1、2010-2011 学 年 第 一 学 期 期 末 考 试高 一 地 理 试 卷 分 析高 学 江 杨 顺 利本 次 期 末 考 试 的 命 题 范 围 主 要 考 查 了 人 教 版 必 修 1 的相 关 知 识 ， 试 卷 从 面 向 学 生 学 业 水 平 测 试 的 角 度 命 题 ， 覆 盖 的知 识 面 较 为 合 理 ， 重 视 基 础 知 识 的 考 查 ， 总 体 难 度 不 大 ， 但 是比 较 灵 活 多 变 ， 区 分 度 较 好 。 充 满 新 课 程 的 气 息 ： 一 、 减 少 对死 记 硬 背 知 识 的 考 查 比 例 、 突 出 能 力 学 习 要 求 ；
2、 二 、 增 加材 料 题 目 ， 培 养 学 生 的 观 察 理 解 能 力 ， 应 为 一 份 令 人 较 为 满 意的 试 题 。一 、 试 卷 总 体 分 析 ：高 一 各 班 成 绩 为 ： 一 班 69.13 分 、 二 班 59.87 分 、 三 班58.64 分 、 四 班 66.67 分 、 总 的 平 均 分 为 63.63 分通 过 学 生 的 答 卷 我 们 可 以 看 出 ， 得 分 率 高 的 试 题 绝 大 多 数是 设 问 较 简 单 ， 牵 涉 知 识 点 少 的 问 题 ， 属 于 常 规 性 的 试 题 。 而得 分 率 很 低 的 试 题 大 都 属 于
3、 理 解 、 运 用 性 的 知 识 ， 或 是 选 项 具有 一 定 的 迷 惑 性 ， 或 是 属 于 阅 读 分 析 的 试 题 ， 要 求 学 生 必 须 具有 一 定 的 地 理 思 维 分 析 过 程 和 知 识 面 才 能 正 确 解 答 。 从 主 观 试卷 中 可 以 看 出 学 生 的 问 题 主 要 表 现 在 ：第 36 题 失 分 较 多 的 为 第 2 小 题 ， 学 生 不 明 确 白 昼 如 何 从时 间 上 把 握 ， 赤 道 上 白 昼 的 范 围 应 为 地 球 的 一 半 。 多 数 同 学 经度 的 范 围 表 述 不 准 确 。 对 于 第 一 小
4、题 经 纬 度 表 示 方 法 不 准 确 ，度 数 判 断 不 准 ， 3、 4 小 题 失 分 相 对 较 少 。第 37 题 学 生 失 分 主 要 表 现 在 ： 一 为 实 验 目 的 不 明 确 ， 二为 实 验 步 骤 不 条 理 ， 三 为 语 言 表 达 能 力 差 ， 四 为 由 于 粗 心 出 现个 别 错 别 字 ， 以 后 再 教 学 中 应 加 强 对 实 验 题 的 引 导 重 视 。第 39 题 对 自 然 带 和 气 候 类 型 掌 握 不 准 确 ， 如 让 写 “自然 带 ”， 很 多 同 学 写 成 “气 候 类 型 ”名 称 ， 或 没 加 “带 ”字
5、 。 对 于 E 地 非 地 带 性 地 域 差 异 形 成 的 原 因 写 不 全 面 。 基 础知 识 掌 握 不 够 扎 实 。 题 中 让 写 代 表 性 月 份 ， 很 多 同 学 写 成 好 几个 月 ， 还 有 个 别 同 学 南 北 半 球 季 节 搞 不 清 楚 。其 次 ， 一 些 其 它 的 问 题 主 要 表 现 在 ：1 心 浮 气 躁 ， 答 题 没 有 耐 性2. 学 生 心 理 素 质 有 待 提 高 。 很 多 学 生 其 实 平 时 学 的 不 错 ，但 是 到 考 场 上 就 紧 张 ， 过 度 紧 张 导 致 的 结 果 就 是 发 挥 不 正 常 ，一
6、 门 考 的 不 好 ， 受 挫 后 自 己 不 能 及 时 的 调 节 ， 陷 在 里 面 出 不 来 ，结 果 恶 性 循 环3.考 试 技 巧 仍 然 欠 缺 ， 非 智 力 因 素 错 误 很 多 。 错 别 字 ， 语言 不 规 范 ， 答 非 所 问 二 、 今 后 教 学 过 程 中 的 改 进 措 施学 生 答 题 中 反 映 出 来 的 问 题 ， 也 正 反 映 了 教 学 的 薄 弱 环 节 ，在 今 后 的 教 学 中 我 们 对 以 下 几 个 方 面 应 予 以 重 视 ：1. 把 握 新 考 纲 ,明 确 方 向 。 新 课 程 标 准 是 高 考 命 题 的 依
7、据 ， 我 们 要 充 分 重 视 它 在 高 考 复 习 中 的 指 挥 棒 作 用 ， 要 依 据 标准 及 考 纲 要 求 对 考 试 性 质 、 考 试 要 求 、 考 试 内 容 、 考 试 形 式 与试 卷 结 构 等 作 认 真 分 析 研 究 ， 对 比 新 旧 教 材 异 同 ， 把 握 变 化 趋势 ， 这 样 在 上 课 和 复 习 时 才 能 做 到 准 确 把 握 命 题 指 导 思 想 ， 高屋 建 瓴 ， 提 高 备 考 的 针 对 性 和 实 效 性 ； 2 立 足 课 堂 ， 提 高 教 学 的 实 效 性 。 鉴 于 地 理 学 科 的 学 科 特点 ， 高
8、 一 学 生 受 初 中 地 理 是 “副 科 ”思 想 的 影 响 ， 不 少 学 生对 地 理 并 不 是 很 重 视 。 因 此 ， 在 平 时 教 学 中 应 纠 正 这 种 错 误 的思 想 ， 端 正 学 习 态 度 。 同 时 ， 要 立 足 课 堂 向 课 堂 要 效 益 ， 一 方面 多 与 学 生 交 流 ， 上 课 时 注 重 对 学 生 的 鼓 励 ， 找 出 学 生 的 闪 光点 ， 让 学 生 在 学 习 的 时 候 有 成 就 感 ， 提 升 学 生 学 习 地 理 的 兴 趣 ，从 而 提 高 课 堂 的 效 率 。 另 一 方 面 加 强 课 堂 的 管 理
9、。3、 加 强 对 学 生 基 础 知 识 的 训 练 和 基 本 能 力 的 培 养 . 在 教 学 过 程 中 要 切 切 实 实 让 学 生 掌 握 应 该 学 好 的 地 理 概 念 ， 加强 基 础 知 识 的 理 解 性 教 学 。 以 便 学 生 形 成 正 确 清 晰 的 地 理 概 念 、规 范 的 地 理 语 言 。 4、 加 强 阅 读 、 析 图 和 判 读 图 表 能 力 的 培 养 . 地 图 、 地理 图 表 是 地 理 教 学 中 最 常 用 的 工 具 ， 是 知 识 量 最 丰 富 的 载 体 。正 确 阅 读 分 析 地 图 和 地 理 图 表 ， 既 是
10、 培 养 学 生 地 理 基 本 技 能 的需 要 ， 也 是 促 成 学 生 具 有 地 理 品 德 和 地 理 行 为 素 质 的 知 识 源 泉 。因 此 ， 在 平 时 教 学 中 应 加 强 对 阅 读 地 图 和 地 理 图 表 能 力 的 培 养 ，既 能 把 具 体 地 理 事 物 的 分 布 落 实 到 地 图 上 ， 又 能 读 懂 各 种 地 理示 意 图 ， 明 白 其 含 义 。 当 然 这 不 是 一 蹴 而 就 的 事 情 ， 需 要 在 平时 的 教 学 中 慢 慢 的 渗 透 。5、 注 重 对 学 生 答 题 规 范 的 指 导 . 本 次 考 试 暴 露
11、出 的 另外 一 个 问 题 是 ： 许 多 题 目 都 是 平 时 经 常 训 练 的 题 目 ， 但 得 分 率并 不 是 很 高 ， 主 要 原 因 就 是 学 生 答 题 不 规 范 导 致 的 。 因 此 ， 平时 应 加 强 对 学 生 解 题 技 巧 、 答 题 规 范 的 指 导 ， 使 学 生 慢 慢 地 养成 使 用 规 范 地 理 术 语 、 正 确 书 写 、 仔 细 审 题 等 良 好 的 学 习 习 惯 。6 关 爱 学 生 ， 以 情 促 学 。 把 握 学 生 心 理 ， 保 护 学 生 积 极 性 。多 鼓 励 、 不 打 击 ， 重 视 非 智 力 因 素 的 培 养 ， 落 实 以 人 为 本 ， 体现 人 文 关 怀 。 让 学 生 对 未 来 充 满 希 望 ， 享 受 学 习 的 快 乐 。
