1、用有余数除法解决问题教学目标：1. 知识目标：通过对熟悉的生活事例的探讨和研究，初步学会用有余数的除法解决生活中的简单实际问题。2. 能力目标：学会正确解答简单的有余数问题，能正确地写出商和余数的单位名称。3. 情感目标：在解决问题中，感知数学的应用价值，获得运用知识解决问题的成功体验。教学重点和难点：运用恰当的方法和策略解决实际问题。教学过程：一、激趣导入，引出课题。1. 小游戏：猜一猜。（1）认识他们吗？如果按这样的顺序继续排下去，紧挨着晶晶后面的会是哪个福娃？你是怎么想的？（是欢欢。因为这组图形是按贝贝、晶晶、欢欢、迎迎、昵昵的顺序排列的，所以晶晶的后面是欢欢。 ）（2）你用找规律的方法
2、知道了紧挨着晶晶后面的应是欢欢，那第 28 个会是哪个福娃呢？第 45 个呢？猜不出来吧，老师不看屏幕，你任意问老师第几个是谁，我都能快速说出它是谁。不信吗？那咱们来试试，谁来考考老师？2. 揭示课题。想知道老师的小窍门吗？学会了用有余数的除法解决问题，你也会这小窍门的。今天这堂课我们就学习“用有余数的除法解决问题” 。二、分析问题，自主学习。1. 出示 P55 例 4，寻找数学信息：提问：根据图中这两条数学信息你能提出什么数学问题？（1）根据学生回答，将问题补充完整。有 32 人跳绳，每 6 人分一组，可以分成几组，还多几人？（2）学生独立解答。（3）把一位学生的横式、竖式板书在黑板中。提问
3、：竖式中“32” 、 “6”、 “5”、 “30”各表示什么？（4）现在我们把数学信息“6 人一组”改成“平均分成 6 组” ， 你又能提出什么数学问题？（有 32 人跳绳，平均分成 6 组，每组有几人，还多几人？）学生独立解答，反馈。（5）对比：326=5（组）2（人）326=5（人）2（人）仔细看一下这两道题，有什么相同和不同的地方吗？小结：看来单位名称是跟我们解决的问题有关，第 1 题的问题是可以分成几组，还多几人？单位名称是“组”和“人” ；第 2 题的问题是每组有几人，还多几人？单位名称就是“人”和“人” 。2. 提问：刚才我们解决了一个班 32 人跳绳的问题，现在如果全校小朋友都来
4、跳绳，还是每 6 人一组，分到最后可能会剩下几个小朋友？如果每 5 人一组，分到最后可能会剩下几个小朋友？8 人一组呢？15 人呢？三、尝试解决简单问题。1. 解决读书节中的问题：P57 第 4 题“23 元最多可以买几本？还剩多少元？25 元呢？”2. 解决秋游中的问题（1）根据图中的数学信息解决下面的问题：22 人划船，至少需租几条船？10 元钱一条船最多能划几时？（2）学生独立解答。（3）反馈：22 人划船，为什么至少租 6 条船？10 元钱为什么不能划 4 时？（4）小结：在实际生活中，我们不仅可以用有余数的除法来解决问题，还需要根据实际情况进行合理的取舍与安排。3. 巩固练习。（1）
5、插花小组有 23 朵花，买个花瓶插 6 朵，最多能插几瓶花？（2）插花小组每 6 名同学为一个合作小组，23 名同学，至少要分成几组？ 思考：为什么（1） 、 （2）题都是用 236=34 列式计算，第 1 题的结果是 3 瓶，而第 2 题的结果是 4 组呢？（3）游戏活动，感受有余数除法的价值音乐游戏：师生一起边唱拍手歌 ，边随着音乐有节奏的律动。同学们可真了不起，用有余数的除法解决了这么多的问题，下面还是让我们来轻松轻松吧！（师生一起随着音乐，按照拍手、拍肩、拍手、拍腿的顺序做律动，音乐突然停止）照这样做下去，你们知道歌曲第 26 拍是什么动作吗？（学生思考并回答问题。）（4）解决福娃问题。我们用有余数的除法解决了那么多的问题，还有什么问题没有解决啊？（福娃问题。 ）课始我们提出了：按这样的排列方式，第 28 个是哪个福娃？第 45 个呢？你能列个算式告诉大家吗？老师买了一些奥运福娃贴纸，想送给大家做个留念。不过我不是轻易送的，怎么送呢？学号是 1 号拿贝贝，2 号拿晶晶，3 号拿欢欢，4 号拿迎迎，5 号拿昵昵，6 号拿贝贝按这样的拿法，算算看，你能得到哪个福娃。
