1、四边形的认识教学目标1知识目标：直观感知四边形，能区分和辨认四边形。进一步认识长方形和正方形，知道它们的角都是直角。2能力目标：通过围一围、找一找、涂一涂等活动，培养学生的观察比较和概括抽象的能力。3情感目标：通过情境图和生活中的事物进入课堂，感受生活中的四边形无处不在，进一步激发学生的学习兴趣。教学重点与难点教学重点：感知四边形的特征，能判别四边形。教学难点：根据四边形的特点对四边形进行分类。教学过程一、感知四边形1围四边形。师：（出示课题：四边形）你想像中的四边形应该是什么样的？指名回答，让学生充分发表意见。师：根据你的想像，动手来把四边形做出来好吗？让学生在钉子板上围出自己想像的四边形，
2、教师巡视并适当参与学生活动。如果学生围出的以正方形和长方形为主，教师应及时点拨引导，适当补充一些梯形和平行四边形以及不规则四边形。2讨论四边形特征。反馈。让学生展示介绍自己围出的四边形。师：看着这么多的四边形，你能说一说，到底什么样的图形是四边形？(你发现四边形有什么特点？)学生汇报，教师根据回答板书：四条直的边四边形有四个角让学生诵读这两句话，加强印象。二、寻找四边形1在主题图中找。师：（出示主题图）在校园里，你发现了四边形的踪迹吗？你能找到多少个？仔细观察，你会发现许多图形。学生小组交流汇报。提供了一个校园的场景，图中有很多几何图形，其中包括很多四边形，如学校大门的推拉门上有平行四边形，人
3、行道上有长方形、正方形、平行四边形、菱形，篮球场是一个长方形、篮板是一个长方形，篮板上有一个长方形的框、羽毛球场地上有很多长方形、足球门上上有长方形、梯形，远处教学楼的楼梯上有平行四边形、窗户是长方形的。教学时，要让学生充分进行观察。有些名词，如平行四边形、梯形、菱形虽然没学过，但如果学生有这方面的知识，教师要给予肯定。结合练习 1，观察生活中有各种四边形。让学生发现生活中的四边形，可以体会生活中处处有数学。让学生通过在钉子板上围不同的四边形，可以进一步体会平行四边形两组对边分别平行、矩形四个角是直角等特征。2在众多图形中找。师：（出示例 1 图） ，图中有很多图形混杂在四边形中间，请你把四边
4、形都涂上相同的颜色。可能有的学生认为第三行第二个图形也是四边形，出示图示，让学生对每个图形进行说明，在不断明确了四边形的这两个特征后，就能正确地判断了。3. 教学例 2。把信封里的六个四边形进行分类,并说明理由。A长方形、正方形是一类，其它是一类。 （突出了长方形、正方形四个角是直角的特征。 ）B长方形、正方形、平行四边形、菱形是一类，梯形是一类。 （突出所有平行四边形两组对边分别平行且相等的特征。 ）C长方形是一类，正方形和菱形是一类，平行四边形是一类，梯形是一类。 （把第二种分法进一步细分，突出正方形和菱形四边相等的特征。 ）激励学生发现更多的分法，但是一定要注意让学生说出充分的理由来。三、巩固应用。1师：用钉子板围一个四个角都是直角的四边形。我们以前学的长方形和正方形是比较特殊的四边形，特殊在哪儿呢？小组里说一说。提示：用三角板和直尺比一比它们的角，量一量它们的边，你发现了什么？小组汇报，得出结论：长方形和正方形的角都是直角。长方形的对边相等，正方形四条边都相等。2师：围出一个四条边都相等，但却不是正方形的四边形。3师：围出一个四条边都不相等的四边形。四、全课小结。今天我们学习了什么？四边形都有四条直的边，有四个角。思考题：把一个四边形剪去一个角后，它会变成什么形状？请你动手试一试。
