（人教新课标）三年级数学上册教案 连续进位的加法.doc

1、连续进位的加法教学目标：1. 知识目标：让学生结合具体情境进行估算，了解估算与精确计算之间的关系，使学生进一步理解加法计算法则，会笔算三位数的连续进位加法。2. 能力目标：让学生经历笔算三位数连续进位的计算过程，体会“满十进一”的十进制数学思想，感受知识间的内在联系。3. 情感目标：培养学生严谨认真的学习态度以及良好的书写习惯。教学重难点：连续进位的原理学习内容：P18 例 2 是三位数加三位数的连续进位加法。教学过程 一、激发学习需要出示情境图（例 1）：让学生提出数学问题：（一种是提加法问题，另一种是提减法问题）二、探索交流先研究加法问题：我国爬行类和两栖类的已知种数一共有多少种？（可以用

2、表格形式来表示）中国部分动物已知种数爬行类 376两栖类 284合计列式 376+284，先估算，再笔算。 （算完后同桌交流，教师辅导学困生）探究计算过程：出现连续 “满十” ，我们怎样办？归纳算法：借助学具演示“满十进一”的过程填表，集体订正，让学生说说计算时要注意些什么？根据情况补充练习： 469+332 893+127三、帮扶反馈错例收集，引导学生纠正错误：（主要三点，一是保证 20 以内进位加法不出错；二是该“进满十进 1 的要进 1”；三是进 1 之后不漏加。 ）反馈练习：P18 做一做，思考：在怎样情况下要写进位 1？四、分层训练不用计算你能很快作出“不进位”或者“进位”的判断吗？

3、试试看。235+644 456+99 903+329 333+672443+399 123+176 561+265 893+327（在“进位”的算式中，哪些是一次进位，哪些是两次进位？在两次进位中，哪些是连续进位？有三次连续进位吗？）用竖式计算： 903+329 333+672（计算完后同桌说说这两题进位上有什么区别？）研究“99 现象（接近整百） ”： 计算：456+99 443+399 （先估算，再计算，看看有什么发现。算完的同学计算导入时的 207+99，如果不用计算，你能直接说出答案吗？）扩展：写出一道“最大的三位数加上任意的两（三）位数”的算式并计算，算完后，你又有什么发现？例：999+506 999+78