力 营 造 开 放 、宽 松 、 和 谐 的 教 学
6、氛 围 ， 激 发 学 生 的 学 习 热 情 ， 将 学 生 的 生 活 经验 作 为 重 要 的 教 育 资 源 ， 引 导 学 生 关 注 身 边 的 现 实 生 活 ， 从 多 角度 感 受 商 业 生 活 中 买 卖 双 方 的 道 德 问 题 ， 真 正 理 解 “诚 信 ”的 深刻 含 义 。 本 课 题 教 学 案 例 的 教 学 环 节 的 设 计 环 环 相 扣 ， 层 次 分 明 ，将 品 德 教 育 渗 透 其 中 ， 不 断 深 入 、 潜 移 默 化 地 引 导 学 生 形 成 正 确的 价 值 观 。 但 仍 存 在 一 些 不 足 ， 教 学 案 例 过 多 ， 课 堂 中 学 生 多 处于 被 动 地 位 ， 我 应 适 当 放 开 学 生 ， 多 给 学 生 一 些 自 由 讨 论 、 思 考的 时 间 ， 望 能 继 续 改 进 。 进 一 步 的 认 识 和 思 考 社 会 现 象 、 社 会 问题 的 能 力 ， 促 进 了 学 生 生 动 、 活 泼 、 主 动 的 发 展 。
