1、1浅 谈 做 好 班 主 任 工 作 的 几 点 建 议班级是学校教育和管理的基本单位，一个良好的班集体对每个学生的健康发展有着巨大的教育作用。形成一个良好的班集体，需要班主任做大量深入细致的工作。作为班主任工作,我感受最深的是:要做一个出色、成功的班主任,首先必须要有“三心”,那就是爱心、耐心和责任心。在这我总结了自己班主任德育工作上的一些方法和经验。一 、 用 民 主 的 方 式 营 造 良 好 的 班 风 ， 增 强 班 级 凝 聚 力 。要 营 建 一 个 民 主 平 等 的 氛 围 ， 使 每 个 学 生 将 这 个 班 当 作 自 己 的 家 。 用 民 主 平 等的 方 式 去
2、营 造 良 好 的 班 风 ， 是 最 行 之 有 效 的 。 首 先 ， 班 主 任 应 放 下 师 道 尊 严 的 架 子 。 要 让 学 生 真 正 感 到 在 这 个 班 集 体 里 面 ，老 师 是 其 中 的 一 员 ， 与 他 们 是 平 等 的 ， 那 班 主 任 首 先 应 表 明 这 一 观 点 ， 告 诉 学 生 在这 个 群 体 中 ， 老 师 只 不 过 是 领 头 雁 而 已 ， 大 家 都 是 班 级 的 小 主 人 ， 我 们 班 级 大 小 事靠 得 是 大 家 。 班 规 大 家 制 定 ， 执 行 时 ， 人 人 都 是 裁 决 者 ， 班 干 部 或 班
3、 主 任 是 执 行 者 。这 样 一 来 ， 谁 也 不 愿 去 违 反 自 己 作 出 的 规 定 ， 即 使 犯 了 规 也 甘 心 受 罚 并 力 争 少 犯 。并 在 班 级 中 实 施 了 “首 问 责 任 制 ”， 那 就 是 无 论 何 事 第 一 个 发 现 的 人 就 要 根 据 情况 自 行 处 理 或 报 告 老 师 ， 知 情 不 报 者 要 根 据 情 节 轻 重 追 究 责 任 。 这 也 是 在 无 声 的 培养 同 学 们 班 级 主 人 翁 意 识 。 其 次 ， 班 主 任 做 个 标 准 的 天 平 。 平 等 地 对 等 每 个 学 生 ， 关 心 每
4、 一 个 学 生 ， 不 偏袒 优 生 ， 漠 视 差 生 ， 这 是 班 主 任 工 作 中 至 关 重 要 的 一 环 。 班 主 任 在 管 理 过 程 中 ， 优生 犯 了 规 ， 要 严 肃 处 理 ， 差 生 心 理 脆 弱 ， 本 身 就 有 自 卑 感 ， 又 最 易 犯 错 ， 因 而 处 事过 程 中 ， 更 要 心 平 气 和 地 说 理 教 育 ， 要 学 会 用 放 大 镜 看 他 们 的 优 点 。 及 时 给 予 鼓 励赞 扬 ， 让 他 们 找 回 自 信 。 另 外 一 个 班 级 中 ， 无 论 男 女 ， 不 管 优 劣 ， 班 主 任 都 应 从 生活
5、学 习 ， 思 想 意 识 等 各 方 面 地 去 关 注 。 平 时 多 走 近 他 们 ， 谈 心 交 流 ， 利 用 班 会 、 共同 解 决 一 些 矛 盾 ， 努 力 走 进 他 们 的 生 活 ， 了 解 他 们 的 思 想 ， 再 走 进 他 的 的 心 灵 。 因而 班 主 任 还 要 扮 演 好 教 师 、 朋 友 、 父 母 等 多 重 角 色 ， 也 只 有 这 样 才 会 赢 得 同 学 们 的尊 重 、 信 赖 ， 形 成 一 股 强 大 的 班 级 凝 聚 力 。二 、 大 胆 启 用 、 培 养 班 干 部 ， 发 挥 班 干 部 的 带 头 作 用 。2一 个
6、班 的 集 体 面 貌 如 何 ， 很 大 程 度 上 是 由 小 干 部 决 定 的 。 小 干 部 对 班 集 体 有着 以 点 带 面 和 以 面 带 面 的 作 用 ， 我 称 他 们 是 班 主 任 的 左 右 手 。 所 以 我 认 为 唯 有慎 重 地 选 拔 和 培 养 干 部 队 伍 ， 班 主 任 工 作 才 能 逐 渐 从 繁 重 走 向 简 单 与 轻 松 。因此，根据对学生们的了解，结合各科老师的建议，选拔班干部采取民主选举的形式组织进行，最终一批组织能力较强、有威信、有号召力的学生脱颖而出。而且我 立 即 召 开 班 干 会议 ， 教 育 他 们 树 立 为 集 体
7、 服 务 的 光 荣 感 和 责 任 感 ， 要 求 他 们 努 力 学 习 、 团 结 同 学 、以 身 作 则 ， 鼓 励 他 们 既 要 大 胆 工 作 ， 又 要 严 格 要 求 ， 注 意 工 作 方 法 ， 更 重 要 的 学 会自 我 约 束 ， 树 立 自 己 在 同 学 们 心 中 的 威 信 。 在 日 常 工 作 中 不 仅 让 他 们 为 班 级 管 理 献计 献 策 ， 而 且 大 胆 放 手 让 他 们 开 展 工 作 ， 例 如 班 级 会 议 、 主 题 班 会 、 编 排 座 位 表 、卫 生 值 日 、 课 前 准 备 等 有 关 工 作 基 本 上 由 以
8、 他 们 为 首 的 几 个 班 干 主 管 ， 并 做 到 责 任到 人 ， 各 负 其 责 。 必 要 时 我 就 从 旁 指 导 ， 每 项 工 作 完 成 后 ， 都 及 时 找 他 们 来 总 结 ，给 予 肯 定 和 鼓 励 ， 这 样 不 仅 提 高 了 孩 子 们 的 工 作 热 情 。 而他们用自己的实际行动证实了自己，严格要求自己，平等、公正地处理班级的事情，给班级同学做出了榜样。就这样，在他们的带领下，全班同学的共同努力下，我们的班级有组织性、纪律性了。三 、 用 爱 开 启 孩 子 的 心 灵 之 门 。班 主 任 的 亲 和 力 ， 是 建 立 师 生 感 情 的 关
9、 键 ， 那 班 主 任 的 亲 和 力 源 在 哪 里 ？ 首先 ， 要 语 言 美 ， 语 言 是 教 师 传 输 信 息 的 主 要 载 体 ， 直 接 影 响 亲 和 力 的 强 弱 ， 像 我 们这 样 的 学 校 的 学 生 在 校 时 间 较 长 ， 班 主 任 可 以 说 就 是 他 们 的 亲 人 ， 所 以 对 学 生 讲 话 ，要 亲 切 ， 一 句 机 智 幽 默 的 话 语 ， 有 时 会 化 干 戈 为 玉 帛 ； 一 句 恰 如 其 分 的 赞 扬 远 比 冷冰 冰 的 指 责 更 能 激 发 学 生 的 学 习 热 情 、 进 取 心 和 荣 誉 感 。 优 美
10、 的 语 言 ， 使 学 生 感 到格 外 的 舒 畅 、 亲 近 ， 可 谓 声 声 入 耳 、 润 心 ， 句 句 有 用 、 育 人 。 其 次 ， 仪 态 美 ， 巴 特尔 说 “爱 和 信 任 是 一 种 伟 大 而 神 奇 的 力 量 ， 教 师 载 有 爱 和 信 任 的 眼 光 ， 哪 怕 是 仅 仅投 向 学 生 的 一 瞥 ， 幼 小 的 心 灵 也 会 感 光 显 影 ， 映 出 美 丽 的 图 像 ”。 所 以 ，仪 表 、 眼 神 、 动 作 等 仪 态 ， 虽 然 无 声 ， 作 用 确 非 常 神 奇 ， 鼓 励 和 赞 赏 的 眼 神 ， 提 醒或 刻 意 制
11、止 的 目 光 ， 真 诚 的 微 笑 ， 大 方 自 然 又 亲 切 的 动 作 ， 有 时 胜 过 苦 口 婆 心 的 批评 和 劝 说 ， 学 生 感 到 老 师 就 生 活 在 他 们 中 间 ， 从 而 大 大 缩 短 师 生 心 灵 之 间 的 距 离 。总 之 ， 多 一 份 理 解 ， 少 一 分 训 斥 ， 多 一 份 尊 重 ， 少 一 份 惟 我 独 尊 的 心 态 ， 师 生 交 往就 如 同 朋 友 交 往 ， 给 彼 此 都 留 下 一 些 空 间 ， 这 样 师 生 关 系 ， 也 才 更 和 谐 ， 更 亲 近 。四 、 注 重 批 评 的 技 巧 ， 使 学
12、生 与 老 师 的 心 贴 得 更 近 ， 连 得 更 紧 。批 评 是 班 级 管 理 工 作 中 必 不 可 少 的 一 个 内 容 。 批 评 的 难 处 常 常 不 在 于 内 容 的 尖刻 ， 而 在 于 形 式 的 巧 妙 。 为 达 到 既 教 育 好 学 生 ， 又 不 伤 害 师 生 间 的 感 情 的 目 的 。 我在 批 评 学 生 时 还 是 注 重 了 一 定 技 巧 的 。 我 提 倡 个 别 进 行 批 评 ， 集 体 批 评 时 最 好 是 只3说 现 象 不 点 名 。 因 为 初 中 的 学 生 都 有 了 很 强 的 自 尊 心 。 他 们 把 老 师 的
13、 肯 定 看作 一 种 精 神 需 要 ， 一 种 上 进 的 动 力 。 我 们 应 力 求 满 足 学 生 这 一 心 理 需 要 。 一 般情 况 下 ， 不 要 把 学 生 带 到 人 多 的 地 方 训 斥 ， 更 不 应 动 不 动 就 把 学 生 叫 到 办 公 室 。 不在 家 长 面 前 痛 陈 学 生 的 不 足 之 处 。 面 对 学 生 家 长 ， 应 先 充 分 肯 定 学 生 的 优 点 ， 然 后委 婉 带 出 学 生 美 中 不 足 的 地 方 ， 紧 接 着 与 家 长 一 同 商 讨 教 育 方 案 。 这 样 做 既 不 损 家长 的 面 子 ， 也 调
14、动 了 家 长 的 教 育 积 极 性 ， 更 重 要 的 是 学 生 认 为 老 师 “够 朋 友 ”， 心 甘 情 愿 地 听 从 老 师 的 教 导 ， 师 生 相 处 变 得 水 乳 交 融 般 亲 密 。五 、 常 抓 感 恩 教 育 、 畅 通 家 校 交 流 的 渠 道 。我 们 班 经 常 利 用 班 会 课 进 行 感 恩 教 育 ， 让 学 生 学 会 知 恩 、 感 恩 ， 教 育 他 们 在感 受 到 家 人 、 老 师 、 同 学 对 自 己 爱 得 同 时 学 会 去 爱 别 人 。 那 天 我 们 “感 恩 的心 ”的 主 题 队 会 中 有 一 互 动 环 节
15、， 当 孩 子 们 真 诚 向 自 己 父 母 、 老 师 、 及 曾 关 爱 过 他们 的 人 真 情 表 白 时 ， 我 看 到 我 们 下 面 的 家 长 无 论 男 女 、 都 热 泪 盈 眶 ， 看 到 孩 子 们 纷纷 向 我 跑 来 围 着 我 向 我 鞠 躬 表 白 时 ， 我 再 也 忍 不 住 了 ， 泪 流 满 面 的 我 忽 然 觉 得 我 们的 事 业 真 的 是 伟 大 的 。 孩 子 们 下 去 吃 饭 时 ， 家 长 们 真 诚 的 告 诉 我 ： 老 师 ， 我 们 的 孩子 交 给 你 我 很 放 心 。 是 啊 ， 家 校 合 作 中 家 长 主 动 参
16、与 是 关 键 ， 有 了 家 长 的 参 与 才 能称 得 上 是 合 作 ， 作 为 班 主 任 ， 首 先 要 端 正 思 想 ， 不 要 把 家 长 参 与 学 校 教 育 想 到 是 一种 威 胁 ， 对 家 长 提 出 的 建 议 产 生 敌 意 。 其 次 ， 要 树 立 自 己 的 自 信 心 ， 积 极 主 动 地 接纳 家 校 之 间 坦 率 而 有 真 诚 的 交 流 是 良 好 家 校 合 作 关 系 的 基 础 。 班 主 任 与 家 校 之 间 可通 过 各 种 媒 介 和 人 际 交 流 来 传 递 信 息 。 我 觉 得 可 以 把 传 递 喜 报 作 为 交
17、流 的 手 段 。 把学 生 在 校 的 情 况 如 有 趣 的 发 言 、 比 赛 的 场 景 、 好 人 好 事 、 学 习 的 点 滴 进 步 ， 都 可 以用 喜 报 的 形 式 向 家 长 汇 报 。 这 种 形 式 的 交 流 可 以 密 切 教 师 、 学 生 和 家 长 之 间 的 关 系 。特 别 是 可 增 强 学 生 的 自 信 心 。总 之 ， 班 级 管 理 工 作 千 头 万 绪 ， 也 非 一 朝 一 夕 的 事 情 。 必 须 用 爱 心 去 浇 灌 ， 用耐 心 去 说 服 ， 用 信 心 去 培 育 ， 用 恒 心 去 管 理 ， 要 从 心 灵 深 处 去 唤 醒 学 生 去 感 化 学 生 ，去 激 发 学 生 ， 只 有 坚 持 不 懈 地 走 下 去 ， 我 坚 信 必 定 会 有 丰 硕 的 果 实 。
