1、课 题荷花的联想和服装设计课程类型联想思维训练教学课时 4 课时 教学资源荷花图片、桥头镇荷花节录象、多媒体时装图片以及时装 show 短片、油性笔、水粉笔、水粉纸、卡纸等。教学目标1、运用荷花为视觉元素，使用植物仿生设计手法，将它设计成服装。认识联想思维的美妙组合，训练学生的创意思维。2、掌握能彩的搭配、画面的构图。提高学生的造型基础。3、将桥头的“荷文化”融入校内美术教育，培养学生的人文精神，激发他们建设家乡的志向。4、了解东莞桥头的“荷”文化，培养学生热爱家乡。教学重点1、 使用植物仿生思维设计方法，从荷花的结构、颜色等方面进行想象成衣服的特征。2、 “发想”的训练，激发学生的创造性思维
2、发展。教学难点掌握植物仿生手法的运用，联想荷花与服装的相似点。教学过程与 一、 导入设计：（桥头镇荷花节录象启思，交流方法 分组讨论）1、通过播放一段录象：“桥头镇荷花节文艺晚会”。目的：激发学生感受桥头镇浓厚的文化气息，增加学生的美术人文底蕴。激发学生对“荷”文化探讨的兴趣。2、探究“荷”文化的精神？结论：学习荷花的品格：出污泥而不染，濯清莲而不妖；荷花的情操：中通外直，不蔓不枝；荷花精神：香远溢清。通过学习荷文化精神，利于培养中学生高尚的道德情操。3、问题启思：要是在第六届荷花艺术节举行环保服装 show，你们能设计出与荷花有关的服装吗？ 4、学生交流从文化桥头网收集回来的荷花资料，讨论荷
3、花的造型、作用、色彩的知识。认识到荷花的精神、荷花的品种、荷花的观赏价值，引导学生运用植物仿生设计服装。二、内容拓展设计：（欣赏感受，分析与探究）1、欣赏荷花摄影作品，边欣赏，边分析荷花的结构。点燃学生创新兴趣的火花。2、重点欣赏“牡丹莲、睡莲、黄莲”，分析这些荷花的造型、结构、色彩。让学生把荷花和服装设计联合在一起。大胆发想：荷花的花瓣、荷叶、莲藕等。如把莲藕想像裤桶。三、情景设计（播放短片，描述故事、拓展学生想象力发展）1、播放时装 show 短片，展示服装史上各种风格和场合的衣服。请学生分析并发表自己的看法。把学生求知欲望调动起来。2、仿生设计手法:细心观察荷花，从荷花中获得启发，以仿生
4、手法进行服装的创新设计。3、归纳创作思路：模仿荷花的色彩、结构等原理，设计出不同风格的创意服装。 四、训练设计：（构思创作，交流评价）1、构思：以荷花为视觉元素，让学生把客体花瓣、荷叶、莲蓬、莲藕、枝干等元素联想为服装的要素，鼓励学生大胆想象，使用植物仿生方法，从荷花的结构、颜色等方面进行想象成衣服的特征，如衣袖、领带、裤子、裙摆、饰物等。2、分小组交流创作的想法，然后把想法用文字表达出来，并把服装草图画在速写本上，经老师审核学生的“创意”通过后，方能在画纸上画正稿，表现形式不限。3、让学生根据自己设计的服装风格进行选材，不同材料的综合运用。4、本课的设计，不把服装表现技法作为重点学习内容，如服装材质表现，模特的准确表现。我鼓励学生运用拷贝纸将模特画出来，这样学生画起服装图更加自信和得心应手。符合初中生追求完美、自信的心理特点。5、老师巡视时，通过与学生交谈了解学生的想法，并提出参考建议。6、以自评、互评形式展示作品，分享各自的创作收获。将“荷”文化渗透在学校美术教育中，不但增强学生对家乡的热爱，感受艺术和生活的联系，激发独立创造的精神。课后作业 把“荷花的联想与服装设计”完稿，表现形式不限。
