1、单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版副标题样式* 1问的艺术问的艺术 生活化素材在思想品德课中的运用与思考生活化素材在思想品德课中的运用与思考 温州市温州市 鹿城区教师培训和科研中心鹿城区教师培训和科研中心 钦寒平钦寒平杜威： “教育是生活的需要 ”陶行知： “依据生活而教育 ”素材一 贵州一孕妇失血 3000毫升 生命危急9月 15日，在贵州省黎平县的深山里， 29岁的杨昌花突然感到肚子剧烈疼痛，随后鲜血不断地从她的下身流出。不到一天，杨昌花失血达3000多毫升，她陷入了休克状态，被抬到医院抢救。经医生的诊断由于已大量失血，急需输血。 稀有血源难寻 为救人 QQ群中求助经过血型化验，杨昌
2、花的血型是 ABRH阴性血型。这是一种稀有的血型，每 10万人中才能找出一个， ABRH阴性血型血源在黎平县乃至贵州省的血库里均没有。时间越来越紧迫，院方为了救人，在 “ 稀有血型 ”QQ群上发布求救信息。一 、 生活素材的运用素材一 温州少女见义勇为 借钱奔赴贵州温州少女毛陈冰是中国美术学院的一名学生，也是 “ 稀有血型 ” QQ群中的一员，看到求救消息后，她坐不住了，决定一定要过去救命。毛陈冰的家境并不富裕，为了赶时间，毛陈冰立即向同学借了 700多元，坐火车乘飞机，以最快的速度赶到千里之外的黎平县。 两日奔波千里路 献血时突然晕倒体重只有 48公斤的毛陈冰，坚持要献 400毫升血。医生说
3、，她身体单薄，没有同意。在抽完 200毫升血后，毛陈冰再次要求献血，拗不过她一次次的请求，医生又一次把输血针扎入了她的手臂 连日的奔波，又没有好好休息，毛陈冰在抽到 240毫升鲜血时，突然晕了过去。 比 AB型 RH阴性血型更稀缺的道德品质身体弱，体重只有 48 公斤，身高只有 155厘米，这些不在话下；路途艰险，乘汽车到上海再乘汽车到黎平，来回将近 6000多公里，这些也不在话下；囊中羞涩，买不起飞机票，就向同学借，这些也不在话下；两次献血，两次晕倒，医生坚决不让她继续献，她执意要献 400毫升，这哪里是一个弱女子所为，简直是伟丈夫所为。 “ 美是到处都有的。对于我们的眼睛，不是缺少美，而是
4、缺少发现。” 她 自己的行为 诠释了社会主义荣辱观，告诉人们 真善美是这个时代永恒的主题。 有了你这样的人，世界才更美丽！素材一素材二素材三【案例 1 珍爱生命 片段 】思考 1：假如你是万达广场有关负责人，从目前的经营现状中会有哪些成就感？需求旺盛 供不应求 有市场潜力万达的开业让龙湾的百姓更加便捷，百余品牌正式开门迎客，四方车流人潮不断，尽皆赶来一睹这座全天候体验式购物中心的风采。从 11月 30日开业到今天已有二十几天，每天都非常热闹 ,周末更是如此 ,地下两层的停车位基本无空位，金街人群涌动，吃喝玩乐各个消费点都充满人气，三楼各具特色的餐饮更是充满文化的味道和新年的气息。永辉超市的某些
5、角落有时让人寸步难行，由于价格的巨大吸引力，蔬菜、肉类、米类等出现此起彼伏的抢购热潮！结帐时更始有长龙的队伍在等候！感悟生活【 案例 2 社会主义市场经济 教学片段】思考 2：你将采用哪些制胜的妙招吸引百姓的胃口呢？二、问题分析课程资源来自学生周围生活。但问题情境没有激起学生内心的认知冲突。学生感悟、体验不深刻，表面化的应和老师的提问。【案例一运用】素材一这是发生在学生周边的事情，但学生并不熟悉，也没有深刻地体愿。没有感同深受，学生只能机械地套用书本的知识。不能把知识内化。【案例二运用】素材二【 案例一 】 珍爱生命 教学片段三、提问的策略 提问 策略 一：在思想品德课教学中结合学生思想实际，
6、设置 两难问题 ，激起学生认知冲突，触动原有的认知心理结构，让学生思考、辨别、选择，会取得比较理想的教学效果。【 案例三 】 依法参与政治生活 提问 策略 二：我们要去解决的现实问题，往往存在着概念意义的复杂性和实际情境的不规则性，所以， 设置 “定义不完善问题 ”（美国学者斯皮罗提出），让学生置身其中，充当一种角色，整合已有的经验，运用自身独特的理解，充分驰骋想象。【 案例三 】 依法参与政治生活 提问 策略 三：让学生发现问题 。 学生的问题意识是他们创造性思维在学习活动中的一种表现。要让学生的学习不是浅尝辄止而是登堂入室，就应培养他们的问题意识，学会在具体情境中发现真实而鲜活的问题。小 结将教学活动置于现实的生活背景之中，通过 有效的问题设计 ，激发学生作为生活主体参与活动的强烈愿望，同时将教学的目的要求转化为学生作为生活主体的内在需要，让他们在生活中学习，在学习中更好地生活，从而获得有活力的知识，并使情操得到真正的陶冶，这就我们所提出的生活化教学。单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版副标题样式
