1、科学华师大版第一册第 1 章第 3 节教案最近的恒星太阳【教学构思】整节课自始至终体现出交流、合作、探究的精神。倡导学生主动参与、积极猜想、乐于探究、勤于动手。培养学生获取信息和处理信息的能力，构建新知识的能力，分析、解决问题的能力，交流与合作的能力。【探究课题】新课标下，教师如何真正实现角色的转变？教学中，如何真正体现学生的主体性？【情感目标】爱国主义精神的渗透亲近自然，热爱科学的情感意识【教学步骤】一、 创设问题情境，激发学生兴趣师 今天来了这么多老师听课，大家都有点紧张，轻松一下，听个故事吧！播放 Flash大话东游 （注： 两小儿辩日的改编版）设计意图 故事对七年级学生有较大的吸引力，
2、通过故事第一时间抓住学生的兴奋点，使学生对本节课产生浓厚的兴趣。故事中设计了两个问题，让学生带着疑问走入新课。二、 场景中认识太阳场景 1 师 2400 年前小朋友提出了如此深奥地问题，你能提出有关太阳的哪些问题呢？生 （ 1）太阳活了多少年？还能活多少年？（2 ）太阳为什么会燃烧？会不会停止燃烧？（3 ）太阳的温度有多高？（4 ）太阳有多大？又有多重？（5 ）太阳离我们有多远？（6 ）太阳是恒星还是行星？设计意图 充分锻炼学生提问的能力，给学生一个展示自己的机会，同时创造一个学生想象的空间，培养学生发散性思维。 板书 太阳 -离我们最近的恒星1 能自己发光发热的气体星球场景 2 师 畅想我国
3、能否直接发射神舟 X 号测量早晨、中午时太阳离地球的距离呢？为什么？生 （1）太阳温度太高无法靠近（2）太阳到地球的距离太遥远（3）太阳能巨大，辐射太强设计意图 在学生对有关太阳常识的掌握基础上，拓展学生视野。通过分析现象，培养学生分析问题的能力。 板书 2、太阳的表面叫光球，光球的温度约 60003、日地平均距离是 1.496 1 km4、太阳向外发出巨大的能量，每秒钟发出的总能量 3.86 10 焦场景 3 师 古代就有一个伟大梦想的人- 夸父播放 Flash夸父追日师 夸父跨跃时空，今天来到慈溪，借他一辆轿车。算一算：假设夸父开轿车以 100Km/h 的速度奔向太阳需 年才能到达？师 太
4、阳与地球遥遥相望，简介 大话东游 中有关太阳与地球在早晨、中午的距离关系及其大小、温度有差异的原因。场景 4 师 （据课件）这是假想中的天平，据该图你发现太阳、地球之间哪些量不同？生 （1）质量 （2）体积赛一赛：第一组：右盘中放入多少个“地球”才能使天平平衡？第二组：有多少个“地球”大的泥团能捏成太阳大的球体？ 板书： 5、太阳的质量是地球的 33 万倍6、太阳的体积是地球的 130 万倍设计意图 培养学生动手计算能力，培养科学素养，通过比赛建立竟争意识。三、 探究中了解太阳探究 1 展示课件：师 你认为以上太阳的照片与你平时看到的太阳有什么最大的不同呢？生（1）喷火焰（2）中间发黑 板书
5、太阳的表面特征1 日珥：太阳表面出现的喷发现象2 太阳黑子师 介绍日珥并将其比喻为耳环、耳朵、挤青春痘，将黑子比喻为脸上的雀斑、美人痣等设计意图 欣赏中观察，观察中总结，总结中幽默，幽默中活跃，活跃中获取知识，提升能力。使知识生活化，生活知识化。探究 2 师 猜想太阳中间为什么会“黑”呢？生 （1） “黑”的一块不会发光（2）温度低展示课件； （1 ） “有黑气，大如钱，居日中央“(2 ) 是什么字？师 你认为以上是古人对太阳哪个特征的描述呢？生 （1 ）日珥（2）黑子设计意图 不同的解释，展开了同学想象的翅膀，也正好提供了一个评价、交流的平台，锻炼学生推理、阐述、自我评价、交流合作的能力。同
6、时通过对古代文明的探究，培养了学生爱国主义情操。探究 3 展示课件： 太阳黑子的年平均数与年份之间的图画。探究：太阳黑子活动的规律有哪些呢？生 （1 ）黑子活动不稳定（2 ）周期 11 年（3 ）推测下次峰年及谷年 设计意图 探究过程使学生逐步深入地研究太阳黑子多角度，更细致地研究问题，同时感受到发现问题，解决问题的喜悦，体验到学习的乐趣。探究 4 展示课件： 加拿大某繁华城市的照片生 提出问题：繁华都市为什么一片漆黑呢？师 介绍太阳黑子对电力系统的破坏及损失。师 招聘卫生健康、科技、生活三个不同频道的播音员，直播黑子对人类方方面面影响的新闻。设计意图 使学生对黑子有更具体，更深入更生活地了解
7、，同时通过角色转变，使学生对未来人生历程，有一个小小的设计。师 （明天）我国航天史上又迎来一大鼓舞人心的事是什么呢？生 发射神六师 为什么选择在这段时期内呢？生 影响因素，太阳黑子活动弱师 简介： 2003 年神五发射成功后不久，太阳黑子活动非常活跃，已达 30 年来最强，杨利伟躲过一劫，太阳黑子活动的 11 年周期可能缩短。设计意图 与时政接轨，使课堂有时代气息。四、 问答中亲近太阳问 1 你认为后羿射日留下一个太阳是幸运还是遗憾？生 幸运问 2 用生活中利用太阳的实例证明你的观点生 （ 1）晒衣服（2 ）太阳能热水器（3 ）带来光明问 3 假如你是建筑师，你将从哪些方面设计合理的大楼，充分
8、利用太阳能，为我们创造节约型社会尽微薄之力？生 （ 1）楼顶用太阳能电池板 （2 ）玻璃更大一些，采光更好问 4 若后羿射落了最后一个太阳，我们的生活将怎样？生 （1）黑暗（2）寒冷（3）植物不能进行光合作用，无氧气，我们将死亡设计意图 锻炼学生的资源整合能力，生活创新能力，建立热爱自然的态度。 板书 太阳与地球、人类、生物有密不可分的关系五、 活动中感受太阳活动 1 快速阅读课本中的小知识设计意图 让学生学会阅读、查阅、了解科学发展，培养尊重科学的态度活动 2 给每人发一个 X 胶片，观看太阳设计意图 亲近自然，使实践与理论相结合，在实践中寻求新的发现，建立科学的求知方法。六、 小结中认知太
9、阳七、 作业1、查阅：日心说与地心说及哥白尼的有关资料，并与同学交流阅读体会。2、探究实验：给一盆水中倒入一些墨汁，通过墨水中太阳的像，观测太阳的黑子（阐明注意事项） 。【教学反思】优点： 、引入巧妙，使学生产生浓厚的兴趣，轻松步入新课。、整个教学过程中与学生的互动较好。、创设了不同场景，各种平台，给学生畅想、猜想、体验、计算、思维、观察、认知、分析的机会，使学生从多角度提升自己。、走出教室，体验科学魅力，亲近自然的方式是一个创新。缺点：1、把控不好时间仓促，使课不具备完整性。2、整堂课的设计仍建立在课本上的逻辑基础之上，尽管丰富了手段，总让我感到没有打破传统的设计框架，没有结构设计上的创新。3、与学生的互动方式太单一。
