1、 中学生学习心理障碍的归因与对策的研究研究报告孙玲姗 刘雷 马冉 陈楠 白翠翠摘要：随着我国改革开放的不断深入，对合格人才的素质提出了更高的要求，中学生心理障碍问题越来越引起人们的关注，针对我校中学生心理健康状况，由本课题组成员对中学生常见的学习、心理、人格等几个方面的心理健康问题进行研究。在此基础上，课题组提出了：对学生进行心理健康教育、学习辅导、人格辅导、生活辅导，对家长、教师、学校进行心理卫生宣传等，取得了一定的成果，并分析了其存在的不足。关键词：心理障碍 中学生 心理辅导 对策1、问题的提出：（一）研究的背景随着当代社会发展的不断进步，人才资源的开发是第一资源和第一动力，各个国家都已把
2、人才的教育纳入新世纪的规划与任务。从国际的竞争形势来看，人才的竞争已形成全球化的竞争格局，人才兴则民族兴，人才强则国家强。在当今经济全球一体化的大背景下，要谋求长期发展，就必须靠实施人才战略得以实现。目前我国正处于改革开放的最前沿，适应新形势下的人才，其定义也越来越广泛。如何培养合格、新型的人才是作为所有教育工作者面临的一大课题。而人才的培养，首要任务就是要搞好素质教育即培养学生具有良好的心理素质。笔者在长期的教育实践中发现，在当今中学生中，很大部分学生存在不同程度上的学习心理障碍， 而且还呈逐年上升态势，厌学、考试过度紧张、自卑、闭锁、逆反、焦躁不安不能静心学习、学习精神松懈懒散等心理问题具
3、有相当的普遍性， 突现学生心理问题的严峻，另外跟据对大城市几所在校学生的调查研究表明,有学习心理障碍问题初中生约为 15, 高中生约为 19。学习心理障碍问题不仅对学生个体来说是一件十分痛苦的事,影响其一生的人格健全发展以及对幸福生活的体验,而且是一个严重的社会问题,关系到我们中华民族素质的提高以及社会的稳定和发展。因此探究学生学习心理障碍的成因，寻求科学有效的干预对策，使学生形成健康的学习心理，是当前学校教育深化改革与进一步发展面临的最突出的问题，也是学校设立新课程亟待研究解决的重大课题之一。（二）研究的意义与价值我校地处农村，好多学生为留守学生，且单亲家庭问题日益突出，根据问卷调查调果显示
4、我校学生心理健康的比率为 87.8%，有心理和行为偏差的为 11.6%，有异常心理问题为 0.6%，其中主要存在的心理问题有自制能力不强，自信心不足、情感脆弱、主动性和独立性较差、不善交往、学习能力低、学习习惯不良、自我中心等。这些问题也使我们感到开展学校心理健康教育的迫切性和严峻性。本课题组成员本身都是初中教师，对该阶段的学生具有深刻的认识，经过慎重考虑决定开展学生心理障碍的研究，便于验证、澄清、更新自己的认识。对研究中出现的转机给予认可；对存在的问题进行讨论、总结、分析，找出原因，提出解决问题的建议，以便于找出中学生心理障碍的原因，更好的提高中学生的学习能力。（3）研究的理论依据1、青少年
5、心理健康发展教育理论：每个人都有喜怒哀乐、恐惧、悲伤，但不应过分偏激，肯定的情绪应多于速写的情绪，快乐应成为中学生的主导心境。中学生心胸开朗，情绪稳定、乐观、热爱生活，积极向上，对未来应充满憧憬与希望。有人认为，用快乐表示心理健康，就像体温表示身体健康咿呀哪个准确。如果学生经常愁眉苦脸，垂头丧气，那么，他一定是位心理不健康的人，那么他的学习也一定不是那么的如意。 2、学习动机理论：所谓的学习动机是指直接推动学生进行学习的一种内部动力，是激励和指引学生进行学习的一种需要，学生的学习受多方面因素的影响，其中主要是受学习动机的支配，但也与学生的学习兴趣、学习的需要、个人的价值观、学生的态度、学生的志
6、向水平以及外来的鼓励紧密相联。如学生们往往对感兴趣、符合自身需要、对自己有重要价值意义的学科投入很多的时间和精力，也能从中获得较大的满足感。有人认为，对 知 识 价 值 的 认 识 、 知 识价 值 观 、 对 学 习 的 直 接 兴趣 、 对 自 身 学 习 能 力 的 认 识 四个方面，是学生学习动机的主要内容。2、 课 题 的 界 定心 理 障 碍 ： 心 理 障 碍 通 常 指 由 不 良 刺 激 引 起 的 心 理 功 能 失 调 ， 主 要 反映 为 一 个 人 在 发 展 和 适 应 上 的 困 难 ， 包 括 多 种 适 应 不 良 的 心 理 与 行 为 表 现 。学 习 心
7、 理 障 碍 ： 智 力 基 本 正 常 的 学 生 在 学 习 上 所 表 现 出 来 的 学 业 成 绩明 显落 后 的 一 类 综 合 症 。学 习 心 理 障 碍 的 成 因 及 对 策 研 究 ： 研 究 学 生 在 学 习 过 程 中 所 表 现 出 来的 不 良 心 理 ， 寻 求 不 良 心 理 产 生 的 原 因 ， 探 索 预 防 和 辅 导 学 生 学 习 过 程 中所 遇 到 的 不 良 心 理 解 决 方 法 ， 从 而 使 学 生 形 成 健 康 的 学 习 心 理 。3、 研 究 内 容1、研究学生心理障碍形成原因以及克服学生学习心理障碍的方法、措施、对策；2、研
8、究学校心理教育的内容、分类、方法及发展；3、如何在学校开展好心理教育辅导；4、研究学生心理健康如何维护；5、研究学生心理行为如何矫正 。四 、研究方法1、文献法：查阅了解本课题研究领域的研究现状。 2、问卷调查法：利用问卷调查发现学生存在的心理问题，并进 行归类整理，以便于确定相应的心理指导方法。3、个案法：形成心理疏导与矫治的个案集，为系统分析并形成对策提供基础。4、经验总结法：通过实践活动中的具体情况进行归纳分析，使之系统化、理论化，上升为经验。五、研究步骤第一阶段：准备阶段（2014 年 12 月至 2015 年 2 月）1、开题，确定课题及研究方案2、组织研究人员开展理论学习，明确研究方向3、课题研究人员分工第二阶段：立项调查与课题论证阶段（2015 年 2 月至 2015 年 5月）1、拟订调查卷，初步分析，统计归类；2、开展家访、社会调查、教师经验交流活动，围绕研究课题收集材料；3、初步形成调查报告和课题论证汇报材料。第三阶段：分析研究阶段（2015 年 5 月至 2015 年 9 月）各子课题展开研究工作，逐步形成分析报告，各阶段研究小结，形成文学材料，统一整理归类。第四阶段：结题鉴定阶段？（2015 年 9 月至 2015 年 12 月）1、整理各子题原始材料2、深入研究分析，形成研究性成果3、完成总结性材料4、申请专家论证及结题工作
