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苏教版(2014)五年级上册数学单元测试-六 统计表和条形统计图(二)-苏教版2014秋(含答案).docx

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资源描述

1、第六单元 统计表和条形统计图(二)过关检测卷 1一、根据表中已有数据完成下表。(16 分)明光小学二至六年级数学兴趣小组人数统计表2016 年 9 月年级人数性别合计 二年级 三年级 四年级 五年级 六年级总计 319 60 70 69男生 179 42 36 45女生 32 20 二、将 统 计 表 补 充 完 整 , 并 回 答 问 题 。 (填 表 14 分 , 其 余 每 题 2 分 , 共 20 分 )力拓材料厂 2017 年第 一季度各车间产量统计 表2017 年 4 月车间产量 /吨 型号第一车间 第二车间 第三车间 第四车间 合计号材料 7.2 13 10.2号材料 6.3 1

2、0.2 7.8 5.4号材料 5.7 7.5 27.7总计 18.7 27.3 97.81.第一季度平均每个车间生产号材料( )吨。2第二车间平均每 月生产号材料( )吨。3全厂平均每月生产号材料( )吨。 三 、明光小学和解放小学上学期一共进行了 5 场篮球比赛,下面是这 5 场比赛得分情况统计图。(1 题 10 分,2 题 5 分,共 15 分)明光小学和解放小学上学期篮球比赛得分情况统计图1两支篮球队的单场最高得分各是多少?单场最低得分呢?2你怎样评价这两支篮球队?四、下面是建军小学五年级一班同学最喜欢的运动项目情况统计图。(2,5 题每 题6 分,其余每空 3 分,共 24 分)建军小

3、学五年级一班同学最喜欢的运动项目情况统计图2016 年 10 月1纵轴上一个单位长度表示( )人。2最喜欢篮球的男生有 11 人,女生有 5 人,请将统计图补画完整。3最喜欢( )的人数最多,最喜欢( )的人数最少。4 建军小学五年级一班有( )人。5看了上面的统计图,你有什么想法?五、下面是王港小学五年级一班男、女同学 1 分钟仰卧起坐测试情况统计表。根据表中数据,完成统计图,并回答问题。(补图 5 分,其余每题 5 分,共 25 分)王港小学五年级一班同学 1 分钟仰卧起坐测试情况统计表2016 年 10 月性别等级 数量/人 优秀 良好 及格不 及格男生 2 10 11 3女生 5 12

4、 6 1王港小学五年级一班同学 1 分钟仰卧起坐测试情况统计图年_月1男生中哪个等级的人数最多?哪两个等级的人数较为接近?女生呢? 2哪个等级男、女生人数差别最大?哪个等级男、女生人数差别最小?3从整体看,是男生成绩好一些,还是女生成绩好一些? 4你对这个班的同学有什么建议?答案一、第一行:62 58第二行:28 28第三行:140 34 30 24二、力拓材料厂 2017 年第一季度各车间产量统计表2017 年 4 月车间产量 /吨型号 第一车间第二车间第三车间第四车间合计号材料 7.2 13 10.2 10 40.4号材料 6.3 10.2 7.8 5.4 29.7号材料 5.2 5.7

5、9.3 7.5 27.7总计 18.7 28.9 27.3 22.9 97.8110.1 21.9 39. 9三、1 明 光 小 学 篮 球 队 的 单 场 最 高 得 分 是60分 , 单 场 最 低 得 分 是 52分 。 解 放 小 学 篮 球队 的 单 场 最 高 得 分 是 62分 , 最 低 得 分 是 55分 。2明光小学赢 2 场,2 场共比解放小学多得 6 分,而解放小学赢 3 场,3场共比明光小学多得 21 分。点拨2 题答案不唯一,合理即可。四、12 2.略。 3足球 乒乓球4525略。 点拨5 题答案不唯一。五、统计图略。1男 生 中 及 格 的 人 数 最 多 , 良

6、 好 和 及 格 (或 优 秀 和 不 及 格 )的 人 数 较 为 接 近 。 女生 中 良 好 的 人 数 最 多 , 优 秀 和 及 格 的 人 数 较 为 接 近 。2及格的男、女生人数 差别最大,良好和不及格的男、女生人数差别最小。3从整体看,女生成绩好一些。4略。 点拨4 题答案不唯一。数学质量检测试题命题说明一、命题指导思想: 依据小学数学课程标准及小学数学教学大纲的相关要求,本学期所学教材所涉猎的基础知识、基本技能为切入点,贯彻“以学生为本,关注每一位学生的成长”的教育思想,旨在全面培养学生的数学素养。二、命题出发点: 面向全体学生,关注不同层面学生的认知需求,以激励、呵护二年级学生学习数学的积极性,培养学生认真、严谨、科学的学习习惯,促进学生逐步形成良好的观察能力、分析能力及缜密的逻辑思维能力,培养学生学以致用的实践能力为出发点。三、命题原则: 以检验学生基础知识、基本技能,关注学生的情感为主线,紧密联系生产、生活实际,强调数学知识来源于生活,又回馈于生活;有效收猎学生已有的数学记忆,引发学生的创新意识,不出“偏”、“怪”题,努力让不同层面学生的思维均不同程度的发展。

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