1、专题十三筛选并提取文中的信息，分析概括作者在文中的观点态度,高考解密真题演练,栏目链接,高考解密真题演练,栏目链接,文言文分析综合题的常设陷阱,高考解密,1无中生有，添枝加叶 无中生有，即阅读材料中没有所选义项的内容，或选项中所说的内容是阅读材料中未涉及的，故意“杜撰”出来的。,高考解密真题演练,栏目链接,高考解密,2.张冠李戴，偷梁换柱 张冠李戴是指本是甲想的、说的或做的，选项中故意设为乙想的、说的或做的。做这类题时，首先要看清并理解题干要求，然后找出对应的阅读区间，再结合上下文理解意思，并对照比较，作出是否符合题干要求的判断，最后运用排除法，由易到难逐步排除。需要注意的是，若选文中出现的人
2、物不止一个时，解答时要抓住题干中的“某人”的行为举止，把罗列的句子中不是“某人”所说所想所做的句子排除，再进行判断。,高考解密真题演练,栏目链接,高考解密,3.以偏概全，言过其实将局部的、个别的故意设为全局的、普遍的，或将全局的、普遍的故意设为局部的、个别的；或者故意将范围、程度设为小于或大于材料中叙述的范围、程度。4.先后颠倒，因果混淆题干中将直接的、根本的、原因的或已然的事情误设为间接的、枝叶的、结果的或未然的事情，或反之设误。5.不识言行，误解形象人物传记，主要是通过对人物典型言行的叙述，来表现人物的性格特点。据此，命题者在设计错项时，把人物的言行所揭示出来的性格特点故意说错，造成对人物
3、形象的错误理解。,高考解密真题演练,栏目链接,高考解密,6.颠倒时序，叙述混乱人物、事件、时间和地点是叙事性文章的基本要素，交代一定要清楚，否则就会造成叙述混乱。错项在概括传记中有关人物的典型事件时，常把时间顺序故意颠倒，从而造成叙述混乱。,高考解密真题演练,栏目链接,高考解密,高考解密真题演练,栏目链接,高考解密,高考解密真题演练,栏目链接,高考解密,高考解密真题演练,栏目链接,关键词语误译。文中“令役”是“命令”意，非“县令役使”意。,高考解密,高考解密真题演练,栏目链接,高考解密,高考解密真题演练,栏目链接,无中生有。选项“他又会同其他官员一同谏诤”中的“会同其他官员一同”是无中生有，原
4、文是“不听。凑执争”。,高考解密,高考解密真题演练,栏目链接,高考解密,高考解密真题演练,栏目链接,张冠李戴。“首先倡导以海运代替漕运”的是协办大学士英和。,高考解密,高考解密真题演练,栏目链接,高考解密,高考解密真题演练,栏目链接,高考解密,高考解密真题演练,栏目链接,高考解密,高考解密真题演练,栏目链接,高考解密,高考解密真题演练,栏目链接,高考解密,高考解密真题演练,栏目链接,高考解密,高考解密真题演练,栏目链接,高考解密,高考解密真题演练,栏目链接,地点有误。“泾州”应为“盱眙”。,高考解密真题演练,栏目链接,真题演练,高考解密真题演练,栏目链接,真题演练,高考解密真题演练,栏目链接,
5、真题演练,高考解密真题演练,栏目链接,真题演练,高考解密真题演练,栏目链接,A,真题演练,高考解密真题演练,栏目链接,解析：A项，姚敬恒名声未彰，不是“只因他是商贾而非士大夫”，原文是说“其平生但事躬行，不著书，故鲜知者”。,真题演练,高考解密真题演练,栏目链接,D,真题演练,高考解密真题演练,栏目链接,解析：D项，本文主要通过具体事件来刻画人物形象，人物的语言描写只是其中一个方面。,真题演练,高考解密真题演练,栏目链接,真题演练,高考解密真题演练,栏目链接,真题演练,高考解密真题演练,栏目链接,真题演练,高考解密真题演练,栏目链接,真题演练,高考解密真题演练,栏目链接,真题演练,高考解密真题
6、演练,栏目链接,真题演练,高考解密真题演练,栏目链接,真题演练,高考解密真题演练,栏目链接,D,真题演练,高考解密真题演练,栏目链接,解析：本文第一句提出中心观点之后逐段举例论证，“夹叙夹议”说法不当。,真题演练,高考解密真题演练,栏目链接,真题演练,高考解密真题演练,栏目链接,真题演练,高考解密真题演练,栏目链接,真题演练,高考解密真题演练,栏目链接,真题演练,高考解密真题演练,栏目链接,真题演练,高考解密真题演练,栏目链接,真题演练,高考解密真题演练,栏目链接,真题演练,高考解密真题演练,栏目链接,C,真题演练,高考解密真题演练,栏目链接,解析：C项，“按照当地的风俗”，无中生有。,真题演练,高考解密真题演练,栏目链接,真题演练,高考解密真题演练,栏目链接,真题演练,高考解密真题演练,栏目链接,
