1、笔算乘法教学目标：1. 知识目标：让学生经历两位数乘两位数的笔算过程，学会计算两位数乘两位数进位的乘法。2. 能力目标：学会计算两位数乘两位数进位的乘法。3. 情感目标：在学习活动中感受数学与生活的密切联系。教具准备：多媒体课件（有下围棋的录像或画面）或投影仪；多个南瓜形算式卡片（每张上一个算式） 。教学过程：一、创设情景、生成问题：1. 口算2016= 1530= 8440= 2750=3320= 3052= 1810= 9120=2. 笔算365= 2224=3. 呈现下围棋的录像或画面：师：同学们，你们谁会下围棋呀？若学生没有围棋方面的知识老师介绍有关围棋赛的事例。放大棋盘，让学生观察棋
2、盘结构。使学生了解到：围棋的棋盘面由纵横 19 道线交叉组成。接着，把棋子放在纵横线的交叉点上，引出问题：“棋盘上一共有多少个交叉点？” ，请学生说一说用什么方法解决这个问题，从而列出算式 1919。 （板书 1919）二、探索交流、解决问题：1各组讨论：怎样计算 1919。请把想出的计算方法写在纸上。2组织交流。各组展示本组的算法。不容易说清楚的，就写在黑板上。（1）1920 （2）2019=380 （3） 1 92020=400 380-19=361 1 9 1 7 11 9 3 6 13师生评议。（1）请学生说一说，喜欢哪种方法？为什么？（2）教师对学生发表的意见作以肯定或补充。使学生了
3、解每一种算法的特点和适用范围。例如：估算的方法能很快算出大约有 400 个交叉点，但它不能满足解决问题的要求，口算的方法适合一个因数接近整十数，而有些题运用笔算比较简单。老师总结：我们这节课主要学习第三种方法：两位数乘两位数的笔算（板书课题：两位数乘两位数的笔算） 。4. 学习笔算。让学生看板书，把笔算过程结合题目让学生说一说，先让优等生说一说。 （1919 先用919，九九八十一，写 1 进 8，一九得九，9+8=17，第一层是 171，再用十位 1 乘19，一九得九，9 对着十位写，一一得一，第二层就是 190，0 省略不写；171+190=361）教师重点标出。观察今天学习的两位数乘两位
4、数与昨天学的有什么不同（今天有进位，昨天学的没有进位，补充板书）让学生根据刚才的计算过程再重新算一遍。师巡视，给予指导。三、巩固应用、内化提高1尝试练习。用竖式计算第 65 页“做一做”中的 4 道题。可以让几个组的学生做前 2 道，另几个组的学生做后 2 道题。完成计算后，组织交流。说出笔算的过程，加深学生对笔算过程的了解。2完成练习十六第 1 题。独立计算，集体订正。根据班上出现错题的情况，和学生一起讨论错误的原因，请学生订正错题。请学生注意：计算时要认真仔细。3完成练习十六第 2 题。贴出写有算式的南瓜卡片。用语言描述菜园里收南瓜的情境，请同学们帮助菜农收南瓜。让学生自由选择卡片，算对的
5、就收获了这个南瓜。完成后，先检查是不是算对了，再比一比哪组学生收获的南瓜多。奖励优胜组。四、回顾整理，反思提升1请学生讨论笔算乘法时要注意什么问题，并交流。2教师强调：用竖式计算时，每次乘得的数的末位应该和那一位对齐。还要注意记住进位数，正确处理进位问题。五、作业设计1. 笔算下面各题4328= 5137= 1824= 3558=3227= 4526= 5317= 6528= 2. 学校有 56 个班级，每班有 45 人，全校共有多少名学生？3. 有 28 棵桃树，每行 19 棵，一共有多少棵桃树？4. 今天李叔叔商店里运进 18 箱香蕉，每箱重 16 千克，每箱售价 50 元。（1）李叔叔一共运进多少千克香蕉？（2）你还能提出什么数学问题？
