1、（青岛版）三年级数学教案 上册第二单元富饶的大海一、素材解读1、 素材的选取。突显两点：一是大海的富饶，素材的选取以大海为背景，着力体现大海的富饶，物产的丰富。通过本单元的学习也可勾起学生大海产生无限的向往。二是劳动创造财富，劳动创造快乐。情境所呈现的都是大海边人们劳动的场景，5 个信息窗的素材都呈现出劳动的欢乐、丰收的喜悦。2、 本单元的情景串。本单元有 5个信息窗。依次是：出海归来海水养殖海产品加工购买海产品制作贝壳画 二、单元知识分析1、 知识基础。有三个：一是表内乘法；二是百以内加减法的口算；三是倍数概念的理解。2、 教材的地位。有四点： 整十、整百数乘一位数口算的学习和完成阶段； 一
2、位数笔算乘法的开始和完成阶段； 是今后学习两、三位数乘两位数乘法的基础； 是今后继续学习四则混合运算和解决问题的基础3、 知识构成。这是一个大单元，共设有 5个信息窗，每个信息窗的学习内容如下： 信息窗 1：整百、整十数乘一位数的口算，估算及两、三位数乘一位数不进位笔算 信息窗 2：两、三位数乘一位数一次进位的笔算乘法 信息窗 3：两、三位数乘一位数连续进位的笔算乘法 信息窗 4：学习一个因数中间、末尾有 0的笔算乘法 信息窗 5：在解决问题的过程中学习连乘、乘加及有括号的简单的四则混合运算第 1课时教学内容：一位数同整十、整百数相乘的口算教学目标：通过学习使学生理解一位数同整十、整百、整千数
3、相乘的口算算理，掌握其口算方法。培养学生的口算能力和类推能力。激发学生学习数学的兴趣，同时培养学生认真仔细的良好学习习惯。重点：理解算理，掌握口算方法难点：正确口算一位数同整十、整百数相乘设计思想：以基本概念为核心，抓住新旧知识联系、运用知识的迁移进行教学。通过引导学生动手操作，观察讨论，发现规律从而掌握口算一位同整十、整百数相乘的方法。教学过程：（一）、复习准备。1口算： 64 85 29 39 38 97 76 482填空：（1）6 个十是（ ），12 个十是（ ），12 个百是（ ）。（2）40 是（ ）个十，800 是（ ）个百。（3）103 表示（ ），结果得（ ）。师列式 203，
4、2003，同时问：这几个算式有什么共同特点？（都是整十、整百数同一位数相乘）师明确：我们今天就来学习一位数同整十、整百数相乘的乘法口算（二）探索新知1提出问题。（1）运用多媒体课件呈现本情境图呈现的是渔民们出海打鱼归来的热闹场面码头上停泊着许多渔船，渔民们正在卸货并用秤称鱼、虾、蟹等海产品，一辆汽车正在等待外运。大海的富饶可以通过本图直接映射出来。让孩子感受收获的喜悦，感受大海的富饶，感受人们的劳动场面。（2）请学生提出自己想知道的信息。（课件回答）如：有关船的：有 4 排，每排 20条。有关鱼的：普通鱼 200千克，每千克卖 4元。带鱼 312千克，每千克 3 元。有关虾的：2 筐，每筐 1
5、3千克。有关蟹的：每千克 29元。只有里清了这些信息，才能提出问题。（3）从学生获得的信息中，选择并提出问题。例如：渔民的船有 4 排，每排 20条。一共有多少条船？2探讨口算方法。学习第一个红点知识。（1）请学生思考，交流解决问题的方法，列出算式：204（2）动手操作，理解算理。板书 204，问：这个算式表示什么？猜猜得多少？说说你怎样想的？我们用小棒来验证一下，这个答案是否正确。教师出示 1捆小棒，说：这是 10根小棒扎成的一捆，表示几个十？（1 个十）怎样表示 204呢？请你们动手试一试。学生分组，动手摆小棒，然后汇报：204 表示 4个 20是多少，用小棒表示就是两捆小棒为一份，摆这样
6、的 4份，共 8捆。随着学生的汇报，老师在黑板上让学生摆出小棒。看黑板说说要求一共有多少根小棒，还可以怎样列式？（板书：20+20+20+20）说明：204 表示把 4个 20合并在一起，就是 8个十，所以得 80。师板书：2 个十4=8 个十 齐读算式及结果：20 乘 4等于 80（3）尝试讨论，掌握算法。读算式，写得数，然后说一说你是怎样想的。204= 2004= 20003=出示：42= 303= 402= 3003=4002= 30003=要求全班动笔把得数填在书上。再观察讨论下面的问题：分别观察每组题中因数和积有什么相同和不同？你发现了什么规律呢？学生回答后，教师帮助学生归纳口算算法
7、：当一位数同整十、整百、整千的数相乘时，只要用一位数乘“0“前面的数，再看因数中共有几个 0，就在乘积的末尾添上几个“0“。练一练：请你用这一方法，口算 2003，40002，10006。2迁移类推学习例 2。学习第绿点知识。运用课件继续呈现运渔民们出海打鱼归来的热闹场面，提出新问题。普通鱼 200千克，每千克卖 4元一共能卖多少元？（1）看图列式并口算得数。该怎样列式？（表示 4个 200是多少，列式为 ）板书：2004=问：你是怎样想的？板书：2 个百48 个百800追问：还有更快的方法算出得数吗？（先算出 的积，因为 200的后有两个“0“，就在积的末尾添两个“0“。（2）巩固算法。读算
8、式说得数。 304 6004出示：63 54603 5046003 5004讨论：怎样做题迅速而准确地写出得数？（每组都先算好第一题的得数，后两道题的积添上相应的数的“0“；三、巩固练习：1看卡片写得数，比比谁最棒。203 3002 20004602 5006 3000709 8008 10008308 4007 90062填空：（1）8007 读作（ ）乘（ ），想：（ ）个（ ）乘 7是（ ）个（ ），是（ ）。（2）3 乘 600得（ ）个百，就是（ ）。3列式解答下面各题。（1）幼儿园买来 6箱水果，每箱 30千克。一共买来水果多少千克？（2）果园里栽了 40棵苹果树，梨树的棵数是苹果
9、树的在 8倍。梨树有多少棵？4游戏（“自主练习”第 1.题有关题目）。贴出苹果口算卡片，组织学生做“摘苹果”的游戏，说明游戏规则，谁算对卡片上的题，把苹果摘下来。最后，比一比哪一组摘的苹果多。让学生体验收获的喜悦。（四）课堂总结：请学生谈一谈学了今天这节课的收获。怎样口算一位数同整十、整百数相乘？还有什么问题？五、板书设计：一位数同整十、整百数相乘的口算。渔民的船有 4 排，每排 20条。一共有多少条船？204=80。普通鱼 200千克，每千克卖 4元一共能卖多少元？2004=800作业：补充 1。口算104 106 108204 406 6083004 5008 70082矿泉水每瓶 2元，
10、20 瓶需要多少元？3水果店运来 8箱苹果，每箱 30千克，一共运来苹果多少千克？课后反思：第 2课时教学内容：学习乘数是一位数的估算教学目标：使学生体会学习乘法估算的必要性，了解乘法数是一位数估算的一般方法。 引导学生根据具体情境合理进行估算，培养学生良好的思维品质和应用数学的能力。教学过程：一、创设情境，引出问题。1运用多媒体课件再次呈现的是渔民们出海打鱼归来的情境图。提出问题：（1）螃蟹每千克 29元，买 6千克螃蟹，200 元够吗？ ：（2）带鱼 312千克，每千克 3 元。这批带鱼大约能卖多少钱？ 3312 三二、独立思考，解决问题。1、列式 296 312 3 2、 请学生说一说算
11、式的意思。3 学习估算方法。 （1）296 如何估算？ 讲明：估算的方法 2930 306 180 （2）学生独立估算：312 3 引导学生归纳乘法是一位数乘法估算的一般方法：把被乘数看成整百（整十）或几百几十（几千几百）的数，乘数不变，用口算除法的基本方法进行计算。三、练习1 做 p14页 3、估一估，连一连2 联系实际进行估算。（1）每本笔记本 3元买 69本，200 元够吗？（2）湖边种着 4排柳树每排 62棵，一共大约有多少棵？（3）一盒胶卷能照 36张相片，3 盒胶卷大约能照多少张照片？（4）一篇文章 400字小王叔叔平均每分钟打 53个字 8分钟能打完吗？第 2题：（1）学生独立列
12、式估算 693 _。（2）组织学生讨论：你认为哪个答案合适？62 应估成什么数？为什么？（3）学生独立列式估算 363 _。组织学生交流第 2题： （4）学生独立列式估算。组织学生交流说出理由。四、引导学生说一说生活中应用乘法进行估算的例子。五、巩固练习。1、做一做第 1题。让学生思考：小白兔和小花猫的想法都对吗？为什么？2、做一做第 2题：估算 学生独立完成。六、全课小结，学生谈体会。作业：补充估算：125 536 389494 617 31951213 2878 4116第 3课时教学内容： 一位数乘二、三位数不进位的笔算教学要求：使学生初步理解一位数乘二、三位数不进位笔算乘法的算理，初步
13、掌握笔算乘法的算法，能正确地进行计算。培养学生认真书写，仔细检查的良好习惯。教学过程：一、 复习1、口算：133= 204= 506= 3002= 2104= 1601= 2、323 读作（ ） ，还可以读作（ ） 。3、204 这道算式表示（ ） ，还表示（ ） 。4、9 乘 6写成（ ）（ ） ，26 乘以 1写成（ ）（ ） 。1、笔算（指名板演）6 3 4 7 7 5 2 6二、新授今天我们开始学习乘数是一位数的“笔算乘法” ，这节课先学习“一位数乘两、三位数（不进位的） ”。 （板书课题） 。（一） 教学例第 3个红点知识。出示运用多媒体课件再次呈现的是渔民们出海打鱼归来的情境图。提
14、出问题：1、渔民捕了 2筐虾，每筐 13千克。一共多少千克？2、渔民捕了带鱼 312千克，每千克 3 元。这批带鱼大约能卖多少钱？ 3、学生独立列出算式。计算 132，问：132 表示什么意思？（学生回答后，出示直观图）（1）学生口算 132=？你是怎样算的？（2）教师说明：先概括口算方法，再指出，计算 132除了口算，还可以笔算。（3）讲解算法：列出竖式 1 3告诉学生写乘法竖式时，先写被乘数，再写乘数，写乘数时应注意将乘数的个位与 2被乘数的个位对齐。然后边讲解，边板书笔算方法。A、将被乘数十位上的“1”遮住，便成了 1 3，2 乘以 3得 6，表示 6个一，写有积的个位上，即写有与 2对
15、齐的 2 横线下。B、露出遮住的“1” ，引导学生想：用3乘被乘数十位上的“1表示什么意思？得多少？（3乘以10，表示3个10是30即是30。 ）板书：1 3 2 6C、把个位、十位乘得的积合起来，得 36，板书：1 3 2 6-232 0-1032 6- 6+20D、此竖式可简写为；1 3 2 2 6E、请 1-2名口头表达能力强的学生将上面的计算过程及积书写的位置完整地说一遍。（先用“2”乘被乘数个位上的“3” ，二三得六，在积的个位上写“6” ，再用乘数“2”去乘被乘数十位上的”1“，一三得三，在积的十位上写”2“，12 乘以 3的积是 26。 ）F、归纳：笔算一位数乘二位数，要先乘被乘
16、数个位上的数，再乘十位上的数。（4）练习练习课本第 14页 4题第一行学生算完后，以 242为例，说一说一位数乘二位数和笔算方法。二、教学p13 绿点一位数乘三位数的笔算（1）出示 3312（2）指名用两种方法读题，并写乘法竖式： 3 12 3 （3）这道题与 132有什么不同？如果老师将被乘数的百位上的“3“遮住，这道题你会算吗？（指名板演）（4）请板演的同学口述计算过程，重点讲清乘的顺序和积的书写位置。（5）露出被乘数百位上的“3“，提问：下一步该怎样算呢？）想一想：”9“为什么要写在百位上？（6）全体学生在下面乘一遍，边计算边口述计算过程。小结：用竖式计算一位数乘二、三位数时，要先用乘数
17、去乘被乘数的个位，再乘被乘数的十位和百位，并要特别注意用乘数去乘被乘数哪一位上的数，积就写在哪一位的下面。练习练习课本第 14页 4题第二行三、巩固1、p15、5、62、笔算（全班齐练，指名板演）：3 4 2 1 3 2 3 4 2 2 2 四、作业：基训p9p12板书设计： 一位数乘两、三位数（不进位的）1 3 2 = 3 6 31231 3 1 3 2 2 6-23 2 62 0-1032 6-6+20课后反思：第 4课时教学内容：两、三位数乘一位数一次进位的笔算乘法教学要求通过实物直观演示，使学生初步理解和掌握一位数乘二、三位数不连续进位的笔算方法，能够正确地计算中心。教具学具师生各准备
18、小棒 8捆（每捆 10根）又 7根。教学步骤一、复习：1口算：53+7= 29+7= 98+3= 47+5= 2。笔算（指名板演）：242= 124= 3123= 二、新授1理解情景图。（1）提出问题。出示情景图：图 中 呈 现 的 是 渔 民 在 海 水 养 殖 场 的 劳 作 场 面 。 有 种 植 海 带的 、 有 放 养 螃 蟹 的 、 有 运 送 虾 饲 料 的 、 有 放 养 扇 贝 的 。 使 让 学 生 认 识 劳 动 创 造 幸 福 ， 劳动 创 造 财 富 海水养殖繁忙的景象使学 生 认 识 劳 动 创 造 幸 福 ， 劳 动 创 造 财 富 。（2）请学生提出自己想知道的
19、信息。（课件回答）海带：3 条绳子，每条绳子夹 29根海带苗；螃 蟹 ： 一 笼 养 8 只 共 112 笼 ； 虾 饲 料 ： 4 袋 ，每 袋 41 千 克 ； 扇 贝 ： 5 个 笼 子 ， 每 笼 装 125 只 。（3）从学生获得的信息中，选择并提出问题。例如：渔民养海带每条绳上夹 29根海带秒，已经夹好了 3条绳子。一共夹了多少根海带苗？渔民用蟹笼养螃蟹一笼养 8只螃蟹共 112笼。一共养螃蟹多少只？渔民叔叔养虾投放虾饲料一次投放 4袋，每袋 41千克，一次投放多少千克？渔民叔叔用 5个笼子养扇贝，每笼装 125只扇贝 5只笼子能装多少只扇贝？2探讨口算方法。学习第一个红点知识。两
20、位数乘一位数一次进位的笔算乘法（1）请学生思考，交流解决问题的方法，列出算式：293（2）动手操作，理解算理。板书：293=，这个算式表示什么意思？怎样计算呢？学生估算 293的积大约是多少?为什么？师生共同活动，演示操作，第一行摆 2捆，另摆 9根，表示 29。接着摆同样两行小棒每行都是 29根。要求 3个 29根一共是多少根，就是要先算出 3个 9根是多少，再算出 3个20是多少，最后把两次乘的结果加起来。先算 3个 9根是 27根，把其中的 20根捆成两捆放在 3行小棒的下面，另外 7根放进这捆小棱的右边：再算 3个 2捆是 6捆，一共是 8捆又 7根，那么 293=87是怎样算出来的？
21、先算什么，再算什么。竖式计算。问：怎样计算呢？借助直观操作、边讲解边板书竖式。2 9 3 2 7-936 -203（6 为什么写在十位上）8 7然后指出，为了书写简便，以上竖式可简写为：2 9 2 3 8 7 （3）尝试讨论，掌握算法。2 4 2 4 8引导学生比较：复习题中板演的与例题，有什么相同点？有什么不同点？怎样处理进位的数？使学生明白乘数乘被乘数个位上的数积满十，向十位进 1；如果积满二十，应向十位进 2，积满三十呢？-归纳：用一位数乘被乘数个位上的数，积满几十，就向十位进几。注意：告诉学生，为了防止忘记，进位数可写小一些记在横线上。练习。完成课本第 17页的“自主练习”1 的前三道
22、题目。让学生独立完成，指名板演集体订3教学绿点知识三位数乘一位数一次进位的笔算乘法。出示渔民叔叔用 5个笼子养扇贝，每笼装 125只扇贝 3只笼子能装多少只扇贝？（1） 列出算式。125 3（2） 估算出大约的积是多少？（3） 请一名学生在黑板上写出竖式。（4） 老师将被乘数百位上的“1”遮住，题目变成了 2 5 ，请学生口头说出竖式的计算过程。然后把被乘数百 3 位的“1”露出来，应该怎样往下计算？计算中强调指出：3 乘 5得 15，在积的个位上写5，向十位进 1，但 3还要乘被乘数十位上的 2，百位上的 1。所以个位进到十位的“1”并不能直接写在积的十位上，而应暂记在横线上。最后让学生翻开课本第 17页，将例题未做的部分做完，并把得数填写在横式等号后面。（5） 练习。完成课本第 17页的“自主练习”1 后两道的题目和 2题。小结：引导学生归纳乘数是一位数的乘法计算方法，说明乘的顺序及进位法则。用竖式计算时，注意什么？三、巩固：完成课本第 18页 3、4 题独立完成，指名板演，集体订正。重点指导第 4小题向进位问题。四、作业：基训 p13(1)p14(4)板书设计： 一位数乘二、三位数不连续进位的乘法渔民养海带每条绳上夹 29根海带秒，已经夹好了 3条绳子。一共夹了多少根海带苗？
