1、吨的认识教学反思梁桂芳“吨的认识”是小学数学第五册的教学内容，教学的对象是第一学段的三年级学生，他们正处于具体形象思维为主,逐步向抽象逻辑思维过渡的阶段，今天教学“吨”这个非常大的质量单位,远离我们农村学生的生活实际，如何让学认识“1 吨 ”有多重这个抽象的概念，我把“1 吨”的概念作为本节课的重点，难点。1、怎样让学生在实践活动中体验 . “吨 “的概念：“吨”的概念比较抽象，离学生的生活实际比较远,我为了使学生能更好的理解和掌握这个概念,在课前作了学习材料的准备 ,让学生充分体验建立表象.虽然学生已学习了质量单位“克”与“千克”,对质量单位有一定的了解,在日常生活中也许见到过 “吨”, 但
2、质量单位不像长度单位那样直观,具体,这么大的质量单位,孩子们在日常生活中很少接触,因此我在教学中要让学生体验“ 1 吨”到底有多重,我先让每位学生轮流抱一抱一袋 10 千克的大米 ,说说感觉,然后推算 100袋这样的大米重 1000 千克既“1 吨”;再让学生做游戏, 同桌互相抱一抱,说说感受, 如抱两, 三位同学又有什么感觉呢 按三年级学生每人25 千克计算, 全班 36 位同学在加上两位老师约重 1 吨, 然后让学生举例说说生活中哪些物体的体重约 1 吨重 (如 2 头牛,10 头猪,200 只鸭,电梯的载重量等).让学生在充分的体验中 ,借助 100 袋大米,全班同学总重量,2 头牛等让
3、学生在实践体验 1 吨。2认识“1 吨”有多重时透渗。使学生认识到:一个关不紧的水龙头，一个月可以流掉 1-6 吨水，个城市如果有 60 万个水龙头关不紧，一年要损失上亿吨的水，水是人类生命的源泉，如果在生命的每一天，都要珍惜每一滴水。3让学生在实际应用中体验数学 .教学内容应该从学生的生活经验出发,使数学贴近学生生活,变得有趣, 生动, 容易感受. 教学中创设问题情境,让学生用所学“吨“的知识解决实际问题 ,会用吨作单位,会估计一些大动物的质量。4困惑:(1)三年级的学生小,计算能力较差, 让学生推算多少个物体重约 1吨还比较困难。(2)是否有更直接的物体能帮助学生建立“1 吨“的表现。(3)有的学生对“千克”,“克”的质量的表象还不清晰 ,对以“吨”为单位的物体质量的估计就有些离谱.总之本节课,我注重从学生的生活经验和已有的知识出发,通过实践活动,让学生观察,体验, 分析,推理,估计,想象,在探索中体验, 在体验中去学习.能使学生在主动获取新知的过程中,思维得到锻炼,创新意识能力得到提高.
