1、第一单元 笑迎新生活一、选择题1进入新学校后，下列不属于正常心理反应的是( B )A我觉得很多事物非常新鲜 ，充满好奇心B我觉得新环境很新奇，同学也很陌生 ，因此，我决定放弃学习C我觉得新环境虽然非常陌生，但仍存在很多我很感兴趣的事物D我觉得少了很多朋友，因此 ，这个集体很冷漠2在新的环境里，有很多的新面孔，对你来说，他们是陌生的，这时你会以什么样的态度进入新的生活( C )哪个先理睬我，我就理睬哪个，不理睬我的，我也不理睬他 和我个性相似的，我与他建立友谊 对每个新同学，都热情的对待 展现自己的“个性” ，让新同学了解自己，从而可以融洽同学的关系A B C D3下列选项中没有体现关爱集体的是
2、( C ) A主动关心、爱护集体 B为集体建设出谋划策C为了不出风头，从不参加集体活动 D爱护班级卫生，主动参加大扫除4小明想竞选班长，带领大家一同创建良好的班集体。以下是他的演讲提纲。其中不恰当的是( C )A我们要有共同的目标B我们要各尽所能，发挥所长 ，奉献集体C我们班的事务我都会一肩挑，负全责D我们要团结协作，互助前行5进入初中后，班主任老师在第一个班会上就说：“进入初中，同学们要学会自主学习。”学会自主学习，就是要( D )A摆脱老师和家长的指导B无论怎样也不向别人请教难题C不要别人的帮助D独自承担学习的责任6小雷：“上初中后，学习的科目太多了，真不知如何去学。 ”小丰：“是呀，而且
3、现在老师的讲课方式与小学差别很大，我有点不适应。 ”为了更好地适应初中学习生活，他们应该( A )学会自主学习 适应老师新的教学方式，调整学习方法 科学安排时间，提高学习效率 不与他人交流，埋头苦读A B C D7心理学家认为，每个人在学习方式上都有自己的特点，比如在时间上，有人喜欢早上学，有人喜欢夜间学，在形式上有人习惯独自学，有人习惯结伴学一个人只有在适合自己的环境中学习，才能找到适合自己的学习方法，获得更好的学习效果。这说明( B )每个人都有自己的学习方式，各种方式各有特点 只要能让我们学习起来更愉快，更有效率，就是好方法 我们只有在探索尝试，不断努力的过程中，才能找到适合自己的学习方
4、式 学习方法要根据自己的学习方式，结合老师的教学实际来确定A B C D8黎明老是抱怨：“上中学后，作业多，考试多，考 100 分的时候少，学习真是太苦了。”你认为黎明要改变现状应该( D )认识到学习的过程本来就是非常痛苦的事 认识到学习是一种探究和发现的过程，需要克服困难，刻苦努力 认识到学习只有苦，没有乐 认识到克服一个困难，就能得到一种新的知识，就能发现自身的潜能，获得一种不断超越自我的快乐A B C D二、简答题9七年级(1)班一开学就制定了共同的奋斗目标：期末考试成绩全年级第一，还要争创文明班。于是他们在学习上互相帮助，还八仙过海，各显神通，在各项活动中夺取了优异的成果。通过一个学
5、期的努力，他们最终实现了目标。七年级(1)班的成功经验告诉我们：应该怎么样创建一个优秀的班集体呢？要创建一个优秀的班集体要做到以下几点：树立共同的目标，并不断向这个目标不懈努力；我们同学要各尽所能，发挥所长，奉献集体(或向集体奉献自己的热情力量) ；我们要团结协作，互助前行。10进入中学后，小虹看到同学们很快都有了新朋友，她很羡慕也很着急。在小学的时候，她就因为性格很直，有话就说，得罪了不少人，虽然表面上她装出一副无所谓的样子，其实，她也很希望有一些好朋友，到了初中，她真希望情况有所改变，是不是只有装虚伪奉承别人，才能换来同学的友谊呢？(1)你同意只有虚伪地去奉承别人，才能换来同学地友谊这一观
6、点吗？就这一问题说说你的看法。不同意。友谊是天地间最宝贵的东西，它决不能靠虚伪和奉承得到，只有真诚的交往才能获得真正的友谊。(2)请你给小虹提几点建议，帮助小虹获得友谊。小虹应该保持自己真诚的特点，在和同学交往中要注意方式和方法，表达自己看法的时候，不要把话说得很难听，以免伤害别人。还要注意，不要老挑别人的毛病，要多看到同学身上的优点，学会欣赏别人；也要表现自己的优点，让同学了解自己；主动去帮助同学，为班集体作贡献；没有必要讨好别人而说一些奉承的话。11进入初中后，李明的数学成绩越来越好，语文成绩却下降了。妈妈问他原因，他说数学老师讲课很有意思，他很喜欢；而语文老师的上课方式他不太喜欢，不想听，对语文也没什么兴趣了。(1)李明是以什么标准来确定自己的学习喜好？李明是以自己对老师上课方式的喜好来确定自己的学习喜好的。(2)如果李明这样下去，会有什么后果？如果李明这样继续下去，语文成绩会继续下降，甚至会慢慢影响自己的数学成绩，不利于他的全面发展。(3)如果你是李明，你会怎么办？如果我是李明，我会明白，老师的教学也各有特点，我们要更多地熟悉了解他们的特点，感受他们各自的独特魅力，同时要求自己去适应不同老师的教学方式，从中寻找学习的乐趣，提高自己的语文成绩。
